2025-2026学年春季环境创设教案

课题2025-2026学年春季环境创设教案课时安排课前准备设计意图一、设计意图结合课本春季主题，引导大班幼儿通过观察季节特征，动手参与自然角、主题墙等环境创设，将动植物生长、气候变化等课本知识转化为实践操作，培养观察力、审美力及环保意识，让环境成为隐性学习载体，促进幼儿在真实情境中主动建构经验，增强团队协作能力，实现教育目标与生活实践的统一。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过春季环境创设，引导学生运用课本中的季节特征、动植物生长等知识，发展科学探究与实践创新能力；在观察、动手合作中，培养审美情趣与团队协作能力；结合环保主题，增强尊重自然、热爱生活的责任意识，形成与自然和谐共生的核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

-春季环境创设的核心内容，如自然角种植、主题墙装饰等，需紧密结合课本中“春季动植物生长”“气候变化”等知识点。

-举例：引导学生运用课本学习的“种子发芽条件”，在自然角种植豆苗，观察并记录生长过程，将课本知识转化为实践操作。

2.教学难点：

-季节特征符号化表达：幼儿难以将抽象的季节概念转化为具体环境元素。

-举例：设计“春天主题墙”时，学生可能仅粘贴花朵图片，忽略课本强调的“春雨”“昆虫”等关联元素，需教师引导整合。

-材料选择与环保意识结合：学生易忽略材料与环保的关联。

-举例：使用废旧材料制作手工时，学生可能随意选择，需结合课本“垃圾分类”知识，引导其选用可回收材料（如纸盒、瓶盖）。教学方法与手段1.教学方法：观察法（引导学生观察课本中的春季动植物图片，联系实际特征）；实践操作法（结合课本“种子发芽”知识，动手种植豆苗）；讨论法（小组交流如何用环境元素表现课本“春雨”“昆虫”等主题）。

2.教学手段：多媒体（播放春季自然景观视频，辅助课本知识理解）；互动课件（使用拖拽软件设计主题墙，落实课本“环境创设步骤”）；实物展示（展示课本提及的废旧材料，引导环保选择）。教学过程作为老师，我首先导入新课，问同学们：“春天来了，你们注意到周围环境有什么变化吗？”你们可能会回答：“老师，树发芽了！”我点头肯定，然后展示课本第10页的春季图片，引导你们观察：“课本告诉我们，春天有温暖的阳光、嫩绿的叶子，还有小鸟歌唱。现在，请你们小组讨论，课本中提到的春季特征有哪些？”你们热烈讨论，有的说“花朵开了”，有的说“天气变暖了”，我补充道：“课本强调，春天是万物生长的季节，比如种子发芽需要阳光和水。”接着，我进入新知探究环节，讲解核心内容：“课本第12页详细说明，环境创设要结合自然变化。比如，自然角种植豆苗，需要课本中提到的发芽条件：适宜温度、充足水分。你们现在动手试试，在自然角种植豆苗，记得每天观察记录。”你们分组操作，我巡视指导，提醒“课本要求记录生长过程，比如根长多长”。实践环节中，我布置任务：“用废旧材料制作主题墙，课本第15页提到环保意识，所以你们要选可回收材料，如纸盒。”你们开始制作，有的用瓶盖贴花朵，我表扬：“很好，课本说春天有昆虫，你们可以加蝴蝶装饰。”巩固练习时，我组织分享：“各组展示作品，说说如何体现课本知识。”你们积极发言，比如“我们用旧报纸做树，课本说春天树变绿”。最后总结，我强调：“课本核心是尊重自然，你们在环境创设中要爱护花草，记得垃圾分类。”你们点头，我布置作业：“回家观察小区春天变化，记录在课本笔记本上。”整个过程紧扣课本，突出观察、动手和环保，确保你们深入理解春季环境创设的主旨。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然观察类：结合课本“春季动植物生长”章节，提供常见春季花卉（如迎春花、玉兰花）和昆虫（如蝴蝶、蜜蜂）的图片及生长周期说明，引导学生对照课本中的“种子发芽条件”“昆虫蜕变过程”进行观察记录；配备简易放大镜、观察记录表（含日期、高度、叶片数量等课本要求要素）。

-环保材料类：关联课本“垃圾分类”知识，整理废旧材料再利用案例，如用纸盒制作“昆虫小屋”（课本提及昆虫栖息环境）、用瓶盖拼贴“春雨主题画”（课本“春雨”元素），附材料选择指南（如优先选用可回收纸、塑料）。

-主题延伸类：围绕课本“环境创设步骤”，提供春季主题墙设计模板（包含“阳光”“新芽”“春雨”等课本核心元素），以及配套儿歌《春天在哪里》（歌词涉及“红花”“绿草”等课本季节特征），强化主题与课本知识的联结。

-实践指导类：结合课本“自然角种植”内容，详细说明豆苗、向日葵等春季植物的种植步骤（浸种、覆土、浇水等），标注课本强调的“适宜温度15-25℃”“每日浇水一次”等关键数据，确保实践操作与课本知识一致。

