荆州北门中学2022社会招聘教师面试真题及解析

荆州北门中学2022社会招聘教师面试真题及解析

一、单项选择题（总共10题，每题2分）1.下列不属于教育的社会功能的是（）A.人口功能B.文化功能C.个体发展功能D.经济功能2.我国最早采用班级授课制的是（）A.京师大学堂B.京师同文馆C.南洋公学D.福建船政学堂3.教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）A.谈话法B.演示法C.讲授法D.讨论法4.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾5.下列属于教育心理学研究内容中学习过程的是（）A.条件反射的形成B.记忆的保持C.教师如何备课D.学生如何管理自己的学习时间6.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习7.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）A.生理需要B.安全需要C.自我实现需要D.尊重需要8.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力9.下列属于隐性课程的是（）A.教材B.课程计划C.学校人际关系D.课程标准10.教育目的的个人本位论主张（）A.根据人的本性和发展需要来规定教育目的B.社会价值高于个人价值C.教育目的应以社会稳定和发展为宗旨D.教育目的应根据社会要求来确定二、填空题（总共10题，每题2分）1.教育的本质属性是______。2.学校教育制度在形式上的发展经历了前制度化教育、______和非制度化教育。3.教学工作的基本环节包括备课、上课、______、课外辅导和学业成绩的检查与评定。4.德育过程是对学生知、情、意、______的培养提高过程。5.教育心理学是研究学校情境中______的基本心理规律的科学。6.奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和______。7.学习动机的两个基本成分是学习需要和______。8.教师的专业素养包括______素养、教育专业素养和职业道德素养。9.课程的文本表现形式主要有课程计划、______和教材。10.我国教育目的的理论基础是______。三、判断题（总共10题，每题2分）1.教育起源于儿童对成人的无意识模仿。（）2.教育目的和培养目标是具体与抽象的关系。（）3.教学是实现教育目的的基本途径。（）4.德育过程就是学生品德形成和发展的过程。（）5.教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象。（）6.接受学习一定是机械学习。（）7.学习动机越强，学习效果越好。（）8.教师的教育机智是教师劳动创造性的表现之一。（）9.隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。（）10.个人本位论的教育目的观强调教育目的应从社会需要出发。（）四、简答题（总共4题，每题5分）1.简述教育的政治功能。2.简述教学过程的基本规律。3.简述影响学习迁移的因素。4.简述教师专业发展的途径。五、讨论题（总共4题，每题5分）1.结合实际，谈谈如何在教学中培养学生的创造性。2.如何理解德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程？请举例说明。3.论述教育心理学对教育实践的作用。4.分析当前课程改革中存在的问题及改进措施。答案一、单项选择题1.C2.B3.C4.D5.B6.D7.C8.D9.C10.A二、填空题1.有目的地培养人的社会活动2.制度化教育3.作业的布置与批改4.行5.学与教6.发现学习7.学习期待8.学科专业9.课程标准10.马克思主义关于人的全面发展学说三、判断题1.×2.×3.√4.×5.×6.×7.×8.√9.√10.×四、简答题1.教育的政治功能主要体现在：①教育培养出政治经济制度所需要的人才，通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。②教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度。③教育促进民主化进程，但对社会政治经济制度不起决定作用。2.教学过程的基本规律有：①间接经验与直接经验相结合的规律。②掌握知识与发展智力相统一的规律。③传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）。④教师的主导与学生的主体相统一的规律。3.影响学习迁移的因素有：①学习材料之间的共同要素或相似性。②原有知识经验的概括程度。③学习情境的相似性。④学习的定势和态度。⑤认知结构的特点。⑥学习策略的水平等。4.教师专业发展的途径有：①师范教育，这是教师个体专业化的起点和基础。②新教师的入职辅导。③在职培训，包括校本培训、校外培训等多种形式。④自我教育，这是教师专业发展的最直接、最普遍的途径，教师可以通过专业阅读、反思、开展行动研究等进行自我提升。五、讨论题1.在教学中培养学生的创造性可从以下方面着手：①创设有利于创造性产生的适宜环境，包括宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容。②注重创造性个性的塑造，保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神，重视非逻辑思维能力，给学生提供具有创造性的榜样。③开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，如发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。例如在作文教学中，鼓励学生打破常规思路，自由发挥想象；在科学课上，让学生自主设计实验等。2.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程，原因如下：①德育过程的长期、反复性是由人类认识规律决定的。品德的形成不是一蹴而就的，需要长期培养。例如培养学生的诚信品质，可能会出现反复，这是正常的。②学生意志品质的形成需要一个长期过程。学生在面对各种诱惑时，需要不断强化道德意志。③德育内容随着社会的发展而不断变化，学生需要不断适应新的要求。④学生所处的环境复杂多样，家庭、社会等因素都会对学生品德产生影响，可能导致品德发展出现反复。所以在德育中，要坚持长期教育，不断巩固和提高学生的品德水平。3.教育心理学对教育实践具有重要作用：①帮助教师准确地了解问题，如了解学生学习困难的原因，以便采取针对性措施。②为实际教学提供科学的理论指导，教师可以根据学习理论和教学理论选择合适的教学方法和策略。③帮助教师预测并干预学生的行为，根据学生的心理特点预测其学习表现，并采取措施促进良好行为的产生。④帮助教师结合实际教学进行研究，教育心理学为教师提供了研究的思路和方法，促进教师的专业成长。例如，教师可以运用教育心理学知识研究如何提高学生的课堂参与度等问题。4.当前课程改革中存在的问题可能有：课程目标落实不到位，部分教师对课程目标理解不深；课程内容与生活实际联系