大学生就业压力与成就动机相关研究

大学生就业压力与成就动机相关研究摘要目的探索大学生就业压力与成就动机相关关系。方法采用大学生就业压力量表和成就动机量表，对256名大学生进行调查，SPSS20.0分析处理数据。结果（1）大学生就业压力普遍较高，成就动机处于一般水平。（2）生源地、是否独生子女、父母是否从事相关行业、家庭条件对就业压力造成不同程度的影响。（3）两个变量间显著相关。结论大学生就业压力与成就动机有一定相关性。关键词大学生就业压力成就动机AbstractObjectiveToexploretherelationshipbetweenemploymentpressureandachievementmotivationofCollegeStudents.MethodsEmploymentstressscaleforcollegestudentsandAMSwereused.256collegestudents.SPSS20.0statisticalsoftwarewasusedtoanalyzethedata.Results(1)Collegestudents'employmentpressureisgenerallyhigh,andtheirachievementmotivationisatagenerallevel.(2)Theoriginofstudents,theonlychild,parentsengagedinrelatedindustriesandfamilyconditionshavedifferentinfluencesonemploymentpressure.(3)Thereisasignificantcorrelationbetweenthetwovariables.ConclusionThereisamediationeffectofself-esteeminfertheemploymentpressureandachievementmotivationofcollegestudents.Keywordscollegestudents,employmentpressure,achievementmotivation1前言1.1综述近十年来，大学生就业受到社会的广泛关注,高校毕业生就业压力剧增已成为一个显而易见的事实。全国高校2020届毕业生总数达874万人，同比增长近40万人。加之往届未就业毕业生的巨大存量，导致毕业生就业形势更加严峻。在如此庞大的人口数量下，如何促进大学生充分就业，不仅仅事关人民群众切身利益，也事关社会和谐稳定。压力作为一种常见的心理体验和认知，在Lazarus

(1984)

认知-交互作用的观点中提到：压力

(Stress)

