2025-2026学年认识声母x的教学设计

2025-2026学年认识声母x的教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计意图一、设计意图结合课本中“西瓜”情境图，引导学生观察图画感知x的发音，通过“顺口溜”“找朋友”游戏，帮助学生掌握x的音形义，联系“喜欢”“橡皮”等生活实例，强化拼读运用，符合一年级学生直观认知特点，夯实拼音基础，为识字阅读做准备。核心素养目标二、核心素养目标通过观察“西瓜”情境图培养语言观察能力，在“找朋友”游戏中提升拼音拼读与运用能力，感受拼音作为识字工具的文化价值，通过生活实例（如“喜欢”“橡皮”）强化语言思维，在趣味互动中激发对拼音学习的兴趣，初步形成语言建构与运用、思维发展与提升的核心素养。重点难点及解决办法重点：x的正确发音（舌面前音）和规范书写（占中格）。难点：发音时舌位与气流控制，字形易与s混淆。

解决办法：结合课本“西瓜”图，用“细小小”儿歌强化发音要领；对比书写s/x，强调x两笔交叉特点；通过“找朋友”游戏区分音形；设计“西瓜摘字卡”练习拼读，在情境中巩固突破。教学资源软硬件资源：一年级语文上册课本、拼音卡片、田字格黑板、多媒体投影仪、西瓜实物模型

课程平台：校内教学资源库

信息化资源：声母x发音动画课件、x书写演示微课

教学手段：情境教学法（结合课本西瓜图）、游戏互动法（找朋友、摘字卡）、示范法（教师范读范写）教学流程1.导入新课（3分钟）

教师展示课本P42“西瓜”情境图，提问：“图上有什么？西瓜的‘西’字第一个声母是什么？”引导学生观察图画，尝试说出“x”。教师出示声母x卡片，强调：“今天我们就来认识声母x，它藏在‘西瓜’的‘西’里哦！”通过生活化情境激发兴趣，自然引出课题，初步感知x的音义关联。

2.新课讲授（12分钟）

（1）认识x的音：教师范读x，强调发音要领——“舌面前音，舌尖抵下齿背，舌面前部向硬腭抬起，气流从窄缝挤出，声带不振动”。结合西瓜图，带领学生反复跟读“xīguā”，用儿歌“细小小，xxx”强化发音记忆，解决舌位与气流控制难点。

（2）认识x的形：引导学生观察课本中x的笔画，提问：“x像什么？”结合“西瓜切面”的比喻，强调x由两笔交叉组成（左斜右斜），对比s的“一笔弯弯”，用“x像小叉叉，s像小蛇蛇”区分字形，解决易混淆难点。教师示范书写：在田字格中，x占中格，两笔交叉点居中，学生书空练习。

（3）学习x的拼读：出示课本例字“xǔ（许）”“xià（下）”，示范x与单韵母拼读规则——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。通过“x-ǔ→xǔ”“x-i-à→xià”等拼读练习，引导学生掌握拼读方法，巩固声母韵母组合能力。

3.实践活动（15分钟）

（1）“西瓜摘字卡”：教师将带x的拼音卡片（如xǐ、xiāng、xǐhuā）贴在“西瓜藤”图片上，学生摘读卡片并组词（如“xǐ→喜欢”），强化拼读与生活词汇联系。

（2）“书写小能手”：学生在田字格本上书写x，教师巡视，重点纠正占格和笔顺（先左斜后右斜），评选“书写之星”，规范书写习惯。

（3）“生活找x”：举例课本中的“橡皮”“喜欢”，鼓励学生说说生活中带x的字词（如“西瓜”“洗衣”），用“我找到了x在‘xǐhuā’里”等句式表达，增强语言运用能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论x和s的区别：小组观察课本中x和s的插图，举例“x像两根筷子交叉，s像一根绳子弯曲”，记录不同点并分享。