2.拓展建议：

-观察深化建议：每天利用10分钟观察自然角植物生长，对照课本“生长变化记录表”填写数据，周末绘制“植物生长曲线图”，强化课本“科学探究”能力；周末在小区寻找课本提到的春季动植物（如柳树、燕子），用手机拍摄照片，标注发现地点和特征，整合到“春季观察日记”中。

-材料创新建议：收集家中废旧物品（如快递盒、旧报纸），参照课本“环保手工步骤”制作主题墙元素，如用旧报纸揉搓“树干”、彩纸剪贴“花朵”，并在作品背面标注所用材料类型（对应课本“可回收材料”分类）。

-合作探究建议：3-5人小组合作完成“春季主题墙设计”，先讨论课本“环境创设要素”（如色彩搭配、主题突出），分工负责“自然区”“昆虫区”“天气区”，每组用思维导图呈现设计思路，确保覆盖课本核心知识点。

-生活联结建议：与家长一起参与家庭“春季小园丁”活动，在阳台种植课本提及的薄荷、小番茄，记录浇水、施肥过程，拍照记录生长变化，体会课本“尊重自然、热爱生活”的理念；用废旧材料制作“环保花盆”，并在盆身粘贴课本“环保标语”（如“爱护每一片绿叶”）。教学反思这节课下来，孩子们对课本里的春季知识掌握得挺扎实。自然角种豆苗时，他们能主动提到课本说的“阳光和水”是发芽关键，记录本上也画得认真，说明课本知识真正用起来了。不过主题墙设计时，有小组只贴了花朵，忘了课本强调的“春雨”和“昆虫”元素，下次得提前用课本图片多引导他们观察细节。环保材料用得不错，但个别孩子选了塑料袋，得再强化课本“可回收材料”的分类标准。小组合作时，动手能力强的孩子包办了，下次要设计明确分工表，让每个孩子都有机会参与课本要求的“团队协作”。最惊喜的是，有孩子把家里种的薄荷带来，说课本里讲过“春天适合种香草”，看来他们真把课本知识带进生活了。下次可以增加“家庭小园丁”分享环节，让课本里的自然观察更接地气。课后作业1.**自然观察记录**：连续三天记录家中植物（如豆苗）的生长变化，包括高度、叶片数量、颜色变化，并说明课本中提到的种子发芽条件（如阳光、水分）对其生长的影响。

答案示例：第一天豆苗高2cm，2片嫩叶；第二天高3cm，叶片变绿；第三天高4cm，新增1片叶。阳光充足时生长更快，符合课本“适宜温度和光照促进发芽”的知识。

2.**主题墙设计图**：用绘画或剪贴方式设计“春天主题墙”，需包含课本要求的至少3个春季元素（如新芽、春雨、昆虫），并标注每个元素对应课本知识点。

答案示例：画绿色新芽（课本“植物生长”）、蓝色雨滴（课本“春雨滋润”）、蝴蝶（课本“昆虫活动”），旁边标注“课本第10页”。

3.**环保手工制作**：用废旧材料（如纸盒、瓶盖）制作一件春季主题手工作品，说明材料来源及如何体现课本“环保再利用”理念。

答案示例：用旧酸奶盒做花盆，瓶盖贴花瓣；材料来自家庭垃圾分类，符合课本“可回收材料再利用”要求。

4.**自然探索报告**：在小区或公园寻找课本提到的2种春季动植物（如柳树、燕子），记录其特征，并说明与课本知识的关联。

答案示例：发现柳树发芽（课本“春季植物生长”），燕子筑巢（课本“动物行为变化”），特征记录在课本笔记本第5页。

5.**家庭种植计划**：与家长合作种植课本推荐的春季植物（如薄荷），制定浇水、施肥计划，记录生长过程并拍照。

答案示例：计划每日浇水1次，每周施肥1次；第一周发芽，第二周长出两片真叶，符合课本“15-25℃适宜生长”条件。作业布置与反馈作业布置：

1.自然角观察日志：连续记录豆苗生长7天，包含高度、叶片数、颜色变化，并标注每日浇水时间和天气，关联课本"种子发芽条件"知识点。

2.主题墙优化设计：修改课堂作品，补充课本要求的"春雨""昆虫"元素，用废旧材料制作至少3个装饰物，体现环保理念。

3.家庭环保行动：拍摄家中垃圾分类过程，说明哪些材料可用于下次手工制作，对应课本"可回收材料再利用"内容。

作业反馈：

1.自然角日志：对漏记温度或未标注课本关键词（如"适宜光照"）的学生，用红笔标注"请参考课本P12发芽条件"，并示范完整记录格式。

2.主题墙设计：对缺失课本元素的作品，当面指出"课本P10强调春天有昆虫，可添加蝴蝶贴纸"，提供昆虫图片供参考。

3.环保行动：对未说明材料分类的学生，反馈"下次请标注材料类型（如纸盒=可回收），联系课本P15环保要求"，展示优秀案例范例。

次日批改全部作业，对进步明显的学生盖"环保小能手"印章，对未达标的学生安排课后10分钟一对一指导，确保每个学生掌握课本核心知识。板书设计①春季核心特征：课本第10