部编人教版二年级语文下册.一匹出色的马教学设计教案

一、教材分析《一匹出色的马》是部编人教版二年级语文下册的一篇充满生活情趣的记叙文。课文以一个孩子的视角，讲述了一家四口在春天的傍晚散步时，妹妹因疲倦不想走路，爸爸巧妙地用一根柳条当作“马”，让妹妹自己高兴地“骑”着回家的故事。文章语言质朴清新，充满童真童趣，字里行间洋溢着家庭的温馨和睦以及父亲的智慧与对孩子的关爱。通过学习这篇课文，学生不仅能感受家庭成员间的亲情，还能体会到游戏对儿童成长的积极作用，以及大自然带来的乐趣。同时，课文对于培养学生的想象力和语言表达能力也具有重要的价值。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的理解能力。他们对童话故事和贴近生活的故事抱有浓厚的兴趣，容易被文中生动的情节和可爱的人物所吸引。在识字方面，他们已经掌握了一些基本的识字方法，能够借助拼音认读生字。但对于一些字形复杂或意义抽象的词语，仍需要教师的引导和帮助。此外，二年级学生正处于想象力丰富的阶段，对于“柳条当马”这样充满想象力的情节，他们会很容易产生共鸣，并乐于参与到情境体验和角色扮演等活动中。然而，他们对于人物情感的细腻变化和文章深层含义的把握可能还不够到位，需要教师通过巧妙的提问和情境创设进行点拨。三、教学目标1.知识与技能：*认识“匹、妹、波”等生字，会写“匹、纹、像”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化。*理解课文内容，知道“一匹出色的马”指的是什么，为什么说它“出色”。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作等方式，理解课文主要内容。*借助图文结合、联系生活实际等方法，理解重点词语和句子的含义。*通过分角色朗读、情境表演等形式，加深对课文情感的体验。3.情感态度与价值观：*感受家庭成员之间的关爱与温馨，体会父亲的智慧。*培养热爱大自然、积极乐观的生活态度。*激发想象力，感受游戏带来的快乐。四、教学重难点*教学重点：*识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。*理解“一匹出色的马”的含义。*教学难点：*体会妹妹从“求抱”到“高兴地自己回家”的心情变化及其原因。*感悟父亲的教育智慧和家庭亲情的温暖。五、教学准备*多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片、相关图片或视频片段）。*生字词卡片。*柳条枝（或替代品，如小树枝）若干。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，春天来了，天气暖和了，你们喜欢到郊外去散步吗？（引导学生自由发言）在散步的时候，你们都看到过什么，遇到过什么有趣的事情呢？2.师：今天，我们就要一起走进一个家庭的散步故事，故事里还藏着一匹特别的“马”呢！它到底是什么样的马呢？让我们一起来学习第7课《一匹出色的马》。（板书课题，齐读课题，注意“匹”是三声，“的”是轻声）3.师：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：这匹马是什么颜色的？它为什么出色？它真的是一匹马吗？）带着这些问题，我们来读课文。（二）初读课文，整体感知1.自由读课文：请小朋友们借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方读得是否正确、流利。3.检查初读：*课件出示生字词：一匹、妹妹、波纹、好像、景色、恋恋不舍、出色、郊外、柔软、绿毯、拾起、骑着、跨上、蹦蹦跳跳。*指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“匹”是独体字，笔顺是横、撇、竖弯钩、竖折；“恋恋不舍”中“舍”是多音字，在这里读shě；“骑”是翘舌音。*去掉拼音再读。*课件出示长句子，指名朗读，如：“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”“爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：‘这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。’”4.再读课文：生字词我们都认识了，现在请小朋友们再读一遍课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？（三）学习生字，指导书写1.出示本课要求会写的字：匹、纹、像、景、恋、舍、柔、软。2.引导学生观察字形，分析结构，说说自己是怎么记住这些字的。*“匹”：独体字，注意笔顺，最后一笔是竖折。可以组词：一匹马、匹配。*“纹”：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。组词：波纹、花纹。*“像”：左右结构，左边是“亻”，右边是“象”，注意“象”的笔顺和写法。组词：好像、画像。*“景”：上下结构，上面是“日”，下面是“京”。组词：景色、风景。3.重点指导：*“匹”：强调笔顺，竖弯钩要写得圆润有力，竖折要短而直。*“像”：右半部分“象”笔画较多，要写得紧凑，注意中间的“口”和下面的撇、捺。*“柔”：上下结构，上面是“矛”，下面是“木”。