2025-2026学年百度歌曲教学设计英语

2025-2026学年百度歌曲教学设计英语授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版Goforit!八年级上册Unit6"I'mwatchingTV"SectionBSongsandMusic

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2025年9月10日星期三第2节课（8:00-8:45）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言能力：学生能运用现在进行时准确描述歌曲演唱、音乐欣赏中的动作和场景，如“Thesingerissingingafolksong”。文化意识：感知中英文歌曲的文化差异，理解音乐表达的情感与文化内涵，如通过英文儿歌感受西方节日氛围。思维品质：分析歌曲节奏、歌词内容，培养逻辑推理与批判性思维，如讨论“Whydoesthissongmakepeoplehappy?”学习能力：通过小组合作学唱、创编歌曲，提升自主探究与合作学习能力，增强英语学习兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了现在进行时的基本结构（be+动词ing）和日常活动描述，如“他正在吃饭”，与课本Unit6A部分内容相关。

2.学生对音乐和歌曲有浓厚兴趣，具备基础英语听说读写能力，偏好视觉和听觉学习，喜欢小组合作互动。

3.学生可能在用现在进行时描述音乐场景时混淆时态，或理解英文歌曲文化内涵有困难，挑战包括发音不准确和口语表达流利度不足。教学资源硬件：电脑、投影仪、音响设备、麦克风

软件：音频播放器、视频播放器、PPT课件软件

课程平台：学校在线学习管理系统

信息化资源：课本配套英文歌曲音频、相关视频课件、在线音乐资源库

教学手段：多媒体演示、小组合作学唱、歌曲创编活动教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放一段英文歌曲片段，提问学生“Areyoulisteningtomusicnow?Whatareyoudoingwhenyouhearthissong?”引导学生分享个人体验，营造轻松氛围。

回顾旧知：复习现在进行时的基本结构“be+动词ing”，回顾Unit6A部分中描述日常活动的句子，如“Heisplayingbasketball.”强化学生记忆。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：详细讲解现在进行时在描述歌曲演唱和音乐欣赏中的应用，如“Thesingerisperformingonstage.”强调在音乐场景中描述动作的准确性，结合课本SectionB主题，说明如何表达持续动作。

举例说明：使用课本配套歌曲音频，展示歌词中现在进行时的例子，如“IamwatchingTVandlisteningtomusic.”分析句子结构，解释动词变化规则。

互动探究：分组讨论歌曲的情感和文化内涵，如“Whydoesthissongusepresentcontinuoustensetodescribeactivities?”引导学生分析歌词，培养逻辑推理能力。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：小组合作学唱课本歌曲片段，创编新歌词使用现在进行时，如“Wearedancingtothebeat.”并进行小组展示。

教师指导：巡回指导，纠正语法错误，如动词ing形式拼写，鼓励学生流利表达，提升口语能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）语法与歌曲融合资源：精选包含丰富现在进行时的英文儿歌，如《JingleBells》中“Jinglingbells,jinglingbells,jinglingalltheway”的动态描述，《YouAreMySunshine》中“Youaremysunshine,myonlysunshine”的情感场景，引导学生分析歌词中现在进行时的使用场景，强化“be+动词ing”结构在表达持续动作时的准确性。

（2）文化对比资源：选取中英文节日歌曲进行对比，如中国春节歌曲《恭喜恭喜》与西方圣诞歌曲《SilentNight》，对比两者在描述节日活动时使用的时态差异（中文多用一般现在时，英文倾向现在进行时），帮助学生理解语言习惯与文化的关联，深化文化意识。

（3）音乐辅助学习资源：收集节奏明快的英文歌曲音频，如《WalkingWalking》《Head,Shoulders,KneesandToes》，通过歌曲中的动作指令（如“Walking,walking,walking,walking;hop,hop,hop”）设计现在进行时填空练习，如“They________(walk)inthepark”，让学生在律动中巩固语法规则。

（4）生活场景歌曲资源：整理描述日常活动的英文歌曲片段，如《TheMorningRoutineSong》中“Heisbrushinghisteeth,sheiswashingherface”，结合课本Unit6的“日常活动”主题，引导学生将歌曲内容与自身生活联系，提升语言迁移能力。

2.拓展建议：

（1）歌词收集与分析任务：鼓励学生课后收集3首自己喜欢的英文歌曲，找出其中的现在进行时句子并整理成表格，标注动词形式和场景描述，下节课小组分享分析结果，培养自主探究能力。

