《铺满金色巴掌的水泥道》教案

《铺满金色巴掌的水泥道》教案一、课题名称《铺满金色巴掌的水泥道》二、授课年级小学三年级三、课时安排1-2课时（建议2课时，以便充分品读与感悟）四、教材分析《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇充满生活气息和童真童趣的散文。课文以儿童的视角，生动形象地描绘了秋雨过后，水泥道上落满法国梧桐叶的美丽景象，将法国梧桐叶比作“金色的小巴掌”，充满了想象力和美感。文章语言质朴清新，情感真挚，字里行间流露出作者对自然美景的喜爱和对生活的热爱。通过本课的学习，不仅能让学生感受语言文字的魅力，培养观察力和想象力，更能引导他们发现生活中的美，培养积极乐观的生活态度。五、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，对直观、形象的事物感兴趣，乐于朗读和想象。他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对比喻、拟人等修辞手法有初步的感知，但深入理解和运用还需引导。学生对身边的自然现象有一定的观察，但可能不够细致，缺乏有意识的审美体验。因此，教学中应注重引导学生联系生活实际，调动多种感官，进行品读感悟和想象拓展。六、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，感受课文的语言美和意境美。*学习作者观察事物的方法，体会比喻、拟人等修辞手法在文中的运用及其表达效果。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会作者的情感。*借助图文结合、联系生活实际等方法，感受水泥道的美丽景象。3.情感态度与价值观：*感受秋天水泥道的美丽景色，激发对大自然的热爱之情。*培养留心观察生活、发现生活中美的习惯和能力。七、教学重难点1.教学重点：*理解课文内容，感受水泥道上铺满法国梧桐叶的美丽景象。*有感情地朗读课文，特别是描写梧桐叶和水泥道的重点段落。*理解并体会“金色巴掌”等比喻的妙处。2.教学难点：*学习作者细致观察的方法，体会作者对水泥道美景的喜爱之情。*引导学生将课文中的情感迁移到自己的生活中，学会发现身边的美。八、教学方法与手段1.教学方法：情境教学法、朗读感悟法、启发探究法、图文结合法、小组合作学习法。2.教学手段：多媒体课件（包含图片、音频）、生字词卡片、法国梧桐叶实物（或图片）。九、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含课文插图、相关秋景图片、配乐朗诵音频等），准备生字词卡片，熟悉课文内容，设计教学环节。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义，朗读课文。鼓励学生课前观察秋天的街道或校园，看看有什么发现。十、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，秋天是一个美丽的季节，秋姑娘会给我们带来许多礼物。（出示秋天景色图片，如金黄的稻田、火红的枫叶等）你们看，秋天多美啊！今天，我们也要跟着一位小朋友，去发现一条特别的、美丽的水泥道。2.揭示课题：这条水泥道有什么特别之处呢？它被称为“铺满金色巴掌的水泥道”。（板书课题，齐读课题）3.质疑激趣：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：金色的巴掌指什么？水泥道为什么会铺满金色的巴掌？这条水泥道美吗？）带着这些问题，我们走进课文去寻找答案吧！(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。（重点指导：“洼”、“凌”、“棕”、“靴”等字的读音和写法）*理解词义：如“明朗”、“湿漉漉”、“闪闪发光”、“凌乱”、“增添”等，可以通过联系上下文、结合生活实际或图片帮助理解。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（引导学生概括：课文主要写了“我”在雨后的早晨，发现上学路上的水泥道上铺满了法国梧桐叶，觉得它非常美丽。）(三)细读品味，感受美景（聚焦第1-6自然段）1.学习第1-3自然段：*指名朗读，思考：雨后的天空和地面是怎样的景象？