也称为“应激”，

是一个人对某种压力源是否构成压力以及自己应对压力源能力的评估，当个体认知评价后身心在感受到威胁时就产生了压力[1]。就业压力作为一种普遍的心理现象，前人已有详尽的分析和研究。从现有研究来看，成就动机对择业效能感有预测作用，成就动机水平较高的大学生在面对问题和任务时,其追求成功的强烈愿望使其在职业的发展中更加看重发展前景，发展出更高的择业效能感[1]。阮美娇等人研究指出大学生就业压力与择业效能感呈显著负相关[2]。进一步的实证研究发现：成就动机对职业满意度与职业晋升均产生积极影响；成就动机对自我职业生涯管理具有正向预测，且组织职业生涯管理也正向影响了这一关系[3]。由此可见，较强的成就动机对于就业好处多多。其中备受关注的贫困大学生没有可依靠的“人脉”关系，由于经济和心理因素，把自己的时间和精力全部放在学习上，造成了“一心只读专业书”的现象，缺乏与人沟通、进行社会实践的机会，在这种长期性的“封闭自我”的情况下，综合素质欠缺，而现在求职的成本高，更使得贫困大学生就业时更加战战兢兢。应运而生了在传统“奖、贷、助、补、减”贫困生资助的基础上升华，由“授之鱼”向“授之渔”转变，不仅扶贫，同时扶志、做人、做事、提高综合能力的创新助困理念，为毕业之后成功就业打下坚实的基础[4]。反之，若不能处理好就业压力的问题，不仅造成心理上的不适，过度的就业压力甚至可以使许多大学生出现呼吸系统、消化系统疾病、甚至诱发癌前病变，为许多急慢性原发性疾病提供了温床。从心理上，伴发抑郁和焦虑，甚至引发自杀念头在，这是我们最不愿意看到的结局。相关分析的研究结果显示，就业作为现今社会人的重要生存需要及心理需要，求职压力是一个重要的应激源，就业压力得分越高，自杀意念的危险性也越大[5]。大学生就业困难的归因是复杂多样、交互影响的。但必须承认的一点是，大学教育对于提升一个人的整体素质都有重要的作用，“大学无用论”注定是一个谬论。总结起来，大学生就业压力的成因分析不外乎这4点：学校、社会、家庭和学生本人。我国职业指导的历史悠久，始于1916年的清华大学，但真正受到高校重视是近年来的事，问卷结果也显示大学生认为就业指导课程的开设十分必要，虽然当下高校就业指导课程的开设越来越普及，但是仍然有许多短板。对开设就业课程时机把握不准、脱离当下实际情况、没有有效结合实践、教师资源不足等[6]。职业活动作为一种有强烈意识的活动，不可能不体现一个人的动机水平高低[7]。基于社会心理学的理论，成就动机是其中一个重要的概念，它指的是个体追求自身认为重要或有其价值的工作、学习等，并使之达到完美状态的内在心理过程[8]。对于成就动机的研究美国心理学界已经形成共识：人的基本动机是在儿童时代形成的以后难以改变。麦克里兰（DavidMcClelland）的成就动机理论在组织和人力资源产生了深入人心的影响，对比其他的动机理论，麦克里兰最突出之处是通过对社会需求的研究，揭示了如何通过动机来了解、管理并激励管理者。他在进行动机研究的过程中发现了人类对于成就感的需求，伴随着对于成就感需求的深入研究继而总结出影响人类和组织行为的三种需要，最终以三种需要理论（threeneedstheory）而著称。其中，成就动机理论是他最为典型也最具价值的理论。辛素飞等人表示成就动机作为一种个体追求成功的心理倾向，同样也可能会受到社会变迁的影响，从而发生相应的变化[9]。闫春凤通过比较90后与60后、70后、80后在员工管理上的不同之处，同时根据麦克里兰的成就需要理论，来挖掘90后员工进行非物质激励的原因意义[10]。在又害怕又兴奋的心理状态下，提高大学生成就动机的关键在于良好的个人品质，比如自信、独立、坚强等，而这些品质的形成需要教学环节质量的提升和学生自身的努力。反其道而行之，“啃老”现象的出现与低成就动机密切相关[11]。高校毕业生在一生中受到的教育主要来源于学校和家庭，如父母对孩子的期待低，其很有可能形成成就动机低、内心成就唤醒水平低的心理状态，在择业过程中回避行为较多，或父母在育儿过程中“包揽”孩子的一切，导致其缺乏独立精神，在物质和精神层面他人高度依赖，个体需求逐渐衰减。在学校中人际交往不加，自身表现不佳，自暴自弃，没有上进心，这些现象对于高校毕业生“啃老”现象的出现都有很大的正向相关性。1.2选题的目的和意义就业是民生之本，大学生是年轻新生的一代人，他们有无限精力和创造力，强健的身体素质条件，源源不断为社会、民族、国家的注入新鲜血液。2019年政府工作报告中指出：“就业优先政策要全面发力。