【新教材】人教版（2024）八年级下册英语 Unit 1 Section B 1a-1e 教案

第第页【新教材】人教版（2024）八年级下册英语Unit1SectionB1a-1e教案1-5Unit1TimetoRelax第五课时SectionB1a-1e教学内容围绕“有益的爱好”展开，包括词汇学习、事实与观点辨别、课文阅读（卢卡和玛雅的爱好介绍）、思维导图完成及写作表达等内容教学目标知识技能目标：1.掌握核心词汇：stress,reduce,relax,calmdown,keepfit,creative,achievement,old-fashioned,landscape等，理解并运用短语begoodfor,suchas,forexample,prefertodosth.等。2.能读懂介绍两人爱好的短文，提取关键信息（爱好类型、开始时间、喜欢的原因）。3.学会辨别事实与观点，掌握标志性关键词（think,believe等）。4.能根据范文完成关于自身爱好的简单写作，运用“dosth.to...”结构表达爱好的目的。核心素养目标:1.语言能力：提升阅读理解中信息提取、推理判断的能力，增强书面表达中逻辑组织和句式运用能力。2.文化意识：了解不同国家青少年的爱好差异，培养跨文化包容心态，感受爱好背后的文化内涵。3.思维品质：通过辨别事实与观点，发展批判性思维；通过思维导图梳理信息，培养逻辑思维和归纳能力。4.学习能力：学会运用“带着问题阅读”“思维导图梳理”等学习策略，提升自主学习和合作探究能力；树立“爱好有益身心”的意识，主动培养积极健康的爱好。教学重点1.核心词汇、短语的理解与运用。2.从短文中提取关键信息，完成思维导图。3.辨别事实与观点的方法，以及“dosth.to...”结构的运用。教学难点1.准确区分事实与观点，并在阅读和表达中灵活运用。2.运用所学词汇和句式，清晰、连贯地介绍自身爱好及意义。教学方法教法：情境教学法、任务驱动法、阅读导学法、小组合作法；教具：多媒体课件（包含课文原文、思维导图模板、相关图片、词汇卡片）、实物明信片学法：自主探究法、圈点勾画法、思维导图法、合作交流法；学具准备：笔记本、思维导图练习纸、彩笔。教学过程二次备课一、情景导入教：1.播放一段包含阅读、运动、绘画、集邮等爱好的短视频，提问：“Whathobbiescanyouseeinthevideo?Doyouhaveanyhobbies?Howdotheyhelpyou?”引导学生用简单英语回答。2.呈现1a的问题和选项，让学生快速勾选自己的爱好带来的好处，邀请2-3名学生分享答案。3.引出本节课主题：“Todaywe’lllearnabouttwoteens’hobbiesandfindouthowhobbiesmaketheirlivesbetter.”学：观看视频，参与讨论，勾选1a选项，明确学习目标。评：关注学生是否能运用已有词汇表达爱好及好处，及时鼓励积极发言的学生。二、问题导学教：1.呈现核心词汇和短语（stress,reduce,calmdown,keepfit,achievement,begoodfor,prefertodosth.），结合图片和例句讲解含义及用法，如：“Stressisafeelingofworry.Wecanreducestressbylisteningtomusic.”2.介绍“事实与观点”的辨别方法：呈现定义和关键词（think,believe），举例说明：“LucaisfromItaly.（事实）Ithinkmakingappsisfun.（观点）”让学生尝试判断2-3个简单句子。3.提出阅读问题：“WhatareLucaandMaya’shobbies?Whendidtheystarttheirhobbies?Whydotheyliketheirhobbies?”学：倾听讲解，记录词汇用法，参与事实与观点的判断练习，明确阅读任务。评：通过快速提问检查学生对词汇和辨别方法的初步掌握情况，及时纠正误区。三、自主学习教：1.发放课文原文，让学生带着导学问题阅读，运用圈点勾画法标注关键信息（爱好、时间、原因）。2.要求学生在文中画出两名学生的观点句，标注关键词（think,believe）。3.巡视指导，关注学生的阅读方法和信息提取情况，对有困难的学生给予提示。学：自主阅读课文，圈点关键信息，找出观点句，尝试初步梳理答案。评：观察学生是否能运用圈点勾画法，检查观点句的标注准确性，及时给予个别指导。四、专项探究教：1.