（明朗、干净、湿漉漉）*“我”为什么要走这条铺满梧桐叶的水泥道？（“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。”表现出“我”的喜爱和好奇。）2.重点学习第4-6自然段：*默读课文，找出描写法国梧桐叶的句子，用“~~~~”划出来。*出示梧桐叶图片，结合课文句子“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”*提问：作者把什么比作什么？（把法国梧桐叶比作金色的小巴掌）*讨论：为什么说梧桐叶像“金色的小巴掌”？（颜色是金色的，形状像小巴掌）*理解“熨帖地、平展地粘在”：引导学生想象叶子被雨水冲刷后紧紧贴在地面的样子，感受其平整、服帖的状态。*指导朗读：读出梧桐叶的可爱和作者的喜爱之情。可以边读边做动作模仿“小巴掌”。*作者还从哪些方面描写了这些“金色的小巴掌”？（“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”）*理解“凌乱”：不是整齐的，而是错落有致的。*讨论：为什么“凌乱”反而增添了美？（引导学生感受自然之美，不刻意、不做作的美）(四)课堂小结与作业1.小结：这节课我们认识了许多生字词，还欣赏了雨后水泥道上那些像“金色小巴掌”一样的梧桐叶，感受到了它们的美丽。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*仿照课文第4自然段的写法，写一种你喜欢的树叶（可以写它的颜色、形状）。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.复习字词：开火车认读生字词。2.回顾旧知：上节课我们认识了水泥道上的什么美景？（金色的小巴掌——梧桐叶）(二)深入研读，体会情感（聚焦第7-11自然段）1.学习第7-9自然段：*自由朗读，思考：当“我”看到这么多“金色的小巴掌”时，心情是怎样的？（愉快、兴奋、喜爱）*找出描写“我”心情的句子：“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”*这里又把什么比作什么？（把小雨靴比作棕红色的小鸟）*为什么这样比喻？（写出了“我”穿上小雨靴在叶丛间行走的轻快、愉悦的心情，像小鸟一样自由快乐。）*指导朗读：读出“我”的快乐和兴奋。2.学习第10-11自然段：*齐读，思考：“我”为什么说这条水泥道是“美丽的、闪闪发光的地毯”？（因为落叶像金色的小巴掌，阳光照在上面可能会闪闪发光，整个水泥道就像地毯一样。）*“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。”这句话表现了“我”怎样的情感？（对水泥道美景的留恋不舍。）*“一夜秋风，一夜秋雨。”这句话在文中出现了两次，有什么作用？（首尾呼应，强调了秋雨对形成这美景的作用，也营造了一种美好的氛围，让人回味。）(三)整体回顾，拓展延伸1.配乐朗读全文：感受文章的整体美和作者的情感。2.讨论交流：*学了这篇课文，你觉得这条水泥道美在哪里？*作者为什么能发现这么美的景色？（因为他留心观察，用心感受。）3.联系生活：在你的身边，有没有像这样美丽的、被你忽略的景色呢？（比如校园的花坛、路边的小草、秋天的天空等）引导学生做生活的有心人，善于发现美。(四)总结提升，升华情感1.总结：这篇课文通过描写雨后水泥道上铺满法国梧桐叶的美丽景象，表达了作者对自然美景的喜爱和对生活的热爱。作者用生动的比喻，让我们仿佛看到了那条铺满“金色巴掌”的美丽水泥道。2.情感升华：生活中处处有美景，只要我们有一双善于发现的眼睛，有一颗热爱生活的心，就能感受到世界的美好。(五)作业布置1.背诵自己喜欢的段落。2.写一段话，描写你在生活中发现的一处美景，注意用上比喻的修辞手法。3.和爸爸妈妈一起去寻找秋天的美景，并和他们分享你的发现。十一、板书设计铺满金色巴掌的水泥道（贴梧桐叶图片或简笔画）金色的小巴掌——法国梧桐叶（颜色、形状）（熨帖、平展、凌乱——美）（贴小雨靴图片或简笔画）棕红色的小鸟——小雨靴（愉快、蹦跳、歌唱）美丽的、闪闪发光的地毯（喜爱、留恋、赞美）善于观察，热爱生活十二、教学反思（预设与反思）本课教学以学生为主体，注重引导学生通过朗读、品悟、想象来感受课文的语言