7.《呼风唤雨的世纪》公开课教学设计

7.《呼风唤雨的世纪》公开课教学设计一、教材分析《呼风唤雨的世纪》是一篇颇具时代感和思辨色彩的科普说明文。课文以生动形象的语言，描绘了20世纪科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化，激发学生对科学的热爱和对未来的憧憬。它不仅仅是知识的传递，更承载着培养学生科学素养、激发探究精神、树立正确科技观的使命。文本结构清晰，逻辑性强，运用了对比、举例、引用等多种说明方法，是培养学生阅读理解能力、特别是说明性文章阅读能力的优质范本。教学中，应引导学生在感受科技魅力的同时，体会文章的表达特点，提升语文素养。二、学情分析本课的教学对象为小学高年级学生。此阶段的学生已经具备一定的阅读理解能力和生活经验，对身边的科技产品并不陌生，这为他们理解课文内容奠定了基础。他们对未知世界充满好奇，对科学技术抱有浓厚兴趣，乐于参与讨论和探究。然而，他们对于“世纪”这样的时间概念，以及科技发展内在逻辑的理解可能尚欠深入，对一些关键语句的深层含义也需要教师的点拨。此外，将文本信息与自身生活经验相联系，并进行理性思考和表达的能力仍需加强。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解“呼风唤雨”、“奇迹”、“出乎意料”、“依赖”、“腾云驾雾”等词语在语境中的含义。2.有感情地朗读课文，能联系上下文，体会含义深刻的句子，把握课文的主要内容。3.初步了解举例子、作比较等说明方法在文中的作用。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生梳理20世纪科技发展的主要成就。2.借助关键句，理解课文是如何层层深入地阐述“20世纪是呼风唤雨的世纪”这一中心的。3.鼓励学生结合生活实际，畅谈科技带来的变化，培养观察、思考和表达能力。（三）情感态度与价值观1.感受20世纪科学技术发展的巨大成就，体会科技对人类生活的深远影响，激发对科学的热爱和对创新的向往。2.培养热爱科学、学习科学、探索科学的兴趣，树立为科技进步贡献力量的远大志向。3.初步思考科技发展与人类生活的关系，形成辩证看待科技进步的意识。四、教学重难点教学重点1.理解课文内容，感受20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。2.体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”的含义。教学难点1.理解课文中一些含义深刻的句子，如“人们只能在神话中用‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望”与“20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’来形容”之间的联系。2.初步体会说明文的表达方法，并感悟其表达效果。五、教学方法与课时安排教学方法1.情境导入法：创设与科技相关的情境，激发学习兴趣。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，加深对文本的理解和情感体验。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考探究。4.合作探究法：组织小组讨论，鼓励学生互助学习，共同解决问题。5.多媒体辅助法：运用图片、视频等资料，增强教学的直观性和生动性。课时安排1课时六、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：师：同学们，当你按下遥控器，电视屏幕上便出现了精彩的节目；当你打开手机，就能与远方的朋友畅所欲言；当你乘坐高铁，千里之遥也能朝发夕至。这些便捷舒适的生活，是谁为我们创造的呢？（引导学生说出“科学技术”）2.揭示课题：师：是的，是科学技术改变了我们的生活，把我们带入了一个全新的时代。今天，就让我们一起学习一篇描绘这个时代的课文——《呼风唤雨的世纪》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：“呼风唤雨”在这里指什么？为什么说这个世纪是“呼风唤雨”的世纪？）（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画生字词和不理解的地方。2.字词检查：（1）出示生字词卡片，指名认读，纠正字音（如：“赖”、“耕”、“潜”等）。（2）引导学生结合上下文或查字典理解重点词语：呼风唤雨、奇迹、依赖、洞察、奥秘、幻想、改善等。3.再读梳理：师：带着刚才的疑问，我们再来默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？20世纪给人类的生活带来了哪些巨大的变化？用“——”划出相关语句。4.