2025-2026学年彩虹色的花绘本教案

2025-2026学年彩虹色的花绘本教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容分析1.本节课主要教学内容：结合部编版一年级下册第七单元“我们在一起”，以绘本《彩虹色的花》为核心，引导学生阅读故事，理解彩虹色的花用花瓣帮助蚂蚁、蜥蜴等小动物的情节，体会“分享”与“关爱”的主题，学习用“彩虹色的花把花瓣给了××”句式表达故事内容。2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已学过《小公鸡和小鸭子》等关于“互助”的课文，具备初步的朗读和识字能力，能简单理解故事情节，本节课通过绘本进一步深化对“分享带来快乐”的情感认知，联系生活中“帮助他人”的实例，促进语言表达与品德发展的结合。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：文化自信：通过绘本阅读，体会“分享与关爱”的情感，认同互助的美好品质，增强对积极人际价值的理解。语言运用：学习运用“彩虹色的花把花瓣给了××”句式复述情节，提升语言表达的完整性与条理性。思维能力：通过观察画面细节、分析角色行为，培养初步的逻辑推理与因果分析能力。审美创造：感受绘本鲜艳色彩与温暖故事的融合，萌发对“美”的感知与表达意愿。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生已具备初步识字和朗读能力，熟悉部编版教材中《小公鸡和小鸭子》等关于"互助"主题的课文，能理解简单故事情节，掌握基本句式结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生喜爱色彩鲜艳的图画和趣味故事，对角色扮演、互动游戏兴趣浓厚；语言表达处于发展阶段，乐于模仿句式；以形象思维为主，注意力持续时间较短，需通过多感官活动维持学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以准确运用"彩虹色的花把花瓣给了××"句式完整复述情节；对"分享带来快乐"的深层主题理解需教师引导；注意力易分散，需设计紧凑的活动环节。教学方法与手段教学方法：

1.情境导入法，通过色彩鲜明的绘本封面激发阅读兴趣。

2.角色扮演法，让学生扮演故事中的小动物，体验分享情节。

3.句式训练法，通过“彩虹色的花把花瓣给了××”句式复述，强化语言表达。

教学手段：

1.多媒体投影展示绘本画面，直观呈现故事细节。

2.音频播放朗读音频，增强情感感染力。

3.实物花瓣道具，模拟故事中的分享行为，深化体验。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示实物彩色花瓣，提问："同学们，看到这些花瓣想到了什么？"播放《彩虹色的花》封面动画，引导学生观察花瓣颜色和数量。

回顾旧知："还记得《小公鸡和小鸭子》里它们是怎么互相帮助的吗？"指名学生用"小公鸡帮助小鸭子捉虫子"句式回答，复习"互助"主题。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师逐页朗读绘本，重点描述"彩虹色的花把花瓣给了蚂蚁当小船""给了蜥蜴当披风"等情节。在黑板上贴出句式卡片："彩虹色的花把花瓣给了××（谁），当××（什么）。"

举例说明：以蚂蚁为例，示范完整表达："彩虹色的花把花瓣给了蚂蚁，当小船。"指名学生模仿句式描述蜥蜴、小鸟的情节。

互动探究：分组讨论"如果你是小动物，拿到花瓣会说什么？"每组派代表用"谢谢彩虹色的花，你的花瓣让我××（感受）"句式分享。教师用花瓣道具模拟传递过程，学生传递时说出完整句式。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

（1）句式接力游戏：学生围成圆圈，传递花瓣道具时用指定句式续编故事（如："彩虹色的花把花瓣给了小老鼠，当扇子"）。

（2）绘画创作：在画纸上画出自己想帮助的小动物，用句式标注"彩虹色的花把花瓣给了××，当××"。

教师指导：巡视各组，纠正句式语法错误（如漏掉"当"字）；对表达困难的学生提供图片提示；引导绘画作品突出"帮助"的细节（如蚂蚁划船的动作）。拓展与延伸1.拓展阅读材料：《彩虹色的花》系列绘本《彩虹色的花又来了》，延续原绘本温暖风格，讲述彩虹色的花再次绽放，用新花瓣帮助更多小动物的故事，情节简单重复，便于学生模仿句式表达；《石头汤》以三个和尚用“煮石头汤”让村民分享食物的故事，深化“分享带来快乐”的主题，画面色彩鲜明，与教材中“互助”主题相呼应；《小黑鱼》讲述小黑鱼带领小鱼群组成大鱼对抗敌人的故事，突出团结互助的力量，适合学生理解“在一起”的单元主题；《小刺猬的拥抱》通过小刺猬用拥抱帮助孤独的小动物，传递“关爱他人”的情感，与《彩虹色的花》中“分享花瓣”的行为形成互补，丰富学生对“帮助”的认知。

