部编版《夏天里的成长》教案2

部编版《夏天里的成长》教案2《夏天里的成长》是一篇充满生机与哲理的散文，它以生动的笔触描绘了夏天万物蓬勃生长的景象，并启示我们要珍惜时光，努力成长。在第二课时的教学中，我们将在第一课时整体感知课文内容、梳理文章脉络的基础上，更深入地品味语言文字的魅力，领会作者寄寓其中的深意，并尝试将所学迁移运用。一、教学目标的再聚焦经过第一课时的学习，学生已经对课文有了初步的印象。本课时，我希望引导学生：1.深入文本，品味语言：通过反复品读、咀嚼关键词句，感受作者如何运用生动形象的描写展现夏天的生长之力，体会语言的准确性和表现力。例如，文中那些描绘动植物生长的词语，以及体现“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”的句子，都是我们品味的重点。2.领会主旨，启迪思考：理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”这句话的深刻含义，联系生活实际，感悟成长的意义，激发积极向上的人生态度。这不仅仅是理解字面意思，更是要引导学生将这种感悟内化。3.学习方法，尝试运用：学习作者围绕中心意思选择材料、组织材料的方法，以及运用排比、拟人等修辞手法增强表达效果的技巧。鼓励学生尝试用几句话描述一种事物的生长或变化。二、教学重难点的深化*重点：引导学生抓住关键语句，体会夏天里万物生长的特点，理解文章所蕴含的人生哲理。这需要学生不仅仅停留在对景物的感知，更要上升到对道理的领悟。*难点：如何将“夏天的成长”与“人的成长”自然地联系起来，让学生真正理解并认同“赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的积极意义，并能从中获得启发。这需要教师创设情境，巧妙引导，避免说教。三、教学准备的细化为了更好地达成教学目标，课前我会让学生：*熟读课文，回顾第一课时所学，特别是文章的结构和主要内容。*圈划出自己认为描写生动或含义深刻的句子，初步思考其含义。*鼓励学生观察身边夏天的事物，看看它们是如何“成长”的，或者回忆自己在夏天里的经历和感受。这能为课堂上的讨论和理解积累素材。*教师准备相关的图片、视频资料（如植物生长的延时摄影、夏日生机勃勃的景象等），以及一些辅助理解的文字材料。四、教学过程的展开（一）温故知新，情境导入课堂伊始，我会先和学生们一起回顾上节课学习的内容：“通过上节课的学习，我们知道了夏天是万物生长的季节，作者围绕这个中心，写了哪些事物的成长呢？”（引导学生回忆植物、动物、山水、铁轨、柏油路，乃至人的成长）。然后，我会用充满感染力的语言过渡：“是的，夏天就像一位神奇的魔术师，让世间万物都在以惊人的速度生长着、变化着。这节课，我们就再次走进夏天，去细细感受那份‘飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长’的生命力，并探寻这份生长背后带给我们的启示。”这样的导入，既复习了旧知，又能迅速将学生的注意力拉回到文本的核心。（二）聚焦“生长”，品读感悟1.感受“生长之快”与“生长之态”：*我会请学生自由朗读课文第2、3自然段，找出描写植物、动物“生长”的句子，边读边想象画面。*例如，读到“菜畦里的菜，一天可以长出几寸；邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大”时，我会引导学生思考：“这里用了哪些词语让你感受到它们长得快？‘几寸’、‘个把月’、‘一半大’，这些具体的描述让我们对‘飞快’有了怎样的体会？”*对于“最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来”这样的句子，我会引导学生体会作者观察的细致和想象的奇妙：“铁轨和柏油路真的会‘长’吗？作者为什么这么说？这体现了夏天怎样的特点？”（温度高，物体膨胀，也暗示了夏天力量的强大）。*在这个过程中，我会鼓励学生通过朗读来表达自己的感受，可以是个人读、齐读，也可以是师生合作读，让文字的温度和力量通过声音传递出来。2.探究“生长之因”与“生长之力”：*学生们在充分感受了万物生长的景象后，我会抛出问题：“夏天里的万物为什么能长得这么快、这么有力量呢？”引导学生从课文中寻找答案——“夏天是万物迅速生长的季节。”“雨水多，太阳猛，温度高。”*我会进一步追问：“这种生长仅仅是身体上的‘长’吗？还有没有其他方面的‘长’？”引导学生理解“生长”的多义性，为后文理解人的成长做铺垫。（三）深入核心，领悟哲理1.过渡到“人的成长”：在学生对自然界的生长有了充分认识后，我会自然地将话题引向人：“自然界的万物都在夏天里努力地生长，那么我们人呢？在这宝贵的‘夏天’里，我们又该如何‘生长’？”引导学生齐读最后一个自然段。2.精读关键句：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话是全文的点睛之笔。*我会引导学生反复品读这句话，然后提问：“这里的‘时候’和‘热天’指的仅仅是自然界的夏天吗？它还可能指什么？”（引导学生理解为人生中最宝贵、最富活力、最适合学习和发展的时期，比如青少年时期。）*“‘尽量地用力地长’又是什么意思呢？我们应该从哪些方面‘用力地长’？”（引导学生思考：知识的增长、能力的提升、品德的养成、身体的健康等等。）*我会组织学生进行小组讨论，结合自己的生活实际，谈谈对这句话的理解。可以让他们举例说说自己或身边的人是如何“用力地长”的，或者自己打算如何“用力地长”。3.联系生活，深化理解：为了让学生更好地理解“赶时候，赶热天”，我可能会分享一些关于珍惜青春时光、努力奋斗的小故事或名言警句，或者引导学生回忆学过的类似主题的文章。关键是要让学生明白，人的成长也需要抓住时机，付出努力，才能不辜负时光。（四）回顾全文，总结升华*在学生充分讨论和理解的基础上，我会和他们一起回顾全文：“作者从夏天里万物的生长写起，最后落脚到人的成长，这种写法有什么好处呢？”（由物及人，以小见大，使道理更浅显易懂，更具说服力。）*最后，我会用富有激励性的语言总结：“同学们，夏天是美好的，成长是快乐的。希望我们都能像夏天里的万物一样，珍惜宝贵的‘热天’，‘尽量地用力地长’，让自己的生命更加充实，更加精彩！”（五）拓展延伸，学以致用1.小练笔：“夏天里的成长”给了你怎样的启发？请你写几句话，或者写一段简短的文字，描述一下你眼中的“成长”，或者表达你对未来“成长”的期望。2.推荐阅读：可以推荐一些关于成长、励志的短文或书籍，鼓励学生课后阅读，进一步深化对主题的理解。五、板书设计的构思板书设计我会力求简洁明了，突出重点，帮助学生构建知识框架：夏天里的成长（中心图：一棵茁壮成长的植物，或一个向上攀登的小人）万物生长：植物、动物、山水、铁轨、柏油路……（快、跳跃、活生生）↓（由物及人，以小见大）人的成长：赶时候，赶热天，尽量地用力地长！（知识、能力、品德、身体……）这样的板书，既能回顾课文主要内容，又能清晰地展现文章的思路和主旨。六、教学反思的预设课后，我会反思以下几点：*学生是否真正深入理解了课文的语言魅力？*对于“人的成长”这一难点，学生的理解程度如何？引导是否到位？*课堂气氛是否活跃，学生的参与度高不高？*拓展延伸环节是否有效激发了学生的思考和表达欲望？通