就业是民生之本、财富之源。今年首次将就业优先政策置于宏观政策层面，旨在强化各方面重视就业、支持就业的导向。当前和今后一个时期，我国就业总量压力不减、结构性矛盾凸显，新的影响因素还在增加，必须把就业摆在更加突出位置。稳增长首要是为保就业”[12]。但是急速的在社会裂变中，新生一代大学生脆弱的心理承受了巨大的压力，而大学生就业困难的事实，不仅对大学生造成心理挑战，也给众多大学生家庭带来了挑战。而成就动机的高低将直接影响他们未来的个人职业发展进而影响社会、国家的发展。俗话说有压力才有动力，但在现实中，长时间的压力下可能会产生一系列的社会问题和心理问题，承认、了解、化解这种压力是需亟待解决的问题。本文的探讨对象是大学生，包括刚进入校园、正在就读和即将毕业的大学生进行全面调查和研究。基于调查所显示的当下大学生就业压力和成就动机的特点和现状，进行分析总结，进一步根据所得的研究结论，尝试对学校课程、社会支持、大学生自身提出建议，促进社会和个人的良性发展。2研究对象与方法2.1研究对象通过网络问卷和线下问卷发放。选取大学生进行调查，发放问卷总数为290份，将其中规律性作答与答题时间较短的问卷视为无效问卷。回收256份。回收率88%。256名中男生118人（46.09%），女生138人(53.91%)。城镇144人（56.25%），农村112人（43.75%）。独生子女132人（51.56%），非独生子女124人（48.44%）。被试的基本分布情况如REF_Ref49941966\h表1。表SEQ表\*ARABIC1被试的基本情况（N=256）人口学变量分类人数有效百分率（%）性别男11846.09女13853.91生源地类型城镇14456.25农村11243.75是否独生子女是13251.56否12448.442.2研究方法2.2.1人口学调查基本情况调查包括性别、生源地等人口统计学变量。2.2.2大学生就业压力问卷采用陈宇红版本。采用5点计分评分标准用于从“无压力”到“压力很大”6个公共因素（职业素质评价、就业竞争环境、自我认识和定位、就业心理预期、缺少求职帮助、专业供求矛盾）评分，并计算维度总和平均分数。分数介于1到5之间。分数越高就业压力程度就越高。各维度信度>0.70，各维度与总问卷的相关系数在0.695-0.902之间，P均<0.01。该问卷有良好的信效度。2.2.3成就动机量表由挪威Oslo大学心理学家T.Gjesme和R.Nygard于1970年编制，经叶仁敏和Hagtvet(1955)修订而成。两表的分半信度为0.77，效度为0.58。按照成就动机有正向与负向的两种预期结果的理论，此量表包括两个有区别的分量表:一个是测定与获取成功有关的动机Ms，涉及正向评价情境、结果的期望(1-15题),另一个是测定与防止失败相联系的动机Mf,涉及负向评价情境、结果的期望(16-30题)。AMS由被试自己选填，根据题目内容回答自己的认识与态度，对问题的阐述按赞同的程度进行4点计分(从“完全不符合”到“完全符合”)。越符合量表题目内容，得分越高。Ms大于Mf则总的追求成功的动机水平比较高,Ms小于Mf则追求成功的动机水平比较低，个体倾向于避免失败。当MS减MF等于零时成就动机为一般水平。α系数0.865，信效度较好。2.3数据处理SPSS20.0处理分析数据。进行描述性统计、t检验、相关及回归分析。3结果3.1大学生成就动机、就业压力情况分析3.1.1总体情况分析通过描述性统计分析，对大学生的就业压力总体情况进行了分析，详细结果见表2。从REF_Ref49942051\h表2中可以得出，成就动机总体水平大于2.5，就业压力较大。成就动机总体水平一般。表SEQ表\*ARABIC2成就动机、就业压力总体情况分析最小值最大值M±SD就业压力1.004.742.93±0.648Ms1.004.002.48±0.514Mf1.004.002.53±0.541Ms-Mf-2.342.40-0.05±0.6573.1.2性别差异分析使用独立样本t检验讨论性别差异。详细情况见REF_Ref49942091\h表3。男女大学生的就业压力t=0.474>0.05，p=0.099>0.05，就业压力不存在性别差异。在男女之间成就动机无显著差异，t=0.042<0.05，p=0.414>0.05。