2026九年级道德与法治上册 青春心向党建功新时代

一、溯源：理解“青春心向党”的三重内涵演讲人溯源：理解“青春心向党”的三重内涵01破题：新时代青年的责任与使命02践行：青春建功新时代的行动路径03目录2026九年级道德与法治上册青春心向党建功新时代作为一名深耕道德与法治教育十余年的教师，我始终坚信：青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，也是价值观形成的关键期。当我翻开2026年新版教材，“青春心向党建功新时代”这一主题跃入眼帘时，内心既感责任重大，又满是期待——这不仅是一节理论课，更是一次连接历史与未来、唤醒青年担当的心灵对话。接下来，我将以“教育者+见证者”的双重视角，与同学们共同拆解这一主题的深层内涵，探寻青春与时代同频共振的密码。01溯源：理解“青春心向党”的三重内涵溯源：理解“青春心向党”的三重内涵要回答“为何青春要心向党”，我们需要从历史、价值、情感三个维度抽丝剥茧，在纵向的时间坐标中寻找答案。历史维度：百年征程里的青春印记翻开中国共产党的百年奋斗史，“青年”始终是最富活力的注脚。1919年五四运动中，3000余名青年学生冲破军警阻挠，喊出“外争主权，内除国贼”的时代强音，为中国共产党的诞生播下思想火种；1935年“一二九”运动中，北平学生用游行示威抗议华北自治，“停止内战，一致抗日”的口号响彻全国，推动抗日救亡运动走向高潮；1950年朝鲜战场上，15岁的抗美援朝战士马玉祥冒死从火场救出朝鲜儿童，他说：“党和人民需要我，我就往前冲。”这些真实的历史片段，不是教科书上的冰冷文字，而是一代又一代青年用热血与生命写就的“入党申请书”。我曾带学生参观本地革命纪念馆，在一张泛黄的照片前驻足——那是1922年中国社会主义青年团第一次全国代表大会的合影，平均年龄仅24岁的代表们目光坚定。有位学生轻声问：“他们当时知道自己选择的路有多难吗？”我指着照片旁的资料回答：“他们中有人26岁牺牲于刑场，有人30岁病逝于狱中，但在入党志愿书上，他们都写着同一句话：‘愿将一生献与党。’”历史不会说谎，青年与党的命运，从一开始就紧紧交织。价值维度：思想灯塔下的成长指引党的理论不是抽象的教条，而是青年成长的“营养剂”。马克思主义青年观强调“青年是社会中最积极、最有生气的力量”，习近平总书记更是多次寄语青年：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向”“人生的扣子从一开始就要扣好”。这些论述看似宏观，实则具体到我们的日常生活中。去年班级开展“我的青春坐标”主题班会时，有位学生分享了自己的转变：他曾因成绩波动陷入迷茫，偶然读到《习近平的七年知青岁月》，书中“困难击不垮，反而更坚强”的经历让他顿悟——“原来总书记在我这个年纪也经历过挫折，但他选择在逆境中读书、劳动、思考”。从此，他每天晨读时多了一项内容：摘抄一句总书记对青年的寄语；遇到难题时，会问自己：“如果是当年的青年习近平，他会怎么做？”这就是党的思想力量——它不是高高在上的说教，而是能真正解决成长困惑的“方法论”。情感维度：从认知认同到情感归属“心向党”的最高境界，是情感上的自然归属。这种情感不是凭空产生的，而是源于对“党为青年做了什么”的深刻感知。2023年我带学生参与“乡村振兴调研”，在贵州某山村，我们见到了“希望工程”资助的大学生小李。他说：“我小学教室漏雨，是党员教师用塑料布给我们搭棚；初中交不起学费，是村党支部凑钱让我读完；现在我读农业大学，目标是回来教老乡种高山蔬菜。”当小李指着村口“党员责任田”的标识说“那片地的收成，要优先给村里的留守儿童”时，有个学生悄悄抹了抹眼睛——这就是情感共鸣的力量：当青年看到党始终把“为人民服务”写在行动里，“心向党”就从一句口号，变成了“我也想成为那样的人”的自觉。02破题：新时代青年的责任与使命破题：新时代青年的责任与使命理解了“为何心向党”，我们需要回答“新时代需要怎样的青春担当”。当前，世界正经历百年未有之大变局，我国发展站在新的历史方位，这对青年提出了更具体、更紧迫的要求。时代之变：从“跟跑者”到“领跑者”的角色转换2025年，我国高铁运营里程突破5万公里，量子计算原型机“九章三号”算力全球领先，C919大飞机正式投入商业运营……这些成就的背后，是“80后”“90后”科研团队的身影：嫦娥团队平均年龄33岁，北斗团队平均年龄35岁，量子计算团队平均年龄31岁。这意味着，新时代青年已从“受惠者”成长为“建设者”，甚至在部分领域成为“领跑者”。去年校际辩论赛中，有个辩题是“新时代青年更需要专业能力还是家国情怀”。正方用“华为‘天才少年’计划中25岁的张霁攻克操作系统难题”举例，反方则以“大学生村官黄文秀放弃城市岗位扎根脱贫一线”回应。最终我们达成共识：专业能力是“硬实力”，家国情怀是“源动力”，两者缺一不可——就像航天工程师不仅要懂火箭推进原理，更要明白“航天报国”的初心；乡村教师不仅要会备课上课，更要理解“阻断贫困代际传递”的意义。责任之重：从“小我”到“大我”的格局提升新时代的“功”，不再局限于个人成功，而是与国家需求同频。