Unit 7 I like this reading-room.教学设计小学英语一级下剑桥少儿英语

课题Unit7Ilikethisreading-room.教学设计小学英语一级下剑桥少儿英语课时安排课前准备教学内容分析一、教学内容分析本节课主要教学内容为剑桥少儿英语一级下Unit7Ilikethisreading-room.，核心词汇包括book,desk,chair,window,door等阅读室常见物品；重点句型为表达喜好的“Ilikethis...”及其疑问句“Doyoulikethis...?”。学生已掌握简单物品名词（如apple,pencil）及“like”的基本用法（如Ilikeapples），本节课在此基础上将“like”与具体场景（阅读室）物品结合，拓展表达对场所内物品的喜好，强化语言在实际情境中的应用。核心素养目标二、核心素养目标本节课旨在培养学生语言能力，能运用book,desk,chair等核心词汇及“Ilikethis...”句型描述阅读室物品并表达喜好；发展文化意识，初步感知阅读室作为公共场所的功能，养成爱护公物的意识；提升思维品质，通过观察图片、问答互动培养观察与逻辑表达能力；增强学习能力，在情境游戏中主动参与语言实践，提升合作交流能力。学习者分析学生已掌握简单物品名词（如apple,pencil）及"Ilike..."基本句型，能表达对常见物品的喜好。学习兴趣浓厚，喜欢歌曲、游戏和角色扮演等互动形式，具备初步的听说模仿能力，但发音准确性和拼写意识较弱。视觉型和动觉型学习者居多，依赖图片、实物和肢体动作辅助理解。可能面临的困难包括：desk、chair等新词汇的发音混淆（如/θ/音），疑问句"Doyoulikethis...?"的结构掌握不牢，易与陈述句混淆；阅读室场景与教室物品的关联性认知不足，可能将door/window等词汇迁移错误；注意力持续时间短，需通过高频互动维持学习热情。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实物模型（book,desk,chair,window,door）、单词卡片、互动白板

2.课程平台：校园网教学资源平台

3.信息化资源：Unit7主题PPT课件、单词音频、阅读室场景动画、互动练习软件

4.教学手段：实物展示、情景图片、游戏卡片、角色扮演道具、韵律歌曲音频教学过程设计**（总用时：45分钟）**

###**（一）导入环节（5分钟）**

1.**情境创设（2分钟）**

-播放《HelloSong》音频，师生齐唱歌曲，营造轻松氛围。

-教师展示阅读室场景图片（包含book,desk,chair,window,door），提问："Whatcanyouseeinthispicture?"引导学生说出已知物品名称。

2.**问题激发（3分钟）**

-教师手持实物模型（如book），示范说："Ilikethisbook."再指向desk，问："Doyoulikethisdesk?"

-学生举手回答，教师用"Good!/Great!"鼓励，自然引出课题："Todaywewilllearnaboutthingsinthereading-room!"

###**（二）讲授新课（20分钟）**

####**1.词汇教学（10分钟）**

-**新词呈现（3分钟）**

-教师依次展示单词卡片（book,desk,chair,window,door），带读发音，强调desk的/θ/音。

-学生跟读3遍，教师纠正发音错误（如chair/ʃeə/与cheer区分）。

-**词汇巩固（7分钟）**

-**游戏1：QuickResponse**

-教师举起卡片，学生快速说出单词；反之教师说单词，学生指向对应实物。

-**游戏2：SimonSays**

-教师指令："Simonsaystouchthedesk."学生做动作，强化词汇与实物关联。

####**2.句型教学（10分钟）**

-**句型示范（4分钟）**

-教师手持book模型，说："Ilikethisbook."再指向chair，问："Doyoulikethischair?"

-学生回答："Yes,Ido."或"No,Idon't."教师板书句型结构。

-**句型操练（6分钟）**

-**PairWork**

-学生两人一组，轮流用"Ilikethis..."和"Doyoulikethis...?"问答，教师巡视指导。

-**师生互动**

-教师随机提问："Doyoulikethiswindow?"学生集体回答，教师用"Super!"强化正确表达。

###**（三）巩固练习（15分钟）**

####**1.情景游戏（8分钟）**

-**"Reading-roomTreasureHunt"**

-教室布置简易阅读室（摆放实物模型），学生分组寻找物品。

-找到物品后，需用句型汇报："Ilikethis[物品]."组员互评。

-**创新点**：融入计时挑战，最快完成组获"Reading-roomStar"贴纸。

####**2.拓展活动（7分钟）**

-**角色扮演**

-学生分组扮演"小导游"，用句型介绍阅读室："Look!Thisisadesk.Ilikethisdesk."

-教师拍摄视频，播放点评，重点表扬正确使用句型和发音清晰的学生。

###**（四）课堂总结（5分钟）**

1.**知识回顾（3分钟）**

-教师展示词汇卡片，学生抢答单词；再出示句型卡，学生集体朗读。

2.**情感升华（2分钟）**

-教师提问："Howtokeepthereading-roomclean?"引导学生说："Don'twriteondesks."强化爱护公物意识。

-齐唱改编歌曲："Ilikebooks,Ilikechairs..."结束课堂。

###**（五）作业布置（1分钟）**

-**基础作业**：画一幅阅读室图画，标注5个新单词。

-**拓展作业**：用句型向家人介绍家中一件物品。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《MySchoolLibrary》绘本：通过图文结合形式呈现图书馆场景，强化book,desk,chair,window,door等词汇在真实环境中的应用。

