广东省阳江市2026年七年级下学期语文第二次质量监测试卷附答案

七年级下学期语文第二次质量监测试卷一、积累运用(24分)请参与班级“诗韵传情，书香致远”综合性学习活动，完成各题。【活动一：集诗韵，悟追求】同学们梳理了七年级上册诗文中承载理想、情怀与追求的经典名句，制成如下表格。组别内容第一组追求是坚守本心的执着。《论语》中“不义而富且贵，____”是道义为先的坚守，“三军可夺帅也，____”是对理想追求的坚定；“____，江春入旧年”(王湾《次北固山下》)是对时序更替、希望永存的笃定；“____，崔九堂前几度闻”(杜甫《江南逢李龟年》)是对岁月变迁、故人情深的珍视。第二组追求是心怀家国的担当。岑参“遥怜故园菊，____”(《行军九日思长安故园》)是故园苍生的牵挂；陆游“僵卧孤村不自哀，____”(《十一月四日风雨大作·其二》)是忧国忧民的赤诚；谭嗣同“河流大野犹嫌束，____”(《潼关》)是冲破束缚的壮志。第三组追求是热爱生活的热忱。“____，若出其里”(曹操《观沧海》)是吞吐天地的胸襟；“____，我言秋日胜春朝”(刘禹锡《秋词·其一》)是逆势而上的乐观；“何当共剪西窗烛，____”(李商隐《夜雨寄北》)是对重逢的殷切期许。【小结】少年自有凌云志，愿我们以（）追求，赴时代之约，不负韶华时光。1．将表格中的三组诗文补充完整。2．下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（）A．肤浅 B．笃定 C．浮躁 D．狭隘【活动二：品经典，润心灵】同学们搜集了经典文学作品中的感悟片段，感受文字的力量。经典品读导读：翻阅古今经典，那些饱含深情的文字总能直抵人心。无论是《朝花夕拾》中温馨的回忆，还是《西游记》里奇幻的冒险，都能让我们在阅读中获得成长的启迪，内心满是xīnlǐngshénhuì；这些作品承载的文化底蕴与精神力量，始终yíngrào在我们身旁，滋养心灵、指引方向。3．请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。4．请仿照“集诗韵，悟追求”的句式，为活动二拟写名称。【活动三：谈感悟，促成长】班级开展“经典伴我行”主题分享会，下面是某同学的感悟选段。经典作品是成长路上的良师益友。读《朝花夕拾》，阿长为“我”寻购《山海经》的举动，让我懂得善良与真诚的价值；读《西游记》，唐僧师徒历经九九八十一难仍坚守取经初心，让我明白坚持与协作的意义；通过品读七年级上册的经典诗文，使我更加坚定了传承文化、追逐梦想的信念。愿我们都能在经典滋养下，成为有理想、有担当的少年。5．选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。6．本次分享会以“经典伴我行”为主题，选段中的素材是否恰当?请简要说明理由。7．有同学说：“经典中的人物，藏着成长的密码。”请你从《西游记》中任选一个人物，结合名著内容，谈谈对这句话的理解。二、阅读(46分)阅读下面的文字，完成各题。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！(节选自诸葛亮《戒子书》)【乙】司马光幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”(节选自《三朝名臣言行录》)【丙】三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(选自颜真卿《劝学诗》)8．