组织小组合作，让学生在小组内交流自主学习的结果，核对关键信息，讨论观点句的辨别依据。2.呈现思维导图模板（包含Luca和Maya的爱好、开始时间、喜欢的原因），让小组合作完成思维导图。3.引导学生探究“dosth.to...”结构：从课文中找出相关句子（如“Peoplesometimespaintpicturestorememberabeautifullandscape.”），分析结构含义（“做某事是为了……”），让学生模仿造句。学：小组讨论交流，核对答案，合作完成思维导图，模仿句式造句。评：巡视各小组合作情况，鼓励学生积极参与讨论；选取2-3组的思维导图进行展示点评，肯定优点并纠正不足；检查造句的正确性，强化句式运用。五、当堂训练教：1.完成1d练习：让学生独立用不同目的完成句子，然后同桌互查。2.布置写作任务：让学生根据思维导图和范文，写5-8句话介绍自己的爱好，包含“爱好是什么、开始时间、喜欢的原因、带来的好处”，运用所学词汇和“dosth.to...”结构。3.巡视指导写作，对学生的词汇运用、句式结构给予及时提示。学：评：学：独立完成1d练习，同桌互查；进行写作练习，梳理自身爱好相关信息，组织语言表达。评：收取部分学生的1d练习和作文进行快速批阅，点评共性问题（如词汇拼写、句式错误）；选取2-3篇优秀作文进行展示，供学生参考。六、归纳总结教：1.引导学生共同回顾本节课重点：核心词汇短语、事实与观点的辨别方法、课文关键信息、“dosth.to...”结构。2.强调爱好的意义：“Hobbiescanhelpusrelax,learnnewskillsandmakeourlivesbetter.Weshoulddevelophealthyhobbies.”学：跟随老师回顾知识点，总结本节课收获，明确爱好的重要性。评：通过提问让学生复述重点内容，检查整体掌握情况。拓展提升教：1.布置拓展任务：课后调查家人或朋友的爱好，用英语记录下来，下节课分享。2.推荐相关资源：鼓励学生阅读英文绘本或网站上关于“hobbies”的短文，积累更多相关词汇和表达。学：记录拓展任务，了解推荐资源，明确课后学习方向。评：鼓励学生积极参与拓展任务，培养自主学习和实践运用能力。1、可提前收集学生的爱好图片，在视频中加入，增强代入感。2、可设计词汇配对游戏，让学生在互动中巩固词汇。3、可提供阅读技巧小贴士（如重点关注人名、时间状语、because从句），帮助学生高效提取信息。4、可将思维导图分为基础版（有提示词）和提升版（无提示词），满足不同层次学生的需求.5、可提供写作框架（Ilike...Istarteditwhen...Ilikeitbecause...Ithelpsmeto...），降低写作难度。6、可让学生用思维导图的形式快速梳理本节课知识点，加深记忆。7、可提供简单的调查表格模板，方便学生记录调查结果。教学板书设计：Unit1TimetoRelaxSectionB1a-1eHobbiesThatAreGoodforYou一、核心词汇与短语stress,reduce,relax,calmdown,keepfit,creative,achievementbegoodfor,suchas,forexample,prefertodosth.,asenseofachievement二、Factvs.OpinionFact:Truestatements（真实陈述）Opinion:Feelings/beliefs（感觉/信念）→keywords:think,believe三、TwoTeens’Hobbies分层作业设计基础性作业：1.抄写核心词汇和短语，每个词/短语造1个句子。2.完成课文思维导图的完整填写，复述卢卡和玛雅的爱好。3.订正当堂训练中的错误，完善自己的爱好介绍作文。实践性作业：1.用英语向家人介绍本节课学到的两个爱好，以及事实与观点的区别。2.课后调查1位同学的爱好，用3-5句话记录下来。拓展性作业：1.写一篇80词左右的英语短文，介绍自己最喜爱的爱好，详细说明其带来的好处。2.查找更多关于“有益的爱好”的英文资料，摘抄3个新的相关词汇和2个优美句子。教学反思优点或收获：1.情境导入贴近学生生活，能快速调动学生的学习积极性，为后续学习奠定良好基础。2.任务驱动法的运用让学生明确各环节学习目标，自主学习与小组合作相结合，有效提升了学生的参与度和探究能力。3.结合思维导图梳理信息，帮助学生理清逻辑，降低了阅读和写作的难度，符合八年级学生的认知特点。改进或不足：1.部分基础薄弱的学生在词汇运用和句式表达上仍有困难，课堂上