人教版小学语文三年级上册《花的学校》备课

05.教学过程：体验花的生活06.课堂活动：创意表达与拓展07.板书设计：梳理课文脉络08.教学反思：总结与展望01.课文导入：走进花的世界02.

作者简介：认识泰戈尔03.文本解析：探秘花的学校04.教学目标：明确学习方向目录01

课文导入：走进花的世界创设情境·

激发兴趣·

探索自然之美花儿也有学校吗?我们有自己的学校，那花儿有没有学校呢?它们的学校是什么样子的?带着这些问题，让我们一起走进泰戈尔的

《花的学校》,去寻找答案吧!想一想，猜一猜作者简介：认识泰戈尔02

/AUTHOR

PROFILE作品选段《花的学校》选自他的散文诗集《新月集》,充满了童

真与自然之美。人物生平拉宾德拉纳特·

泰戈尔(1861-1941),印度著名诗人

、文学家、社会活动家。文学成就1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学

奖的亚洲人。作者：泰戈尔03/CHAPTER文本解析：探秘花的学校走进课文，探寻散文诗中的奥秘课文解析这一段通过生动的描写，展现了雷雨交加、万物复苏的景象。花儿们“跑出来”、“跳舞”、“狂欢”,仿佛一群活泼可爱的孩子，充满了生命力。课文原文当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是一群一群的

花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂

欢。课文欣赏(1)课文解析作者展开了奇特的想象，把花朵生长的过程比作孩子

们在学校上学、做功课、放假。这种想象既符合儿童

的心理，又充满了诗意。课文原文妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。

他们关了门做功课，如果他们想在散学以前出来游戏

,他们的老师是要罚他们站壁角的。雨一来，他们便

放假了。课文欣赏(2)课文原文树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里萧萧地响着，雷云拍

着大手，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳冲了出来。

他们急着要回到天上星星所住的地方，回到妈妈的身边。课文解析这一部分描写了花孩子们放假后急切奔向天空的情景，表达

了花孩子对家的渴望和对妈妈深深的依恋，让我们感受到了

母爱的伟大与温暖。课文欣赏(3)04

教学目标：明确学习方向Direction

&Goal教学目标与重难点教学目标认识“轰、荒”等生字，会写“落、荒”等生

字，理解“荒野、狂欢”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，想象花在绿

草上跳舞、狂欢的情景。体会作者丰富的想象力，感受花孩子的活泼、

可爱和对妈妈的依恋。教学重点有感情地朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，感受文

字带来的美感。教学难点深入体会作者的想象力，理解花孩子对妈妈的深厚依

恋之情。05

教学过程：体验花的生活带领学生走进自然，探索植物生长的奥秘01

情境导入谈话导入，激发兴趣。通过提问“花儿有没有学校

?”创设情境，引入课题。03品读感悟聚焦1-2自然段，想象花儿跳舞狂欢的场景。通过多种形式的朗读，感受花儿的活泼与快乐。02

初读感知自由朗读，学习生字词。引导学生自由朗读课文，

圈出生字词，借助拼音和工具书学习。04指导书写指导书写“落、荒”等生字。重点指导字形结构和

笔顺，培养学生良好的书写习惯。教学过程(第一课时)01复习回顾通过开火车读、组词等方式巩固生字词，回顾花儿跳舞狂欢

的场景，唤醒学生的记忆。04拓展延伸模仿例句“雨一来，他们便放假了”进行仿写，鼓励学生发

挥想象，提升语言表达能力。03总结升华引导学生总结全文，感受作者丰富的想象力，体会文中对母

爱的深情赞美。02

精读品味研读3-9自然段，通过小组讨论与角色扮演，理解“花的学

校”,体会花孩子对妈妈的依恋。教学过程(第二课时)课堂活动：创意表达与拓展通过趣味互动，激发学生想象力，拓展思维边界PART06诗歌朗诵展示举办小型诗歌朗诵会，让学生朗诵自己喜欢的段落，

展示学习成果，增强自信心。句式仿写练习模仿“雨一来，他们便放假了”的句式，写一写其他自然现象，如“风一吹，他们便点头”。角色扮演体验让学生扮演花孩子，表演“放假”和“回家”的情景,亲身体验花孩子的情感。绘画创作想象让学生画一画“我想象中的花的学校”,鼓励他们发挥想象力，描绘心中的美好世界。课堂活动设计07板书设计：梳理课文脉络板书是课堂的眼睛，是教学的灵魂中心思想总结：花孩子活泼可爱，他们渴望自由，对妈妈有着深深的依恋。场景三：放假放假、冲出来起

双

担

务

鱼

表场景四：归家急着回家、找妈妈扬起双臂，奔向妈妈场景二：课堂做功课、被罚站地下的学校，关了门做

功课场景一：狂欢跳舞、狂欢雷电作鼓，雨声为乐板书设计：花的学校08教学反思：总结与展望教学亮点通过情境创设和朗读感悟，学

生能较好地进入文本情境，体

会花孩子的情感。多样化的课

堂活动有效激发了学生的学习

兴趣。改进方向注重培养学生的思维与创新能

力，设计更多开放性问题和活

动，鼓励学生