表SEQ表\*ARABIC3性别差异分析男（n=116）女（n=140）M±SDM±SDtp就业压力2.86±0.6652.99±0.6300.4740.099Ms(追求成功)2.50±0.5152.46±0.5140.9350.612Mf(逃避失败)2.52±0.5342.55±0.548-0.9270.619Ms-Mf-0.02±0.6050.08±0.6980.0420.4143.1.3生源地类型差异分析使用独立样本t检验，讨论大学生就压压力的生源地类型影差异，具体结果见REF_Ref49942138\h表4。由REF_Ref49942138\h表4可以看出，城镇、农村大学生就业压力t=0.039<0.05，p=0.028<0.05，大学生就业压力的生源地类型存在差异，农村大学生的就业压力>城镇大学生就业压力。大学生的成就动机在生源地类型变量之间，Ms，Mf，Ms-Mf均不存在显著性差异。表SEQ表\*ARABIC4生源地类型差异分析城镇（n=142）农村（n=114）M±SDM±SDtp就业压力2.85±0.6913.03±0.5790.0390.028Ms(追求成功)2.50±0.5222.45±0.5040.8930.379Mf(逃避失败)2.50±0.5562.57±0.5210.4000.301Ms-Mf0.00±0.620-0.12±0.6970.1930.1233.1.4是否独生子女差异分析使用独立样本t检验分析与是否独生子女之间是否存在差异，具体结果见REF_Ref49942196\h表5。由REF_Ref49942196\h表5可以看出t=0.202>0.05，p=0.000<0.05，独生子女与非独生子女大学生就业压力存在差异，非独生子女的就业压力>独生子女。Ms，Mf，Ms-Mf均与是否独生无显著性差异。表SEQ表\*ARABIC5是否独生子女差异分析是（n=130）否（n=126）M±SDM±SDtp就业压力2.79±0.6683.08±0.5950.2020.000Ms(追求成功)2.49±0.4902.47±0.5400.3460.784Mf(逃避失败)2.50±0.5332.56±0.5500.8490.383Ms-Mf-0.19±0.6240.09±0.6900.3630.3513.1.5父母是否从事专业相关行业差异分析使用独立样本t检验分析与父母是否从事专业相关行业之间是否存在差异，具体结果见REF_Ref49942256\h表6。由REF_Ref49942256\h表6可以看出t=0.834>0.05，p=0.024<0.05，父母是否从事专业相关行业与父母不从事专业相关行业存在差异，父母不从事专业相关行业的大学生就业压力>父母从事专业相关行业的大学生就业压力。Ms，Mf，Ms-Mf均与是父母是否从事专业相关行业无显著性差异。表SEQ表\*ARABIC6父母是否从事专业相关行业差异分析是（n=42）否（n=214）M±SDM±SDtp就业压力2.73±0.6422.97±0.6430.8340.024Ms(追求成功)2.45±0.5762.48±0.5020.2530.699Mf(逃避失败)2.44±0.4522.55±0.5560.1800.201Ms-Mf0.01±0.488-0.07±0.6850.1850.4533.1.6就业前是否参与实践差异分析使用独立样本t检验分析就业压力与就业前参与或不参与实践是否存在差异，具体结果见REF_Ref49943450\h表7。由REF_Ref49943450\h表7可以看出t=0.885>0.05，p=0.066>0.05，就业压力与就业前参与或不参与实践不存在差异。Ms，Mf，Ms-Mf均与就业前是否参与实践无显著性差异。表SEQ表\*ARABIC7就业前是否参与实践差异分析是（n=150）否（n=105）M±SDM±SDtp就业压力2.87±0.6423.02±0.6410.8850.066Ms(追求成功)2.53±0.4952.40±0.5320.3570.043Mf(逃避失败)2.51±0.5282.56±0.5520.7630.394Ms-Mf0.024±0.613-0.1±0.7020.1760.0263.1.7家庭经济状况差异分析使用LSD分析就业压力与家庭条件不同是否存在差异。具体结果见REF_Ref49943528\h表8。由表可以看出，大学生就业压力中，家庭条件中等和良好之间存在差异，家庭状况中等的大学生就业压力大于家庭状况良好的大学生就业压力。而Ms，Mf，Ms-Mf与家庭条件的差异均无关。