“矛”的笔顺是横撇、点、横钩、竖钩、撇。4.学生书空练习，描红，然后在田字格中独立书写。教师巡视指导，及时纠正不良书写姿势和笔画。5.展示优秀作业，互相评议。（四）课堂小结师：今天我们初读了课文，认识了许多生字朋友，还写了几个字。这篇课文讲了一家人散步的故事，那匹“出色的马”到底是什么呢？我们下节课继续探究。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.开火车认读生字卡片和词语卡片。2.师：上节课我们知道了一家人去郊外散步，他们看到了美丽的景色，可是走着走着，妹妹却——（引导学生说出“走不动了，要妈妈抱”）后来，爸爸给了妹妹一样东西，妹妹就高兴地自己回家了。爸爸给了妹妹什么呢？（生：一根柳条/一匹出色的马）（二）品读感悟，体会情感1.学习第1-3自然段：*师：一家人散步时看到了怎样的景色呢？请小朋友们自由朗读第1-3自然段，用“~~~~”画出描写景色的句子。*学生交流，课件出示句子：“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。”“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”*品读句子：*“碧绿碧绿的”：河水是什么颜色的？（碧绿）“碧绿碧绿的”说明河水怎么样？（非常绿，绿得可爱）我们还可以说“火红火红的太阳”“金黄金黄的麦田”。*“层层波纹”：微风吹过，河水会是什么样子的？（轻轻晃动，有一圈圈的波纹）谁能做个动作表示“泛起”？*“葱葱绿绿的田野，像一片柔软的绿毯”：田野是什么颜色的？（葱葱绿绿）作者把田野比作什么？（绿毯）为什么说它“柔软”？（因为草很嫩，踩上去很舒服）*指导朗读：带着对美丽景色的喜爱之情，美美地朗读这几句话。*师：看到这么美的景色，他们的心情怎么样呢？（高兴、愉快）从哪个词语可以看出来？（恋恋不舍）“恋恋不舍”是什么意思？（舍不得离开）他们为什么会恋恋不舍？（因为景色太美了）*师：他们一边看一边走，路已经走了不少，这时候，妹妹有什么反应呢？（生读：妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”）妹妹的心情怎么样？（累、不想走了）2.学习第4-5自然段：*师：妈妈是怎么做的？（生读：妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”）妈妈的心情呢？（也很累）*师：就在妹妹可能要哭鼻子的时候，爸爸出场了。爸爸是怎么做的，怎么说的呢？请小朋友们默读第4自然段，用“——”画出爸爸的动作和语言。*学生交流，课件出示：“爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：‘这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。’”*分析爸爸的动作：“不作声”“松开”“拾起”“递给”。爸爸为什么“不作声”？（他在想办法）他拾起的是什么？（一根又长又细的枝条）*品读爸爸的话：爸爸说这是“一匹出色的马”，他为什么要这么说？（想让妹妹自己走回家，鼓励妹妹）*师：妹妹相信了吗？她是怎么做的？（生读第5自然段：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。）*对比妹妹前后的表现：之前妹妹是“求妈妈抱”，现在是“高兴地跨上”“蹦蹦跳跳地奔向前去”。妹妹的心情发生了怎样的变化？（从累、不高兴变得非常高兴、兴奋）*小组讨论：为什么一根普通的柳条，在妹妹眼里就变成了“一匹出色的马”呢？（因为爸爸的话激发了妹妹的想象力，把柳条想象成了马，骑马很有趣，所以妹妹就不觉得累了。）*师：这匹“马”真的能跑吗？（不能）但它却帮助妹妹克服了疲劳，让她高高兴兴地回家了。所以说它是一匹——（出色的马）“出色”是什么意思？（特别好，不一般）它为什么出色？（因为它让妹妹变得有精神了，自己走回了家。）3.学习第6自然段：*师：妹妹骑着这匹“出色的马”回家，心情怎么样？（非常快乐）从哪些词语可以看出来？（蹦蹦跳跳、笑着、欢呼）*师：当“我们”回到家时，妹妹有什么表现？（她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”）*指导朗读：读出妹妹的活泼、快乐和自豪。（三）再读全文，体会亲情1.分角色朗读：请学生分别扮演爸爸、妈妈、“我”、妹妹，朗读对话部分，体会人物的心情。2.师：学完了课文，你觉得这是一个怎样的家庭？（温馨、和睦、充满爱）你喜欢故事里的爸爸吗？为什么？（爸爸很聪明，很会教育孩子，他没有批评妹妹，而是用巧妙的方法鼓励妹妹自己走回家。）3.师：生活中，你的爸爸妈妈是怎样鼓励你克服困难的呢？（学生自由发言，分享自己的经历）（四）拓展延伸，丰富想象1.画一画：你心目中的“出色的马”是什么样子的？请你画下来，并给它起个名字。2.说一说：如果你是故事中的妹妹，得到这样一匹“马”，你的心情会怎样？你会对爸爸说什么？（五）总结全文，升华主题师：这根柳条之所以是“一匹出色的马”，是因为它承载了爸爸对妹妹的爱与智慧，也激发了妹妹的想象力和战胜困难的勇气。希望我们都能像妹妹一样，在生活中善于发现乐趣，用积极的心态面对挑战；也希望我们都能感受到家人之间这份暖暖的爱。八、板书设计7一匹出色的马景色美：河水柳叶田野（绿毯）妹妹：累——求抱（爸爸：拾起递给柳条）妹妹：高兴——跨上蹦蹦跳