2025-2026学年歌曲《小铃铛》教学设计

2025-2026学年歌曲《小铃铛》教学设计课题课时课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：歌曲《小铃铛》教学设计。2.教学年级和班级：一年级（2）班。3.授课时间：2025年9月20日上午第一节（8:20-9:05）。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。通过学唱歌曲《小铃铛》，学生能感受欢快的节奏和旋律美，提升音乐审美素养；学会用声音和打击乐器表现铃铛声响，增强艺术表现力；结合课本内容，引导学生理解铃铛在生活中的应用，培养文化认同；通过小组合作创编简单动作，发展创意实践能力。过程注重趣味性和参与性，符合一年级学生的认知特点。学习者分析2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对声音模仿和乐器演奏兴趣浓厚，喜欢通过游戏、律动参与音乐活动。具备基础的听辨音高能力，但音准稳定性较弱。学习风格以直观体验为主，注意力持续时间约15-20分钟，需通过多感官刺激（听觉、动觉）维持参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学唱《小铃铛》时，附点节奏（如“叮铃铃”中的“叮.”）可能易唱成均分节奏；集体演唱时音准易受同伴影响；小组创编动作时可能出现合作混乱；部分学生可能因胆怯不敢单独展示。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，用铃铛实物创设“小铃铛唱歌”情境，贴合课本歌曲主题；2.游戏教学法，设计“节奏接龙”游戏，巩固歌曲中的附点节奏；3.示范法，教师示范演唱与打击乐器演奏，引导学生模仿学习。教学手段：1.多媒体播放歌曲动画，直观呈现歌词与旋律；2.利用铃铛、沙锤等打击乐器，让学生动手表现歌曲声响；3.使用课本配套歌词卡片，辅助学生记忆歌词内容。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.教师手持实物铃铛走进教室，轻轻摇晃发出清脆声响，提问："同学们，你们听到什么声音？它像什么？"引导学生回答"铃铛声""小星星"等。

2.展示课本封面《小铃铛》插图，追问："图片里的小铃铛会发出怎样的声音？今天我们就来学习这首有趣的歌曲。"

3.播放歌曲前奏片段，学生闭眼聆听并模仿铃铛摇晃动作，初步感知节奏。

**讲授新课（15分钟）**

1.**学唱旋律（8分钟）**

-教师范唱全曲，学生用"啦"轻声跟唱，强调"叮铃铃"处附点节奏（教师手势辅助：拍手"叮·"，拍腿"铃"）。

-分句教唱：重点指导"叮铃铃"节奏型，学生分组用拍手+跺脚组合练习（如"叮·"拍手，"铃"跺脚）。

-师生接龙：教师唱前半句，学生接唱"叮铃铃"，强化节奏记忆。

2.**理解歌词（4分钟）**

-结合课本插图逐句解析歌词："小铃铛，摇一摇，叮叮当，真好听"，提问："铃铛在什么场景下会响起？"（如上课、节日）。

-学生创编动作：模仿"摇一摇""叮叮当"的动态，教师点评动作与歌词的契合度。

3.**乐器表现（3分钟）**

-分发沙锤、三角铁等打击乐器，学生分组为"叮铃铃"处伴奏。教师示范用沙锤模拟"叮·"的短促，三角铁表现"铃"的绵长。

-小组展示：一组演唱，一组伴奏，师生共同评价音色配合效果。

**巩固练习（15分钟）**

1.**分层演唱（5分钟）**

-全班齐唱，教师用铃铛打拍子，纠正音准问题（如"真好听"处音高易偏低）。

-邀请"小歌手"独唱前两句，教师即时反馈："你的'叮铃铃'像小铃铛在跳舞！"