表SEQ表\*ARABIC8家庭经济状况差异分析变量差（n=33）中（n=180）良（n=42）FLSDM±SDM±SDM±SD就业压力2.93±0.7723.00±0.6162.68±0.6303.159**②>③Ms(追求成功)2.38±0.6002.48±0.4882.54±0.5520.825Mf(逃避失败)2.51±0.5822.58±0.5222.38±0.5702.036*Ms-Mf-0.1±0.629-0.09±0.6880.16±0.4952.006*注：①=家庭条件差，②=家庭条件中等，③=家庭条件良好；*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001（下同）3.2大学生就业压力与成就动机的相关分析通过两方面各维度进行相关分析检验。见REF_Ref49943909\hREF_Ref54204712\h表9。从REF_Ref54204712\h表9，就业压力与逃避失败Mf显著正相关，与成就动机总分Ms-Mf显著负相关。表SEQ表\*ARABIC9相关分析12341.追求成功Ms12.逃避失败Mf.225**13.成就动机Ms-Mf.597**-.647**14.就业压力0.107.456**-.292**13.3大学生就业压力与成就动机的回归分析依据相关分析结果进行回归分析，见REF_Ref50038750\h表10结果显示。结果显示负相关系数为0.456，决定系数为0.208，回归方程为：就业压力=1.539＋0.551×追求成功－0.545×成就动机。表SEQ表\*ARABIC10回归分析因变量预测变量RR²Bt就业压力常量0.456a0.2081.539追求成功Ms0.5516.264***成就动机Ms-Mf-0.545-7.925***4讨论4.1大学生就业压力情况讨论分析4.1.1大学生就业压力总体情况讨论总体来看大学生就业压力普遍较大，“就业难”不仅仅体现在供求失衡、竞争压力大，还更多地体现在大学生的职业素养低，对自己的在大学中所学到的知识和技能不自信。疫情增大了就业实现压力，长期以来，尤其是民营企业在创造就业机会方面发挥着举足轻重的作用，也是大学生就业的集中流向。一般而言，学生个人能力的素质模型是要低于目标岗位的能力要求的[13]。加之发达的网络使得线上平台发布需求信息越来越普遍，正是这种“丰富”的就业信息让大学生更加难以抉择，而目前线下的就业信息如何收集，还没有很好的办法。4.1.2大学生就业压力在性别上的差异讨论男女大学生的就业压力并没有明显差异，这在意料一种。现在在中国已经摒弃了男尊女卑的落后思想，就业市场对于女性的歧视已经逐渐消除。这归功于社会福利政策，保障女性就业合法权益和平等的就业权利。就业性别歧视虽然已经大大地减轻，但仍然存在。基于微观企业层面的数据估计了企业的性别雇佣偏见，并分析了行业内竞争对中国工业企业性别雇佣偏见的影响表明，行业内竞争显著提升了企业对女性的雇佣偏好，竞争程度每增加1%，企业的女性竞争偏好将平均增加0.25%[14]。但就目前而言，男女平等观念已经渗透了社会，男女就业基本实现平等。4.1.3大学生就业压力在生源地类型上的差异讨论如何探索有效的解决措施，缓解我国城乡用人矛成为社会关注的重点。中国的进步，使得农村孩子的生存资源和教育资源得到了极大的提高，九年制义务教育已经普及，这也使农村孩子得到了学习资源和途径，提升了社会就业的竞争能力和信心，但同时也带来了很多矛盾。无论是返乡就业还是城市就业都存在较大的竞争，这使得农村大学生的内心承受了更多的压力。就事实来说，城市的教育资源仍然比农村强大，基础设施和经济氛围也优于农村。即便在教育资源平等的情况下接受高等教育阶段，仍不能对这些知识进行掌握，而只存在于理解阶段，并不能将这些知识应用到实际就业和创业之中。而大部分大学生在返乡就业方面都会出现主观不情愿的问题，认为大学毕业后再回到家乡，是一种不光彩且有损自身想象的行为。这种思想无形中增加了农村大学生的就业心理压力，还会降低在一开始就业选择时的积极性。[15]4.1.4大学生就业压力在是否独生子女的差异讨论独生子女在1978年我国正式实施计划生育曾策后逐步形成的一个特殊的社会群体。从2008年起，“90后”独生子女大学生已经不再是占高等学校学生的少数群体，他们已经成为了高校一个不可忽略的庞大群体[16]。而“二孩”政策的开放使得这一局面发生了转变。当我国独生子女作为社会宏观调控产物同期成批出现时，人们曾为此深感忧虑。李经宁等人研究指出：随着年龄的增大，

