《习作 身边那些有特点的人》课件

身边那些有特点的人范文+点评+升格语文三年级下册习作例文一个头儿小，胆子大朱忠亮◎

结构提纲开头：总写我个头儿小，胆子大的特点。个

头

儿

小

，中间：选取赶马蜂和捉蜈蚣两个事例来表现我胆子大的特点。(动作、语言、神态描写)结尾：用哥哥和姐姐的话点明主题。好词积累不慌不忙不约而同

结结巴巴

不以为意胆子大个头儿小，胆子大朱忠亮我长得瘦小，在班上是最矮的。别看我的个子矮，胆子却很大。不信，一

天，自习课上突然飞进来一只大马蜂。同学们都吓得不知道怎么办

才好，有的往桌底下躲，有的往教室“个子矮”和

“胆子大”形

成对比，突出“我”胆子大

的特点，引出

下

文

。巧用对比你瞧!底下。命令完毕，我先打开窗户，

敞开教室的门，再打开电风扇。那忙地走上讲台，大声命令同学们回到座位上，捂好自己的脸蹲在桌子转了几圈，就从窗户飞走了。同学们都松了一口气，纷纷从课桌下探用“走”“命令”“打开”“敞开”等动词，

把“我”赶走大

马蜂的过程写得

生动形象。只大马蜂像侦察机一样“嗡嗡嗡”外跑，乱作一团。我见状，不慌不动作描写出了头，大家不约而同地大声喊：朱忠亮，个头儿小，胆子大，好样的!”我有点儿不好意思地说：“那当然!”还有一次傍晚时分，我和哥哥突然发现水池边上有一只好大的蜈蚣。哥哥吓得连忙后退几步，结结

巴巴地说：

“有蜈蚣，有

……

”

我却靠近了几步，不以为意地说：

“这有什么好怕的!拿个钳子来，

我活捉它给老爸泡酒。”哥哥拿来

了钳子，我夹起蜈蚣，朝老爸直奔

而去，高喊：“爸爸，这是孝敬您写“我”捉蜈蚣时的动

作、语言和

神态，把“我”的胆大写得栩栩

如

生

。泡

酒呢，快放生吧!你这个孩子，

爸爸笑着说：

“这东西怎么能的，给您泡酒吧!”人物描写个头儿不大，胆子却挺大!”姐姐和哥哥也跟着喊：

“朱忠亮，个头儿小，胆子大!"点明主题结尾用姐姐和哥哥的话

点题，突出

文章中心。这篇习作主要写的是小作者胆子大的经历。

为了表现这个特点，小作者选取“赶马蜂”和

“捉蜈蚣”两个事例，很有说服力。在叙事过

程中，小作者运用语言、动作、神态描写，使

人物的形象活灵活现，让人读了如闻其声，如

见其人。点评例文二我的爸爸爱“撒谎”周子佑爸爸用“谎言”教育我。(列举事例)爸爸用“谎言”关爱我。(动作、语言描写)◎

结构提纲我的爸爸爱“撒谎”◎

好词积累没完没了手忙脚乱有滋有味开头：强调爸爸爱“撒谎”的特点。结尾：表达感受，点明中心。中间爸爸“撒谎”可不是一天两天了。记得我小时候非常淘气，每次不听话的

时候，爸爸就会用“谎言”来教育我。我逗得咯咯咯笑个没完没了。但是他也有一个“缺点”,那就是爱“撒谎”。开头突出爸爸“爱撒谎”

的特点，引出下文

。我的爸爸特别幽默，

一张嘴就能把我的爸爸爱“撒谎”