2.课后自主探究与学习：（1）“爱心花瓣记录本”：学生用彩纸剪出花瓣形状，每天记录一件自己或他人分享、帮助他人的小事，用“××把××给了××，当××”句式写在花瓣上（如“妈妈把苹果给了我，当点心”），每周整理成“爱心花朵”贴在画纸上，带到班级分享，巩固句式运用，观察生活中的互助行为。（2）“故事创编小剧场”：以《彩虹色的花》为模板，小组合作创编新的帮助故事，如“彩虹色的花把花瓣给了小蜗牛，当雨伞”“彩虹色的花把花瓣给了小青蛙，当荷叶”，用绘画和表演展示，教师提供句式卡片辅助，提升语言表达与创造力。（3）“家庭分享日”：与家长一起完成“我的分享故事”任务，采访家人“你曾经帮助过别人吗？当时是什么感受？”，用录音或简单文字记录，在班级“分享角”展示，将教材主题延伸到家庭生活，深化情感体验。（4）“自然观察小任务”：校园或小区观察植物（如小花、小草），思考“如果它们能帮助小动物，会怎么做？”，用画笔画出“植物帮助小动物”的想象画面，标注“××把××给了××，当××”，培养观察能力与想象力，联系教材中彩虹色的花与自然的关联。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固作业：用“彩虹色的花把花瓣给了××（谁），当××（什么）”句式，描述故事中任意两个小动物得到花瓣的情节，写在田字格本上，注意标点符号和书写工整。

2.生活联系作业：观察生活中家人或同学互相帮助的事例，模仿句式写一句话，如“妈妈把热牛奶给了我，当温暖”，并配上简单图画。

3.创意表达作业：以“我想帮助××（小动物/人）”为主题，用绘画表现“彩虹色的花”或自己帮助他人的场景，并在画旁用一句话说明帮助的内容。

作业反馈：

1.批改方式：采用“星级+评语”形式，句式正确、书写规范得三星，有创意表达额外奖励。针对句式遗漏（如漏“当”字）、用词不当等问题，用红笔圈出并标注修改建议（如“这里可以加上‘当’字哦”）。

2.反馈途径：次日课堂上选取3-5份典型作业投影展示，表扬句式运用准确、情感表达生动的作品，对共性问题（如部分学生忘记写帮助的感受）进行集体指导；个别学生课后单独交流，鼓励其多观察生活细节。

3.改进建议：针对句式单一的学生，提供“把××给了××，帮助他××”等拓展句式范例；针对绘画与内容不符的情况，引导先明确帮助主题再下笔，确保作业与教学目标一致。课后拓展拓展内容：1.绘本推荐：《彩虹色的花又来了》，延续原故事情节，观察彩虹色的花如何用新花瓣帮助更多小动物，尝试用“彩虹色的花把花瓣给了××，当××”句式复述新情节；2.动画资源：观看《彩虹色的花》5分钟动画短片，重点对比绘本画面与动画中角色的表情、动作，感受“帮助”带来的温暖；3.生活故事集：班级制作“我们的分享故事”小册子，收录学生用句式记录的“家人/同学互相帮助”实例（如“爸爸把雨衣给了我，当保护”）。

拓展要求：1.亲子共读：和家长一起读《彩虹色的花又来了》，用彩色笔画出自己最喜欢的一页帮助场景，标注句式；2.故事创编：模仿绘本，想象“彩虹色的花把花瓣给了××（小动物/人），当××（物品/用途）”，用2句话写在小卡片上，贴在班级“爱心树”展示；3.观察记录：本周每天记录1件身边人的分享行为，用“××把××给了××，当××”句式写在“爱心花瓣”贴纸上，周五汇总成班级“彩虹花”。教师提供句式模板和花瓣贴纸，对创编故事的学生进行个别指导，鼓励加入动作、表情描写。教学反思这节课下来，孩子们对彩虹色的花的故事特别投入。角色扮演环节小蚂蚁划船、小蜥蜴披披风时，全班都笑得特别开心，说明情境创设很成功。句式训练“彩虹色的花把花瓣给了××，当××”大部分孩子能掌握，但个别学生容易漏掉“当”字，下次要重点强调这个连接词。

绘画创作时，有个孩子画了“彩虹色的花把花瓣给了清洁工阿姨，当遮阳伞”，这个生活化的例子让我惊喜，说明他们真的理解了“帮助”的含义。不过时间有点紧，最后两个小组的分享没轮到，下次得压缩导入环节。

最意外的是平时害羞的小雨主动举手说“妈妈把热汤给了我，当温暖”，看来家庭作业的观察任务效果很好。但发现部分孩子创编故事时情节重复，下次要提供更多动物角色卡片启发想象力。

整体来说，绘本教学把抽象的“分享”变得可感可知，孩子们不仅学会了句式，更在互动中体会了帮助的快乐。下次可以尝试加入“花瓣传递”的实物游戏，让语言表达更立体。板书设计①故事核心情节梳理：彩虹色的花→蚂蚁（当小船）→蜥蜴（当披风）→小鸟（当生日礼物）→小刺猬（当扇子