独生子女与非独生子女之间的差异越来越小。尤其是到了高中和大学阶段，

独生子女与非独生子女之间的差异已很小[17]。德克萨斯大学托尼·福尔博也指出：令人吃惊的是，独生子女与非独生子女没有什么很大的不同[18]。相反，独生子女进入大学后，父母提供的支持远远高于非独生子女，他们寻求父母支持的倾向也更为强烈。从社会支持来源的角度看，

独生子女大学生的心理健康发展得益于与父母保持着相对频繁的互动。而且从教育方式上，独生子女父母可以说从小就对孩子倾注了更多、更集中的关注，无论在学习、处事，

甚或社会机能的训练方面，都较非独生子女提供更多的支持，这无疑对独生子女大学生的心理健康发展起到了积极的影响[19]。4.1.5大学生就业压力在家庭经济状况的差异讨论家庭经济在很大程度上制约了家庭成员未来的发展，甚至对成员心理状态起到巨大作用。家庭财富收入并不能全面准确地反映家庭经济社会地位，但父母的职业类型与最高学历都可以从一定程度上反映家庭教育社会地位[20]。首先，家庭的经济收入直接影响家庭成员的生活质量，同时也对孩子的职业追求与职业期待产生影响。其次，父母受教育水平与个体职业发展有着密切的关系，父母受教育水平不仅是指父母的最高学历文凭，更重要的是父母在受教育过程中所形成的能力、观念，这将与孩子获得职业选择中的所需能力密切相关。4.1.6大学生就业压力在父母是否从事专业相关工作的差异讨论据本研究结果，父母从事专业相关行业的大学生就业压力小于父母没有从事相关工作的大学生。意料之内，父母的职业类别及工作状态直接影响孩子的职业选择，主要体现在父母会通过自己的工作经验对孩子的就业进行指导。除此之外，父母的职业环境决定了是否有更多的精力投入到家庭教育中，这对孩子的职业价值观形成也有重要影响。4.2大学生成就动机情况讨论分析4.2.1成就动机总体情况讨论通过多年的教育学习，处于高等教育阶段，对自我价值的实现有强烈的追求。但在新冠病毒疫情的冲击下，据中国人民大学就业研究所与智联招聘发布的《2020年一季度中国就业景气报告》显示，2020年第一季度，就业市场的需求和供给都有所下降，但招聘需求人数急剧下降了22.6%，降幅更大。万恒阳、余俊渠等人研究显示，在新冠肺炎疫情影响下，大学生生涯控制和生涯自信维度得分及生涯适应力总分均显著低于常模，大学生在一定程度上不能很好地适应此次疫情带来的影响[21]。4.2.2成就动机性别差异讨论在以前可能男性更想获得成功。但是现代社会男女平等。男女性都拥有同等的教育。女性也不是在家中没有自己的发展，而是更独立自主，追求成功上已不存在明显的差别。4.2.3成就动机的生源地类型差异讨论大学生的成就动机在生源地类型变量之间，Ms，Mf，Ms减Mf三个维度均不存在显著性差异。在新冠病毒疫情下，大学生审视自己的人生、思考未来，使得农村与城镇大学生以同样的目光看待事物、面临同样的机遇和挑战。4.2.5成就动机与是否独生子女差异讨论家庭只有一个孩子，家里的期望更高，承担独自赡养父母压力更大，虽然非独生子女因为还有其他兄弟姐妹会产生一些可以推脱的想法，有人共同承担和分享，但在复杂的社会环境中，无论是独生子女还是非独生子女大学生都肩负起了自己的责任和使命，为实现自己的人生价值而共同努力奋斗。4.3家庭教养方式与成就动机的相关与回归情况讨论勇于追求成功、有较高成就动机的大学生有更大的就业压力。大学生在追求成功、为了更好地扮演自己的角色的同时，也承受了更大的心理压力。这与张珊珊等人的研究也相符合[22]。5结论根据本文关于大学生就业压力和成就动机分析及结果可以总结出以下几点结论。（1）大学生就业压力普遍较高，成就动机处于一般水平。（2）大学生就业压力在性别上、是否参与实践不具有显著性差异。