周子佑总领全文穿袜子蚂蚁就会啃我的脚趾，吓得我只要穿鞋，就一定会穿好袜子。

我才学会说谎，他就告诉我说谎话

要长长鼻子，吓得我每次想说谎时，

总是先摸摸自己的鼻子。

他的这些列举两个事例，说明爸爸用“谎言”教育“我”,让“我”养成了

好习惯。我小时候不爱穿袜子，他告诉我不“谎言”,让我养成了很多好习惯。列举事例一次，我期末考试成绩优异，爸爸为了奖励我，亲自下厨，做了我最

爱吃的红烧鲤鱼。我闻着红烧鲤鱼的

香味儿，口水“稀里哗啦”地直往外

流。开饭了，鲤鱼刺多，吃起来比较

麻烦，我手忙脚乱地吃着。

爸爸不停由描写小时候的事情过

渡到上学后

的事情，衔

接自然。上学后，爸爸的“谎言”发生了改

变

。过渡句地用筷子夹着鱼肚子上的肉放到我碗里，嘴里还说：“多吃点儿，注意鱼刺。”我对爸爸说：“您也快吃啊。”爸爸答应着，夹了一块鱼尾巴放到嘴里，接着，鱼头也归他了。我说：“爸爸，鱼肉好吃，您也吃。”爸爸却笑眯眯地说：

“傻丫头，鱼头和鱼尾才好吃呢!”我很好奇，便从他的碗里抢了一块鱼头放到嘴里，

“呸

写呸”,都是些骨头，

一点儿也不好吃。

通过描写吃再看看爸爸，他依然有滋有味地吃着。

看来爸爸又在“撒谎”了。

言，突出了

至今，爸爸一直也没有改掉爱

爸爸对“我”

“撒谎”的毛病，而我也一直都没有

的关爱。语爸和爸作时动鱼的鲤动作、语言描戳穿爸爸的“谎言”,因为那是爸爸“爱的谎言”。我爱爸爸，也爱爸爸结尾写出了自己的感受，

突出了文章

中

心

。的“谎言”。表达感受这篇习作，开头点明爸爸爱“撒谎”的特点；中间部分写爸爸用“谎言”教育“我”、

用“谎言”关爱“我”的事；结尾表达自己的

感受，突出中心。文中在描写人物时运用语言、

动作描写，使文章内容生动形象、清晰自然。点评开头：外貌描写，总写人物特点。动脑筋想出数学题的第五种解法。中间作文写得非常好。黑板报编排得很棒。结尾：互动式结尾，点明中心。例文三我们班的“小诸葛”王文瀚◎

结构提纲我们班的“小诸葛”其貌不扬绞尽脑汁

合情合理

图文并茂炯炯有神扣人心弦

毛遂自荐

一举夺魁好词积累我们班的“小诸葛”王文瀚我们班的朱杰，虽然身材瘦小、其貌不扬，但一双眼睛很明亮，始终是他的脑袋装的知识比别的同学都多，开头描写朱杰的外貌，

交代“小诸

葛”称呼的

由

来

。所以我们都称他是“小诸葛”。炯炯有神，散发出智慧的光芒，特别有一次，老师出了一道数学题，外貌描写用了四种方法解答，并让我们再想想，还有没有第五种方法。我们绞尽脑汁，