2024年“最美大学生”评选中，有位叫林悦的女孩让我印象深刻：她本可以留在一线城市做高薪的人工智能工程师，却选择回到云南老家，用所学开发“苗语语音识别系统”，帮助少数民族老人使用智能医疗设备。她说：“我的‘代码’，要写给需要它的人。”这就是“功成不必在我，功成必定有我”的生动诠释。在日常教学中，我常引导学生做“责任清单”：第一栏是“个人目标”（如考上理想高中、掌握一项技能），第二栏是“家庭责任”（如分担家务、关心长辈），第三栏是“社会责任”（如参与社区服务、关注环保），第四栏是“国家关联”（如了解“十四五”规划、思考个人特长如何服务国家战略）。有个学生在第四栏写：“我喜欢编程，未来想参与‘东数西算’工程，让西部的算力支撑东部的发展。”这种从“小我”到“大我”的思维延伸，正是新时代青年应有的格局。挑战之艰：从“顺境成长”到“逆境突破”的能力锻造习近平总书记曾说：“青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。”现在的青少年大多成长于物质丰裕的环境，但人生不可能永远一帆风顺。2023年河南洪灾中，18岁的志愿者王浩连续72小时参与救援，双手泡得发白仍不肯休息；2024年成都大运会期间，学生志愿者李雨桐每天步行2万步引导观众，脚磨出泡却笑着说“能为家乡代言，值了”。这些案例告诉我们：真正的担当，体现在困难时刻的坚守中。我带的班级曾开展“模拟人生”实践活动，设置“创业失败”“亲人患病”“技能竞赛失利”等情境，让学生分组讨论应对方案。有个小组在“乡村教师因条件艰苦想辞职”的情境中，不仅列出“申请教学设备补助”“组织城市学生结对帮扶”等具体措施，还提到“想想张桂梅校长为什么能坚持40年”。这种“把个人困难与榜样力量联结”的思维，正是应对挑战的关键能力。03践行：青春建功新时代的行动路径践行：青春建功新时代的行动路径知道“为何做”“做什么”后，更重要的是“怎么做”。结合教材内容与教学实践，我总结了三条可操作的行动路径。以“学”筑基：在理论滋养中坚定信仰“心向党”的前提是“懂党”。教材中专门设置了“党史故事汇”“理论小课堂”等板块，我们可以从三个层面深入学习：学案例：分析“脱贫攻坚中的青年突击队”“抗疫一线的90后护士”等真实案例，理解“为人民服务”的具体实践；读原著：推荐《习近平与大学生朋友们》《红色家书》等书籍，通过领袖与青年的互动、革命烈士的家书，感受党的初心；辨是非：结合网络上的历史虚无主义言论（如歪曲英雄事迹），开展“有理有据驳谣言”活动，在辨析中增强政治判断力。以“学”筑基：在理论滋养中坚定信仰上学期，我们班成立了“青年读报小组”，每周固定时间学习《人民日报》“青年版”，有位学生在笔记中写道：“以前觉得‘党的领导’很抽象，现在看到‘双减’政策减轻了我们的课业负担，看到‘健康中国’行动让校园体育设施更完善，才明白党的领导就藏在这些‘让青年更好’的细节里。”以“情”润心：在实践体验中厚植情怀情感的培养需要“沉浸式”体验。我们可以通过三类活动增强对党的情感认同：红色研学：参观本地红色遗址（如革命纪念馆、烈士陵园），在实地讲解中触摸历史温度。去年我们参观“半条被子”故事发生地时，学生们围坐在老党员身边听讲述，有个男孩说：“原来‘共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人’，这句话现在懂了。”榜样对话：邀请“优秀党员青年”进校园，分享成长经历。我们曾邀请“全国向上向善好青年”、乡村教师刘芳，她讲述“为了不让一个孩子辍学，翻山越岭家访3000公里”的故事时，全场掌声持续了3分钟。主题创作：组织“我心中的党”绘画、征文、短视频创作活动。有个学生用漫画记录了爷爷（老党员）、爸爸（社区工作者）、自己（志愿者）三代人的“服务故事”，标题是“我们家的‘传家宝’”。以“行”践志：在躬身实干中彰显担当21“功成新时代”最终要落实到行动上。结合青少年的生活场景，我们可以从“微行动”做起：社会上：关注“乡村振兴”“科技自立”等国家战略，通过“青少年模拟政协提案”等平台建言献策。校园里：担任“红色故事讲解员”，参与“节约粮食”“垃圾分类”等志愿服务，在班级管理中践行“民主协商”；社区中：加入“红领巾志愿者队”，为独居老人送餐、辅导留守儿童作业、参与文明城市创建；43以“行”践志：在躬身实干中彰显担当去年暑假，我们班发起“一本书温暖一个村”公益项目，学生们收集闲置书籍2000余本，捐赠给山区小学，并组建“云端读书会”，每周六晚为山区孩子线上讲书。有位参与的学生在总结中写道：“当我看到山区小朋友发来的读后感，突然明白：‘建功新时代’不是要做惊天动地的大事，而是把每一件小事都做成‘有意义的事’。”结语：让青春在党和人民的事业中绽放绚丽之花同学们，“青春心向党建功新时代”不是一句空泛的口号，而是刻在历史丰碑上的誓言，是融入日常行动的自觉，是连接个人成长与国家命运的桥梁。当你们在晨读中朗读党史故事时，当你们在社区服务中挥洒汗水时，当你们在实验室里攻克技术难题时，就是在书写属于自己的“青春答卷”。以“行”践志：在躬身实干中彰显担当作为老师，我见证过太多这样