-《Let'sKeepOurClassroomClean》儿歌：融入爱护公物主题，延伸阅读室文化意识培养，包含句型"Ilikethis...Weshould..."。

-《ThingsAroundUs》分级读物：设计简单问答练习，如"Doyoulikethisdoor?Why?"，巩固句型并激发表达欲望。

2.**课后自主探究任务**

-**家庭词汇收集**：学生在家中找出5件与阅读室物品相似的物品（如书桌、椅子），用英语标注名称并拍照制作"HomeReading-room"小册子。

-**喜好表达实践**：录制短视频用句型"Ilikethis...because..."向家人介绍一件心爱物品，上传班级群分享。

-**跨学科任务**：结合美术课设计"理想阅读室"海报，标注英文单词并说明喜欢某物品的原因（如"Ilikethisbigwindow.It'ssunny!"）。

-**文化小使者**：调查不同国家图书馆的规则（如静音要求），用简单英语制作提示牌（如"Pleasebequiet."），培养跨文化理解。

3.**分层能力拓展**

-**基础层**：完成词汇配对练习（单词与图片连线），巩固desk/chair等词形对应。

-**进阶层**：创编对话"ATourintheReading-room"，使用至少3个新词汇和2个句型。

-**创新层**：设计"未来阅读室"模型，用英语描述新增设施（如"Ilikethisrobot.Ithelpsfindbooks!"）。

4.**生活化应用建议**

-社区实践：参观社区图书馆，观察并记录5件物品名称，用句型向同伴介绍。

-劳动教育：参与班级图书角整理，用英语说明物品摆放位置（如"Booksareonthedesk."）。

-情感教育：制作"爱护公物"英文宣传卡，贴在教室物品旁（如"Don'twriteonthedesk."）。

5.**持续学习资源**

-单词闪卡：自制作book/desk等单词卡片，每日抽认5个。

-语音模仿：跟读课本配套音频，重点练习desk/door的/θ/和/d/音。

-故事续编：续写故事"TheLostBook"，使用本单元词汇描述寻找过程。教学反思与改进这节课下来，我得好好琢磨琢磨哪些地方学生学得扎实，哪些地方还得下功夫。课后打算先做两件事：一是让学生用“单词+句型”卡片互测，比如举着desk的卡片问“Doyoulikethisdesk?”，看看他们反应快不快，发音准不准，特别是desk那个/θ/音，总有人念成“得死”，得再编个口诀帮他们记。二是收上来的作业本，重点看“Ilikethis...”后面有没有漏掉this，还有疑问句开头Do的大写，这种细节小错老反复，得在课堂上多举几个正反例子对比着讲。

学生小组讨论时，发现有孩子把door和window搞混，可能是因为教室里这两个位置固定，下次上课我得把单词卡片贴在对应的实物上，再带他们玩“听指令指物品”的游戏，多感官刺激记得牢。还有那个“Reading-roomTreasureHunt”游戏，孩子们跑得挺欢，但汇报时句子太简单，下次可以加个“为什么喜欢”的追问，比如“Ilikethischairbecauseit'ssoft.”，把句型用得更活。

另外，发现基础弱的孩子在角色扮演时不敢开口，下次得先给他们搭好“脚手架”——比如发带图片的句型卡，让他们照着说，慢慢过渡到自己表达。最后，得跟家长沟通一下，让他们在家指着家里的书桌、椅子问孩子“Doyoulikethisdesk?”，把课堂上学的东西用在生活中，这样记得才久。课堂小结，当堂检测1.**知识小结**

-师生快速回顾核心词汇：book,desk,chair,window,door，通过实物指认强化记忆。

-集体朗读句型："Ilikethis...""Doyoulikethis...?Yes,Ido./No,Idon't."强调"this"的指代作用。

2.**当堂检测**

-**词汇检测（2分钟）**：教师随机展示单词卡片，学生快速说出中文意思，纠正desk/door的发音混淆。

-**句型检测（2分钟）**：同桌互测，一人用"Ilikethis..."描述物品，另一人用"Doyoulikethis...?"回应。

-**情景应用（1分钟）**：出示阅读室图片，学生用"Ilikethis..."说出至少2件喜欢物品，并说明简单原因（如"It'sbig."）。

3.**情感升华**

-教师提问："Howtokeepthereading-roomtidy?"引导学生用英语表达规则（如"Booksondesks.""Don'twriteonchairs."）。

4.**评价反馈**

-发放"Reading-roomStar"贴纸，奖励能准确使用词汇和句型的学生，重点表扬发音清晰、表达流畅的小组。课后作业1.**词汇连线题**：将单词与对应的物品描述连线。

单词：book,desk,chair,window,door

描述：①Youcanreadit.②Youcansitonit.③Youcanwriteonit.④Youcanseethroughit.⑤Youcanopenit.

答案：①-book②-chair③-desk④-window⑤-door

2.**句型填空**：用"Ilikethis..."或"Doyoulikethis...?"补全句子。

（1）__________chair?Yes,Ido.

（2）__________book.It'sinteresting.

（3）__________window?No,Idon't.

答案：（1）Doyoulikethis（2）Ilikethis（3）Doyoulikethis

3.**看图写句子**：根据图片（阅读室场景）写出至少两句描述。

（示例图：书桌上有书，椅子在旁边）

答案：Ilikethisdesk.Ilikethisbook.

4.**情景对话补全**：补全阅读室中的对话。

A:Look!Th