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是()A．“患记问不若人”的“患”意为“担心”，与《论语》“不患人之不己知”的“患”意思相同。B．“迨能倍诵乃止”的“迨”意为“等到”，与《穿井得一人》“及其家穿井”的“及”用法相同。C．“温公尝言”的“尝”意为“曾经”，与【甲】文“非学无以广才”的“广”(使……广博)词性相同。D．“咏其文”的“咏”意为“吟诵”，与现代汉语中“咏叹”的“咏”核心含义相近。9．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是()独下帷[A]绝编[B]迨能[C]倍诵[D]乃止10．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。①非宁静无以致远。②用力多者收功远。11．【甲】【乙】两文都谈及学习之道，请概括两文共同强调的学习要素。12．【甲】【乙】【丙】三篇诗文都与“劝学”相关，请结合文本内容，谈谈你从中获得的学习启示。阅读下面的材料，完成个题。材料一中华传统节日承载着中华民族的文化基因与情感密码，是传承传统文化的重要载体。春节的团圆守岁、清明的追思祭祖、端午的龙舟竞渡、中秋的赏月思亲，这些节日习俗将自然时序与人文情怀融为一体，凝聚着先民的生活智慧与精神追求。传统节日的核心价值在于“人伦和谐”“天人相应”，通过特定的仪式、饮食、活动，维系家族情感、增进社会联结，让文化认同在代际传递中绵延不绝。材料二近年来，传统节日的庆祝形式正在发生创新变化。某调查显示，2024年春节期间，全国超60%的青少年通过“云端拜年”“电子红包”传递祝福；清明假期，“线上祭扫”“绿色追思”成为新趋势，约45%的家庭选择通过网络纪念馆缅怀先人；端午时节，不少学校开展“非遗进校园”活动，学生们亲手包粽子、编彩绳，感受传统技艺的魅力；中秋之夜，多地举办“汉服赏月会”“诗词朗诵赛”，让古典文化与现代生活碰撞出别样火花。材料三传统节日主要习俗当代创新形式青少年参与度春节贴春联、守岁、走亲访友云端拜年、电子红包、非遗春晚85%清明扫墓、踏青、插柳线上祭扫、鲜花祭奠、生态踏青62%端午吃粽子、赛龙舟、挂艾草非遗手作体验、主题研学、创意龙舟赛78%中秋赏月、吃月饼、家人团聚诗词大会、汉服雅集、DIY月饼73%材料四传统节日的传承离不开“守正”与“创新”的平衡。“守正”是守住节日的核心文化内涵，不能让习俗流于形式；“创新”是用当代人喜闻乐见的方式激活传统，让节日文化贴近生活、走进青年。如果只重形式创新而忽视文化内核，节日就会变成“空洞的狂欢”；如果固守传统不求变通，节日文化就难以吸引年轻一代的关注。唯有在尊重传统的基础上与时俱进，才能让传统节日在新时代焕发生机与活力。13．【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（）A．材料一强调传统节日的核心价值在于"人伦和谐""天人相应"，承载着民族的文化基因与情感密码。B．材料二显示，"云端拜年""线上祭扫"等创新形式已成为青少年庆祝传统节日的主要方式。C．从材料三的表格可以看出，春节的青少年参与度最高，这与春节的文化重要性密切相关。D．材料四认为，传统节日的传承需要"守正"与"创新"相结合，二者缺一不可。14．【思路梳理】材料四的行文思路是：首先提出的观点，接着分别阐释"守正"与"创新"的内涵，然后指出的问题，最后得出的结论。15．【内容理解】结合材料二和材料三，概括传统节日庆祝形式的创新体现在哪些方面?16．