（2）歌曲创编实践：以“校园生活”或“家庭活动”为主题，小组合作创编4-6句歌词，要求全部使用现在进行时，如“Wearereadingbooksinthelibrary;Theyareplayingbasketballontheplayground”，并尝试用简单旋律演唱，强化语言输出能力。

（3）跨文化对比活动：观看中英文音乐视频各1段（如中国歌曲《少年》与英文歌曲《CountOnMe》），对比视频中描述人物动作时使用的时态差异，记录3-5个例句并思考原因，提升文化思辨能力。

（4）视听结合训练：利用课后时间观看英文动画短片（如《PeppaPig》中“MusicClass”片段），边观看边用现在进行时描述角色动作，如“Peppaisplayingthepiano;Georgeisbangingthedrum”，提升即时反应与口语表达能力。

（5）合作展示活动：以“MusicinOurLife”为主题，小组合作制作图文海报，内容包括：①1首课本歌曲的现在进行时歌词摘抄；②1首拓展歌曲的语法分析；③1组自己创编的歌词，在班级文化墙展示，增强学习成就感与合作意识。板书设计①板书主题：本节课主题为“SongsandMusic”，聚焦现在进行时在音乐场景中的应用，强化语言能力与文化意识。

②重点词汇：singing,dancing,listening,performing,playing,watching,enjoying,feeling,expressing,creating,sharing。

③重点句型：Thesingerissingingafolksong.Theyaredancingtothebeat.Weareenjoyingthemusic.Iamlisteningtoanewsong.Heisplayingtheguitar.Sheisfeelinghappy.反思改进措施（一）教学特色创新

1.音乐情境教学法：将现在进行时语法点融入英文歌曲学唱，用节奏感强的旋律降低语法学习焦虑，学生在律动中自然掌握结构。

2.文化对比任务：通过中英文节日歌曲对比（如《恭喜恭喜》与《JingleBells》），引导学生发现时态使用差异，深化文化意识培养。

3.创编实践驱动：小组合作改编歌词输出目标语言，实现从输入到输出的闭环，强化语言应用能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：部分内向学生小组讨论时发言较少，口语练习机会分配不足。

2.文化对比深度待加强：学生对时态差异的文化根源理解较浅，多停留在表面观察。

3.评价方式单一：侧重结果展示，对小组合作过程中的语言运用评价不足。

（三）改进措施

1.设计分层任务：为不同水平学生分配差异化角色（如歌词分析师、节奏设计师、文化解说员），确保全员参与。

2.增加文化探究框架：提供"语言习惯-文化背景-社会场景"对比表，引导学生系统分析时态差异的深层原因。

3.引入多元评价：增加"语言准确度""文化理解度""合作贡献度"三维度评价表，通过同伴互评强化过程性反馈。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生使用现在进行时描述音乐场景的准确性，如是否能正确说出“Thesingerisperformingonstage”“Weareenjoyingthemusic”等句子，评估其语言运用能力和参与积极性。

2.小组讨论成果展示：检查小组分析歌词中现在进行时的例句数量及正确率，对比中英文歌曲时态差异的观察深度，以及创编歌词的语法规范性和主题贴合度。

3.随堂测试：通过填空题（如“Theband________(play)instrumentsnow”）、选择题（现在进行时适用场景）和句子改写（用现在进行时描述“他正在弹钢琴”），检测学生对语法结构的掌握程度。

4.课后任务完成情况：评估学生歌词收集表格的完整性、跨文化对比例句的记录质量，以及“MusicinOurLife”海报中语法分析的准确性。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，表扬动词形式使用准确的学生，提醒易错点（如write-writing）；针对小组展示，肯定文化对比的深度，建议加强时态差异背后的社会背景分析；针对随堂测试，重点讲解错误率高的现在进行时否定句和疑问句结构，并强调在音乐场景中的灵活应用。重点题型整理1.填空题：根据课本歌词，填入正确的现在进行时动词形式。例如：Thesinger________(sing)afolksongonstage.答案：issinging

2.句子改写题：将一般现在时改为现在进行时，描述音乐场景。例如：Theyplaytheguitareveryday.→They________theguitarnow.答案：areplaying

3.翻译题：翻译句子到英语，使用现在进行时，结合课本主题。例如：我们正在享受这首歌曲。→Weareenjoyingthissong.答案：Weareenjoy