想了很久都没有想出来。

突然，朱杰猛地举起手，大声地说：“老师，我

想出了一种方法，不知道行不行。”“什么方法?”老师问。朱杰把他的方法说了出来，老师赞叹道：“嗯!表现出朱杰勤动脑、善思考

的特点

。动作、语言描写不错，朱杰说的方法就是第五种方法。”老师又欣喜地望着朱杰，说：

“你很棒，

善于动脑筋，老师给你点赞。”然后转过身对大家说：

“你们都

要向朱杰学习，勤动脑，善思考。”老师夸奖得没错，朱杰确实勤动脑，善思考。这不，在一次语文课上，过渡句承上启下，文章过渡自

然。老师让我们写一篇关于植物的作文，许多同学都写得很片面，而朱杰却写

得很好。他写的作文《葡萄的藤蔓》

不但有条有理，而且扣人心弦。他是

按照植物生长的顺序来写的，重点突

出藤蔓的爬行、藤蔓的重负、藤蔓的

坚韧。“一根像丝线那么细的藤蔓，生出一根根细茎，生长出一片片叶子、一个个沉甸甸的果实，它是怎样承受

得起如此的重负呢?”心理活动描写

也合情合理，紧贴主题……朱杰的这

篇作文，老师给我们一连读了两遍。还有一次，国庆节前夕，我们班要出一期黑板报。

“老师，让我来编排吧。”朱杰毛遂自荐。果然，他编排的黑板报图文并茂，版式新颖活泼，

内容丰富多样。最后，我们班在全校

黑板报的评比中一举夺魁。你们说，我们班的朱杰是不是一个“小诸葛”呢?详略得当详写做数学题、

写作文的事例，

略写办黑板报，

内容全面，重

点突出。问句结尾结尾和读者互动，突出文章中心。名师点评这篇习作，开头写与人物特点相关的外貌，引出下文；中间部分写做数学题、写作文、办

黑板报三个事例，把人物聪明伶俐的特点表现

得很具体；互动式结尾既突出了文章中心，又

引发读者思考。“

小

书

虫

”广西壮族自治区南宁市青州小学三年级杜明轩指导老师：李晓非开头：点明人物及其特点。(外貌描写)中间：通过具体事例体现出人物爱看书的特点。“小书虫”(动作、神态、语言描写)结尾：表达自己的感受。◎好词积累无时无刻

津津有味

千奇百怪

头头是道例文四◎

结构提纲“

小书虫

”广西壮族自治区南宁市青州小学三年级杜明轩

指导老师：李晓非说起“小书虫”来，非我的好朋

友莫属。她胖乎乎的脸上长着两道又

之所以称她为“小书虫”,是因描写“小书虫”的外貌，为下文写她爱看书的特点作了铺垫。细又长的眉毛，就像两个倒过来的小括号，眉毛下面那双黑宝石般的眼睛闪烁着智慧的光芒。外貌描写为她无时无刻不在看书。课间时，大家都在操场玩耍，她坐在自己的座位上看书；星期天，大家相约游玩，她

在家里闷头看书；寒暑假，大家四处

旅游，她跑去图书馆看书……她就像

一只小蜜蜂，在书的世界里尽情地采

蜜。运用排比的

修辞手法写

“

小

书

虫

”

爱看书，并

与其他人的

行为进行对

比，使人物

特点更鲜明。排比修辞着书中的情节哈哈大笑，时而又皱着眉头陷入思索，看到动情处，竟然眼

眶泛红，流下了眼泪。我忍不住偷偷

溜到她背后大喊一声：“比赛马上就有一次学校开运动会，比赛间隙，同学们都忙着吃零食、聊天，可她却

坐在角落里津津有味地看书：时而跟要看完了。”你们说，她是不是个十足的“书虫”呢?她经常看书，读过的书很多。天文地理、科学悬疑，甚至连千奇百怪

的花木鸟兽她也可以谈得头头是道。对“小书虫”

的动作、神态、

语言进行描写，

写出了她看书

入迷时的情形。也不抬地说：“等一下，还差几页就要开始啦!”没想到她擦擦眼泪，头人物描写通过写周围人的反应，衬托

出“小书虫”

读书多的特点。“这个问题‘小书虫’肯定知道。”遇到不懂的知识时，同学们都喜欢说：我也要向她学习，多读书，读好书。结尾写出了对“小书虫”的夸赞

。看，她又在书的海洋中畅游了。表达感受侧面描写名师点评这篇习作语言俏皮、幽默，紧紧围绕人物爱看书的特点，生动地刻画出一个爱看书的“小书虫”的形象。小作者选择的事例很典型，通过描写周围同学的反应来突出“小书虫”爱

看书的特点。结尾表达感受，点明中心。习作原文

“

乐

高

达

人

”

小

弟上海市静安区静安小学三(3)班李扬指导老师：苏文我的弟弟特别可爱，大大的眼睛，长得

白白净净的，是个安静的孩子。他最喜欢玩

的玩具是乐高，他的卧室里摆满了他的“作

品”,他可以被称为“乐高达人”了。不过，如果你能送他一盒乐高，他就把你当成朋友；如果你能跟他一起拼乐高，他就把你当成知己。弟弟不太喜欢跟别人打交道。乐高，弟弟可以坐上一整天，沉浸在自己

的世界中，直到完成。“

不喜欢跟别人打交道”