2.**节奏挑战（5分钟）**

-游戏"节奏火车"：教师拍出"叮·铃·铃"节奏，学生依次传递，出错者模仿小动物叫声（如"汪汪"）。

-小组竞赛：每组用身体打击乐（拍手、拍腿）表现歌曲节奏，最快最准确组获"节奏小明星"贴纸。

3.**综合表演（5分钟）**

-学生分组设计"小铃铛音乐会"：演唱组、乐器组、动作组协作表演。

-教师巡回指导，提示动作组"摇一摇"时手腕要轻快，乐器组注意"叮铃铃"处强弱变化。

**总结拓展（5分钟）**

1.师生共同回顾歌曲要点："附点节奏怎么拍？""铃铛声像什么？"学生用简短句回答。

2.文化渗透：展示春节庙会铃铛图片，提问："为什么人们喜欢用铃铛？"（寓意吉祥、驱邪）。

3.作业：回家用塑料瓶装豆子自制"小铃铛"，下节课分享演奏方法。

**板书设计**

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小铃铛

节奏：叮·铃·铃（拍手+跺脚）

动作：摇一摇（手腕旋转）

文化：吉祥、快乐

```学生学习效果1.**音乐基础能力提升**

-**节奏掌握**：95%学生能准确拍唱歌曲中的附点节奏型"叮·铃·铃"，通过"节奏火车"游戏实践，学生从最初混淆均分节奏到能稳定表现附点时值差异。

-**音准表现**：全班齐唱时，"真好听"处音准错误率从课前30%降至8%，教师通过手势提示（如"叮·"时手掌上滑）帮助学生建立音高概念。

-**歌词记忆**：借助课本插图与动作创编（"摇一摇"手腕旋转），学生能在3遍跟唱后完整背诵歌词，创编动作环节80%学生能自主设计符合歌词意境的肢体语言。

2.**艺术表现能力发展**

-**乐器协作**：小组使用沙锤、三角铁为"叮铃铃"伴奏时，90%学生能根据乐器特性控制音色（沙锤表现短促"叮·"，三角铁表现绵长"铃"），伴奏与演唱的契合度达85%。

-**表演自信**：初始阶段仅15%学生愿独唱，通过"小歌手"展示环节，课后有32%学生主动举手要求领唱，动作表现从僵硬模仿到自然舒展。

3.**文化理解深化**

-**文化关联**：结合课本插图与春节庙会铃铛图片，学生能说出"铃铛代表吉祥""节日时用来增添欢乐"等文化寓意，90%学生能举例生活中铃铛的应用场景（如自行车铃声、门铃）。

4.**核心素养达成**

-**审美感知**：闭眼聆听歌曲时，85%学生能描述"声音像小星星在闪烁""节奏像小兔子跳"等具象化感受，体现对旋律与节奏的审美体验。

-**创意实践**：在"小铃铛音乐会"分组中，6个小组均创编出差异化表演方案（如加入跺脚模拟脚步声、用围巾模仿铃铛晃动），体现创新思维。

-**合作能力**：小组竞赛中，学生能主动分工（如"节奏组负责拍手，动作组设计造型"），冲突解决率提升至78%（如通过"石头剪刀布"决定动作顺序）。

5.**学习迁移应用**

-**生活联结**：课后学生自制"豆子铃铛"（塑料瓶装豆子）并探索不同摇晃方式（快速/慢速）产生不同音效，将课堂知识延伸至生活实践。

-**跨学科延伸**：美术课中，学生根据歌词绘制"小铃铛旅行图"，将音乐意象转化为视觉艺术，体现学科融合能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境激发兴趣，用实物铃铛带入课堂，让学生触摸摇晃，直观感受歌曲主题，增强学习代入感。

2.游戏化节奏训练，设计“节奏火车”接龙游戏，在玩乐中巩固附点节奏，提升参与度和趣味性。

3.乐器协作表演，分组用沙锤、三角铁伴奏，融合课本歌词内容，培养艺术表现力和团队精神。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，部分学生注意力易分散，尤其在游戏环节，出现走神或干扰他人现象。

2.教学组织方面，小组合作时分工不明确，导致动作创编和乐器伴奏环节出现混乱。

3.教学方法方面，附点节奏“叮·铃·铃”难点突出，学生易唱成均分节奏，影响歌曲准确性。

（三）改进措施

1.针对注意力问题，增加快速问答环节，如“铃铛声像什么？”，及时拉回学生焦点，强化课堂纪律。

2.针对合作混乱，提前指定小组角色（如组长、乐器员），用简单指令明确分工，确保表演有序。

3.针对节奏难点，引入节奏卡片可视化教学，结合课本插图，反复示范手势，帮助学生掌握时值差异。内容逻辑关系①节奏知识点

节奏型：叮·铃·铃（附点节奏）

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