【学以致用】请结合材料中“传统节日传承需要守正与创新平衡”的观点，联系《朝花夕拾》中《五猖会》的具体内容，分析传统节日的文化价值与传承之道。阅读下面的文字，完成各题。老藤椅上的时光①老家堂屋的角落，摆着一把老藤椅。它像一位沉默的老者，守着烟火缭绕的灶台，守着屋檐下漏下的斑驳阳光，也守着我整个童年的温暖记忆。②藤椅是爷爷亲手编的。那年我五岁，爷爷从后山砍回柔韧的青藤，在院子里支起木架，眯着眼穿梭缠绕。青藤在他粗糙的手掌间翻涌，像绿色的溪流，渐渐织成温润的椅面、宽厚的扶手。奶奶在一旁缝补衣物，阳光穿过梧桐叶的缝隙，在爷爷的白发上跳跃，在藤条的纹路里沉淀。藤椅编好那天，我迫不及待地爬上去，藤条的凉意透过衣料传来，却被爷爷掌心的温度焐得暖融融的。③往后的日子，藤椅成了家里的“核心地带”。夏夜纳凉，爷爷坐在藤椅上，摇着蒲扇给我讲嫦娥奔月的故事，藤椅在月光下泛着淡淡的光泽，伴着蝉鸣轻轻摇晃，像一艘载着梦境的小船；冬日围炉，奶奶会在藤椅上铺一层厚厚的棉垫，我蜷在爷爷怀里，看他用枯枝在地上演算算术题，藤椅的缝隙里塞满了烤红薯的香甜，还有爷爷低沉的讲解声。藤椅的扶手被我们摩挲得愈发光滑，每一道纹路里，都嵌着时光的印记。④我上初中后，回家的次数渐渐少了。每次打电话，奶奶总说：“你爷爷天天坐在藤椅上念叨你，说你小时候最喜欢在上面打滚儿。”去年暑假回家，推开门便看见爷爷坐在藤椅上打盹，阳光照在他脸上，皱纹像藤椅的纹路一样深刻。藤椅也老了，椅面有些松弛，扶手处甚至断了一根藤条，却依然稳稳地支撑着爷爷的身躯。我走过去轻轻坐下，藤椅发出“咯吱”的轻响，像是在和我打招呼，熟悉的凉意裹着亲情的温暖，瞬间漫遍全身。⑤爷爷醒来看到我，眼睛一下子亮了。他颤巍巍地起身，从柜子里翻出珍藏的核桃，用布满老茧的手剥给我吃。奶奶笑着说：“你不在家，这藤椅就空着，你爷爷宁愿站着，也舍不得让别人坐。”我摩挲着藤椅上凹凸的纹路，忽然明白，这把老藤椅承载的，不只是岁月的重量，更是爷爷奶奶藏在时光里的爱。⑥如今，爷爷的身体大不如前，却依然喜欢坐在藤椅上。他说，看着这把藤椅，就想起我小时候叽叽喳喳的样子，心里就踏实。藤椅的每一根藤条，都记录着亲人的陪伴；每一道磨损，都是爱的证明。它不像沙发那样柔软舒适，却用最质朴的姿态，承载着最真挚的情感，成为我们家最珍贵的“传家宝”。⑦这把老藤椅，是时光的容器，是亲情的载体。它静静地立在那里，提醒着我，无论走多远，总有一份温暖在故乡等我，总有一些时光值得一生珍藏。17．【梳理内容】请根据文章内容，补全“我”与老藤椅相关的记忆片段。五岁时，爷爷砍青藤，编藤椅；夏夜纳凉，；冬日围炉，；去年暑假，。18．【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第②段画横线的句子。“青藤在他粗糙的手掌间翻涌，像绿色的溪流，渐渐织成温润的椅面、宽厚的扶手。”19．【赏析写法】文章以“老藤椅”为线索，有什么表达效果?20．【文化参与】学校正在举办“家乡风物展”，这把老藤椅被列为展品，请你为它写一段解说词。要求：突出展品特点与展览价值值，语言准确、有吸引力。【知识卡片】解说词是对事物进行描述、渲染，以感染观众或听众，使其了解事物的基本情况和意义的一种说明性文字。三、作文(50分)21．阅读下面的文字，按要求作文。生命是一场奇妙的旅程，无论是枝头的小鸟、墙角的小猫，还是身边的亲人、朋友，都在以不同的方式陪伴着我们。在与他们相处的日子里，我们感受温暖，收获成长，懂得珍惜。请结合自己的经历和感悟，以“▲的陪伴”为题，写一篇文章。要求：先将题目补充完整，可填“动物”“亲人”“朋友”等；文体自选(除诗歌外)；不少于500字；文中不得出现。真实的姓名和校名。