与中心无关，适当修

改。他不但爱拼乐高，而且还爱讲乐高。而

且

，

如果你陪他玩乐高，就会发现平时沉默寡言的他竟然也能开启“话痨”

模式，滔滔不绝地说上一整天。他会为你

讲解如何拼装，什么时候需要什么样的模块

又或者讲拼不完的时候乐高该怎样

收纳，拼完整之后怎样收藏等等。弟弟讲

起乐高来，条理清晰，头头是道。听他讲

完，你也会喜欢上乐高。上下文内容衔接

不

紧密

，应加上过渡

句。我身边有一些家长，觉得孩子玩乐高会影响学习，其实这个想法是不对的。乐

高可以让喜欢他的人更有专注力，通过观

察图纸，慢慢地拼接安装，需要动手能力

更需要有耐心。乐高是一个先动脑再动手

的项目，如果乐高拼得好，那么任何事情

都不会难倒他。你们觉得呢?看着弟弟那认真的神态，想起他拼乐高时专注的样子，

我想：有这样的耐性和毅力，以后弟弟无论做什么事，都一定能成功。这段

话与中心关系不大，进行修改

，

与

“

乐

高

达人”联系

起

来。作文新貌“乐高达人”小弟上海市静安区静安小学三(3)班李扬指导老师：苏文我的弟弟特别可爱，大大的眼睛，长得白白净净的，

是个安静的孩子。他最喜欢玩的玩具是乐高，他的卧室

里摆满了他的“作品”,他可以被称为“乐高达人”了。弟弟不太喜欢跟别人打交道。不过，如果你能送

他一盒乐高，他就把你当成朋友；如果你能跟他一起拼

乐高

，他就把你当成知己。为了拼乐高，弟弟可以坐上

一整天，沉浸在自己的世界中，直到完成。他不但爱拼乐高，而且还爱讲乐高。如果你陪他玩乐高，就会发现平时沉默寡言的他竟然也能开启“话痨”模式，滔滔不绝地说上一整天。他会为你讲解如何拼装，什么时候需要什么样的模块；又或者讲拼

不完的时候乐高该怎样收纳，拼完整之后怎样收藏等

等。弟弟讲起乐高来，条理清晰，头头是道。听他讲

完，你也会喜欢上乐高。看着弟弟那认真的神态，想起他拼乐高时专注的样子，我想：有这样的耐性和毅力，以后弟弟无论做

什么事，都一定能成功。笨蛋姑父(节选)

秦文君姑父喜欢发火，是因为他笨。

一

般说，聪明人不用那么火冒三丈，可

以眉头一皱，计上心来的，笑嘻嘻地

制伏人。不过，幸亏他是笨蛋，否则

我们更没好日子过。姑父简直笨极了，他不会玩碰碰【总领全文】总写姑父“笨”

的

特

点，引出下文。C车，不会修电器，连看警匪片时他也得问姑妈：“这人到底是不是凶手?

”

真想不通，姑妈为什么会找这样的笨人做丈夫。况且，他还是个让人害怕

的专门拔别人牙齿的牙医。姑父很瘦，谁都别指望在他胳膊上找到隆起的肌肉。他的脸颊凹下c姑父常常为自己太瘦而发愁，所以就更瘦了，看上去就像是受到虐待，

从来没吃过一餐饱饭。我很想救救姑父，立上一功，就去，仿佛永远做着吸麦秆的动作。所以姑父很羡慕胖子，总说：

“什么时候我能壮实一点儿。”【外貌描写】描写P

姑父突出的外貌特点，表现出他的“瘦”。C找到班级里最胖的男生马大大，问他每天的食谱。那家伙也很精，一点不

符合胖子应该笨一点的说法。结果，

我花了一块钱才买到那个胖子的每日

食谱：巧克力两块，奶油蛋糕管够，

还有什么果酱、白脱油、赤豆糕

……

我把那灵丹妙药抄下来给姑父，对他说是花五块钱买来的。其实，他还可以还价的，比如说那个药方只值

三块钱，或者付给我两块钱，那样我

也会满意的。可是，姑父却跑到学校去找那个

胖男生马大大，先七问八问，再检查

人家的牙齿，然后，急