第三单元 西乐撷英(三)《选听 匈牙利狂想曲第二号》教案设计人教版音乐九年级下册

第三单元西乐撷英(三)《选听匈牙利狂想曲第二号》教案设计人教版音乐九年级下册科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教材分析：第三单元西乐撷英(三)《选听匈牙利狂想曲第二号》教案设计人教版音乐九年级下册。本课以匈牙利著名作曲家李斯特的《匈牙利狂想曲第二号》为教学内容，通过欣赏、分析、演奏等环节，引导学生领略西方古典音乐的魅力，提高学生的音乐审美能力和音乐素养。核心素养目标分析：学情分析： 九年级的学生在音乐学科上已经具备一定的音乐基础和鉴赏能力。他们已经接触过多种音乐风格，对音乐的兴趣和爱好有较高的热情。然而，由于地域、文化背景的差异，学生在音乐素养方面存在一定的不均衡。部分学生可能对西方古典音乐了解有限，对《匈牙利狂想曲第二号》这样的作品可能缺乏了解和欣赏的经验。

在知识方面，学生对音乐基本理论有一定了解，如节奏、旋律、和声等，但可能对西方古典音乐的演奏形式、作曲家生平及作品背景等知识掌握不足。在能力上，学生的音乐感知能力、音乐表现能力和音乐创作能力有所提高，但仍需进一步培养和锻炼。

在素质方面，学生的团队协作意识较强，但独立思考和解决问题的能力有待提高。此外，学生在课堂上的参与度和积极性较高，但部分学生在课堂讨论和实践活动中的表现较为被动。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要教师在教学中注重引导学生了解西方古典音乐的历史和文化背景，提高学生的音乐文化素养；其次，通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐感知能力和表现能力；最后，通过小组合作和探究式学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。教学资源：1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、音响系统）、计算机、音响播放设备。

2.课程平台：学校网络平台、音乐教育在线资源库。

3.信息化资源：匈牙利狂想曲第二号乐谱、演奏视频、作曲家生平介绍文本。

4.教学手段：互动式教学软件、PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解《匈牙利狂想曲第二号》的背景信息。

设计预习问题：围绕《匈牙利狂想曲第二号》，设计问题如“作品如何表现匈牙利民间音乐的特色？”和“作曲家李斯特的音乐风格有何特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，了解作品背景和作曲家风格。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习环节，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《匈牙利狂想曲第二号》的片段，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解作品的结构、旋律特点和演奏技巧，如如何理解作品中的快板和慢板对比。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并分组进行角色扮演，模拟音乐会现场。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验作品的表现力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解作品的音乐特征。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中感受音乐的魅力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如让学生撰写关于《匈牙利狂想曲第二号》的欣赏笔记或创作音乐评论。

提供拓展资源：提供相关的音乐书籍、网站和视频，如介绍李斯特生平和作品的纪录片。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用拓展资源，进一步了解西方古典音乐。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思和总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

本节课的重难点在于帮助学生深入理解《匈牙利狂想曲第二号》的音乐特征和表现手法，以及培养学生的音乐鉴赏能力和自主学习能力。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展学习，学生能够在实践中逐步掌握这些技能。教学资源拓展：1.拓展资源：

《匈牙利狂想曲第二号》是李斯特的代表作之一，它不仅展现了匈牙利民间音乐的特色，也体现了李斯特独特的音乐风格。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）李斯特生平及音乐作品简介：介绍李斯特的生平经历、音乐创作背景以及他的主要作品，如《前奏曲》、《帕格尼尼主题大练习曲》等。

（2）匈牙利民间音乐特点：探讨匈牙利民间音乐的旋律、节奏、和声等元素，以及这些元素如何影响李斯特的创作。

（3）西方古典音乐演奏形式：介绍西方古典音乐的不同演奏形式，如交响乐、室内乐、独奏等，以及它们在《匈牙利狂想曲第二号》中的应用。

（4）音乐欣赏技巧：分享一些音乐欣赏的技巧，如如何分析音乐的结构、旋律、和声等，帮助学生更好地理解《匈牙利狂想曲第二号》。

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍：推荐阅读《李斯特传》、《西方古典音乐史》等书籍，深入了解李斯特的生平和音乐创作。

（2）观看音乐会：鼓励学生观看现场音乐会或在线音乐会，感受《匈牙利狂想曲第二号》的现场魅力。

（3）学习音乐理论：通过学习音乐理论，如和声学、曲式学等，提高学生对音乐作品的分析能力。

（4）创作音乐作品：鼓励学生尝试创作自己的音乐作品，如根据《匈牙利狂想曲第二号》的旋律创作自己的变奏曲。

（5）参与音乐社团：加入学校的音乐社团，与其他同学一起学习和交流，共同提高音乐素养。

（6）开展主题研究：组织学生开展关于《匈牙利狂想曲第二号》的主题研究，如探讨作品在不同文化背景下的影响。

（7）制作音乐纪录片：学生可以分组制作关于《匈牙利狂想曲第二号》的音乐纪录片，通过视频形式展示作品的艺术魅力。

（8）举办音乐讲座：邀请音乐专家或教师举办讲座，为学生提供更深入的音乐知识。

（9）开展音乐比赛：组织学生参加音乐比赛，如钢琴比赛、声乐比赛等，激发学生的学习兴趣。

（10）建立音乐学习小组：鼓励学生建立音乐学习小组，共同学习、交流和分享音乐知识。课后拓展：1.拓展内容：

《匈牙利狂想曲第二号》课后，推荐以下阅读材料或视频资源，以帮助学生进一步了解作品和作曲家：

（1）阅读材料：《李斯特的匈牙利狂想曲：音乐与生活的交织》一书，了解李斯特的创作动机和生活背景。

（2）视频资源：《李斯特：不朽的钢琴诗人》纪录片，通过视频了解李斯特的艺术生涯和音乐作品。

（3）在线乐谱：《匈牙利狂想曲第二号》的乐谱，供学生自行演奏和练习。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间，自主阅读推荐材料，观看视频资源，深入了解《匈牙利狂想曲第二号》的创作背景和音乐特点。

（2）学生可以尝试分析作品中的旋律、节奏和和声，与课本所学知识相结合，加深对西方古典音乐的理解。

（3）学生可自行选择一种乐器，尝试演奏《匈牙利狂想曲第二号》，体验作品的音乐情感。

（4）鼓励学生撰写读后感或观后感，分享自己的学习心得和体会。

（5）教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，推荐相关的学习资料。

（6）组织学生进行课后讨论，分享自己的学习成果，促进学生之间的交流与合作。

（7）课后作业：学生可以选择以下一项作业进行完成：

a.制作一份关于《匈牙利狂想曲第二号》的PPT，分享给同学。

b.撰写一篇关于李斯特音乐风格的论文。

c.创作一首以《匈牙利狂想曲第二号》为灵感的音乐作品。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-《匈牙利狂想曲第二号》的创作背景

-李斯特的音乐风格特点

-作品的旋律、节奏和和声结构

-匈牙利民间音乐元素在作品中的体现

②本文重点词句：

-“匈牙利狂想曲第二号”作为标题，强调作品的地域特色和音乐风格。

-“李斯特的音乐风格”一词，引出对作曲家个人风格的分析。

-“旋律、节奏和和声结构”描述了音乐作品的基本构成要素。

-“匈牙利民间音乐元素”说明作品与民