交流反馈：学生概括主要内容，初步感知20世纪科技成就的辉煌。（三）精读品味，探究“呼风唤雨”（约15分钟）1.聚焦中心句：师：课文中有一句话直接点明了题目，是哪一句？（生找出：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”）这句话是全文的中心句。2.理解“呼风唤雨”：（1）师：“呼风唤雨”原指神仙道士的法力，现在在文中指什么呢？（引导学生结合上下文理解：指人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前那样受自然条件的严格限制。）（2）师：是谁在“呼风唤雨”？靠什么“呼风唤雨”？（生读文找出：人类，靠现代科学技术。）3.感受变化，体会写法：（1）对比研读：师：默读课文第二自然段，思考：在20世纪以前，人类的生活是怎样的？（生：依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。）作者用了哪些词语来形容当时的世界？（慢吞吞、静悄悄、黑暗无光）师：而20世纪呢？人类的生活发生了怎样的变化？（生：登上月球、潜入深海、洞察天体、探索原子核、电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶……）师：作者将20世纪前后的人类生活进行对比，有什么好处？（突出20世纪科技发展带来的巨大变化，给人留下深刻印象。）（2）品味诗句：师：面对这些翻天覆地的变化，作者用了一句诗来形容，是哪一句？（生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”）师：这句诗原本描写的是北国雪景，在这里作者用来比喻什么？（生：比喻20世纪科学技术的成就变化快、变化大，给人类带来了意想不到的惊喜。）你从这句诗中体会到了什么？（科技发展之迅速，成就之多，影响之广。）（3）感知成就：师：课文列举了哪些20世纪的科技成就？（引导学生找出文中列举的实例，如：电灯、电话、电视、因特耐特、远洋船舶、飞机、火车、原子能、航天飞机等。）这些成就仅仅是20世纪科技成就的一部分，作者用“……”表示什么？（还有很多很多。）4.探究原因：师：为什么20世纪的科技会取得如此辉煌的成就呢？（生读文找出：“是现代科学技术把我们这个地球变成了一个‘地球村’，人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。”）（四）拓展延伸，感悟科技（约7分钟）1.联系生活：师：科学技术确实创造了一个又一个奇迹，改变了我们的生活。除了课文中提到的，你还知道哪些科技成就改变了我们的生活？（学生自由发言，如：智能手机、电脑、互联网购物、微信支付、高铁、共享单车、医疗技术的进步等。）2.辩证思考：师：科技的发展给我们带来了前所未有的便利和舒适，但同时，你认为科技发展有没有带来一些新的问题呢？（引导学生思考：环境污染、资源短缺、网络安全、隐私泄露等。）师：看来，科技是一把双刃剑，它在造福人类的同时，也可能带来一些负面影响。我们应该如何看待科技的发展呢？（引导学生树立正确的科技观：既要热爱科学，勇于探索，也要关注科技伦理，让科技更好地服务于人类，与自然和谐共处。）（五）总结升华，拓展阅读（约5分钟）1.总结回顾：师：这节课，我们一起感受了20世纪科技的飞速发展，它的确是一个——（生齐说：呼风唤雨的世纪）。正是因为有了科学技术，我们的生活才如此精彩。2.畅谈感想：师：学了这篇课文，你有什么感想或愿望？（学生自由畅谈，可引导学生从热爱科学、努力学习、探索未来等角度谈。）3.布置作业：（1）摘抄课文中你喜欢的句子，并写写自己的感受。（2）搜集有关21世纪最新科技成就的资料，和同学分享。（3）阅读一本科普读物，如《科学家的故事》、《十万个为什么》等。七、板书设计呼风唤雨的世纪（中心句）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。过去（依赖自然）20世纪（科技创造）:--------------:----------------慢吞吞静悄悄黑暗无光登上月球潜入深海洞察天体探索原子核（幻想：千里眼、顺风耳）（现实：电视、电话、因特网……）（诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开）改变生活：物质、精神创造奇迹科学技术是第一生产力展望未来：热爱科学勇于探索八、教学反思（预设）本课教学设计力求以学生为主体，通过情境创设、问题引导、合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程。在教学中，特别注重对文本关键信息的提取与整合，以及对说明方法的初步感知。通过对比阅读和对诗句的品味，学生能较好地体会到20世纪科技发展的迅猛及其带来的巨大影响。拓展延伸环节，旨在引导学生从更广阔的视角看待科技，培养辩证思维。然而，对于高年级学生而言，仅仅