（2）讨论x的发音方法：同桌互相检查发音，一人发x，一人观察舌位，举例“舌头要向前，不能缩回去”，纠正错误发音。

（3）讨论带x的词语：小组竞赛，列举课本及生活中的x词语（如“西瓜、喜欢、橡皮、洗衣”），比比哪组找得多，拓展词汇积累。

5.总结回顾（5分钟）

教师用儿歌总结：“xxx，细小小，西瓜切面像叉叉，发音舌面前，书写占中格。”通过提问“x怎么写？和s有什么区别？”检查重难点掌握情况，布置作业：回家给父母读带x的词语，如“喜欢西瓜”，巩固课堂所学。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）课本配套儿歌：《西瓜圆圆》（“西瓜圆，西瓜大，xīguāxīguā甜又沙，小朋友们都爱它”），引导学生边拍手边朗读，巩固x的发音与“西瓜”的关联。

（2）词语积累卡：课本中出现的带x词语（如“喜欢、橡皮、洗衣、小熊、学校”），配简单图画，如“喜欢”配小朋友笑脸，“橡皮”配文具图片，帮助学生建立音形义联系。

（3）拼音小故事：《小xiǎo熊的xǐhuā》（“小xiǎo熊有一盆xǐhuā，每天给它xǐshuǐ，xǐhuā开得真好看”），包含多个带x音节，供学生自主拼读，提升拼读流畅度。

2.课后自主学习和探究

（1）“生活中的x小侦探”：观察家中物品（如“洗衣机、牙膏、拖鞋”）、街道招牌（如“超市、学校”），记录带x的字词，制作“我的x发现”清单，下节课分享。

（2）“x和s的好朋友”：用彩纸制作x和s的卡片，通过对比书写（x两笔交叉，s一笔弯弯）、发音（x舌面前音，s舌尖平抵齿背）游戏，如“听音举卡”“听音写字母”，巩固区分方法。

（3）“我的x词语小书”：将课本及生活中找到的带x词语（如“西瓜、喜欢、橡皮、洗衣、小熊”）抄写在图画本上，配简笔画，装订成小书，尝试用词语说一句话（如“我喜欢吃西瓜”），提升语言运用能力。教学反思这节课孩子们对西瓜图的反应特别热烈，"xīguā"的发音练习时，小眼睛都亮晶晶的。不过舌位控制还是难点，有几个孩子发得偏近s，得下次多强调"舌尖抵下齿背"的动作。书写环节占格问题明显，x的交叉点总写歪，田字格范写要更慢些。生活找x的环节超乎预期，"洗衣粉""橡皮擦"这些词被孩子们翻了个底朝天，看来联系生活实例确实管用。小组讨论时区分x和s的对比游戏效果不错，但"发音小医生"环节有些孩子不敢互相纠正，得鼓励他们大胆指出问题。整体拼读练习时间稍紧，"xiàxià"的节奏游戏没完全展开，下次可以压缩导入环节多留点时间。最欣慰的是孩子们能主动用"我喜欢西瓜"造句，说明音形义结合的教学思路走对了。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们认识了声母x，它藏在“西瓜”的“西”里，发音像“细小小”，字形像小叉叉，书写要占中格两笔交叉。通过“西瓜摘字卡”“生活找x”等活动，我们学会了拼读“喜欢”“橡皮”等词语，还区分了x和s的不同。记住啦，x是舌面前音，舌尖要抵住下齿背，气流从窄缝挤出，可不能发成s哦！

当堂检测：

1.**听音选图**：教师发音“xīguā”“xǐhuā”，学生从课本插图（西瓜、笑脸）中快速指认，检测发音与音义对应能力。

2.**书写小裁判**：在田字格中书写x，同桌互评：交叉点是否居中？两笔是否先左后右？强化占格规范。

3.**拼读小医生**：出示卡片“xǔ”“xià”“xǐ”，学生拼读并组词（如“xǔ→许愿”“xià→下雨”），检查拼读流畅度。

4.**找朋友游戏**：将x与单韵母a、i、u组合成音节，学生快速拼读并连线到对应词语（如“xià→下雨”），巩固拼读规则。

5.**儿歌接龙**：全班齐诵“xxx，细小小，西瓜切面像叉叉”，结束前检测发音准确性。板书设计①声母x的认知

-发音：舌面前音，气流从窄缝挤出（课本“西瓜”情境图关联“xī”的发音）

-字形：两笔交叉，像西瓜切面（课本插图直观呈现）

-课本例字：“西”的声母是x

②拼读与运