答案【答案】1．于我如浮云；匹夫不可夺老也；海日生残夜；岐王宅里寻常见；应傍战场开；尚思为国戍轮台；山入潼关不解平；星汉灿烂；自古逢秋悲寂寥；却话巴山夜雨时2．B【答案】3．心领神会；萦绕4．示例1：读经典，促成长；示例2：赏经典，悟人生【答案】5．修改意见：删去“通过”或“使”(缺少主语)6．恰当。理由：选段选取《朝花夕拾》《西游记》及七年级上册经典诗文的阅读感悟，紧扣“经典伴我行”的分享会主题，能体现经典对成长的引领作用。7．示例一：孙悟空孙悟空从大闹天宫的桀骜不驯，到跟随唐僧西天取经，一路降妖除魔，历经磨难后变得沉稳、有担当。他的成长告诉我们，坚守目标、约束自我，才能实现价值。示例二：唐僧唐僧西行取经，途中遭遇无数妖魔鬼怪与诱惑，却始终坚定信念，不曾放弃。他的成长启示我们，心怀理想、执着前行，方能抵达成功的彼岸。示例三：猪八戒猪八戒贪吃懒惰、爱抱怨，但始终跟随团队不离不弃，在取经路上也立下不少功劳。他的成长让我们明白，正视自身缺点、融入集体，就能实现成长。【答案】8．C9．BD10．①不屏除杂念就无法达到远大目标。②下功夫多的人收获就长远。11．①明确志向；②专注勤奋；③坚持积累。12．①甲文“学须静也”启示学习要静心专注，摒弃浮躁；②乙文司马光勤学故事启示学习要刻苦坚持，注重背诵与思考；③丙诗“黑发不知勤学早”警示要珍惜年少时光，趁早努力；④综上，学习需立定志向，静心专注，趁青春刻苦积累，方能有所成。【答案】13．B14．传统节日传承离不开"守正"与"创新"的平衡；只重创新忽视内核或只守传统不求变通；尊重传统、与时俱进，让传统节日焕发新生15．传播方式创新：借网络开展云端拜年、线上祭扫等活动；活动形式创新：融入非遗体验、主题研学、诗词大会等新内容；参与形式创新：增加DIY月饼、创意龙舟赛等互动项目。16．示例：《五猖会》中，鲁迅儿时盼看迎神赛会的急切与兴奋，体现传统节日民俗活动能带来心灵愉悦、承载集体记忆，这是需"守正"的核心文化价值。而父亲强迫他赛前背《鉴略》，让节日乐趣尽失，反映传统节日传承中存在形式僵化、脱离情感体验的问题。结合材料观点，传承之道在于守正与创新平衡：守正，要守住节日凝聚情感、传递文化的内核(如五猖会所代表的民俗文化记忆)；创新，要简化僵化流程，设计适合青少年的互动环节，节日既保底蕴又贴近当代生活，真正实现代际传递。【答案】17．爷爷坐在藤椅上摇蒲扇讲故事；爷爷坐在藤椅上，用枯枝在地上算题；爷爷坐在椅面松弛的藤椅上打盹。18．运用了比喻和拟人的修辞手法，将翻涌的青藤比作“绿色的溪流”，既体现出青藤的鲜活灵动和连绵质感，又暗示编织动作的流畅自然；“织成”一词把青藤当作可被编织的丝线来写，赋予其被塑造的动态感，同时衬托编织者手法的娴熟，让画面充满生活气息与温暖的质感。19．借物抒情(托物言志)。文章以老藤椅为线索，串联起春日听书、夏日乘凉、秋日学农等多个场景；老藤椅不仅是祖孙互动的见证者，更承载着祖父的关爱与“我”的童年记忆；使抽象的亲情变得具体可感，主题更鲜明，情感更真挚。20．示例一：这把老藤椅，是时光的容器，是亲情的见证。藤条交织着温暖，纹路镌刻着关爱，每一次“吱呀”声都是祖父的叮咛。它承载着传统文化的韵味，留存着童年的美好，值得我们细细品味其中的深情与岁月的厚重。示例二：老藤椅不语，却藏着最深的温柔。它陪祖父走过沧桑岁月，伴孩童度过无忧童年。紫藤花香里的教诲，槐树下的故事，都被它悄悄珍藏。这不仅是一把椅子，更是连接亲情、传承文化的纽带，邀你共赏其中的岁月温情。21．【