（3）大学生就业压力的生源地类型差异分析中，农村大学生压力>城镇大学生。（4）非独生子女大学生就业压力得分显著>独生子女。（5）父母未从事专业相关行业的大学生就业压力得分>父母从事相关行业的大学生。（6）家庭条件中等的大学生就业压力>家庭条件良好的大学生。（7）成就动机在性别、生源地、是否独生、父母是否从事专业相关行业、是否参与实践、家庭条件的差异分析上均不存在明显差异。（8）追求成功Ms得分越高，大学生就业压力越大；在追求成功Ms得分不变的情况下，成就动机Ms-Mf得分越高，大学生就业压力越低（追求成功t=6.264，P<0.001，成就动机t=-7.925，P<0.001）。两者均有一定程度的预测作用。6建议6.1高校完善大学生职业发展与就业指导课程体系建设在2007年教高厅发布的7号文件指出，各高校应该根据自身情况定制具体的教学计划，因地制宜，分年级设立相应学分，建议安排不少于36学时的课程来进行职业生涯规划与就业指导教学。但就现实情况来看高校工作开展并不尽人意，普遍存在重视程度不够、学科边缘化、无本土化、体统化的研究，导致没有形成适宜我国大学生特点的教学体系。与此同时缺乏专业性的师资团队、教学内容单一、教学模式相对落后、考评机制不完善等问题，也亟待解决。首先，高校应该深刻意识到大学生顺利就业的重要前提和保障是职业生涯教育，而学生就业也充分体现了高校的教学质量水平，同时也是高校培育人才的最终目的。所以首先应该提高对课程的重视程度，绝不敷衍了事；聘用具有相关专业背景的教师，而不是由负责学生工作的副书记、辅导员等担任授课教师。其次，创新教学模式，激发学生学习的主动性和参与性，如山东科技大学“课程教学、时间训练、咨询辅导和评估跟踪”四位一体的全程化生涯教育体系进行教学也值得借鉴和效仿[23]。最后，就业指导课程的学科考察也不同于一般的通识必修课，不应单纯地以结课考试的方式来检验学习效果，要改革以“一次考试”的方式来代表课程评估。6.2大学生合理信念提升自我这次新冠疫情是新中国成立以来在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件[24]。认知心理学的代表人物埃利斯提出的ABC理论很好地解释了新冠疫情引起的不同焦虑情绪至关重要的中介过程，即个人对于由发行时间所持的信念、看法、解释。同样的道理，大学生感到就业压力大一方面也有可能是狭义猜测，并没有实际探索过就业真正的难度，而导致心理压力巨大。因此，想要缓解焦虑，个体需要审视自身怀有的信念、看法、态度，并进一步针对不合理信念进行合乎逻辑的转变。邱钰文[25]等人的研究也表明，在新形势下ABC理论对于纠正大学生就业困难群体的不合理情绪和观念，开展行之有效的帮扶实践研究具有重要的现实意义。6.3精准就业大数据时代无疑为“就业两难”提供了良好的平台，要解决此问题，应做到以下几个精准。第一，对于用人单位来说，要做到需求单位信息精准、需求岗位信息精准、行业状况信息精准。第二，对于大数据技术来说，建立好数据云中心是关键、建立完善的供给数据库是前提、建立准确的需求数据库是核心。参考文献[1]LAZARUSRS,

FOLKMANS.Stressappraisal

and

cop-ing[M].New

Youk:Springer,

1984. [2]陆根书;张晓磊.大学生成就动机、自我效能感与职业价值观的相关研究[J].西安交通大学学报(社会科学版),2008,28(5):82-86[3]阮美娇.大学生就业压力与择业效能感之关系研究[J].重庆与世界(学术版).2014年(06):96-100[4]苗仁涛;张慧;曹毅.成就动机与职业成功:双向视角职业生涯管理研究[J].劳动经济评论.2020年(01):190-207[5]陈益纯;张丽婷