第三讲 走进新时代 第一课时 教案-《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本 （小学低年级）》

第三讲走进新时代第一课时教案-《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学低年级）》科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教学内容：一、教学内容

本课时为《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学低年级）》第三讲“走进新时代”第一课时。教材主要内容包括：初步认识“新时代”概念，通过“我们的生活越来越好”“国家越来越强大”等具体感知，理解新时代的含义；结合家庭生活、学校环境、交通出行等贴近学生实际的变化，感受新时代的发展成就；通过“高铁飞驰”“手机支付”“美丽校园”等生动案例，体会新时代的美好与进步。核心素养目标：初步认同新时代，感知国家发展成就，增强政治认同；通过生活实例感受美好，培养积极向上的道德情感；萌发作为新时代小学生的自豪感，初步形成责任意识。重点难点及解决办法： 三、重点难点及解决办法

重点：理解新时代的含义，感知国家发展成就；难点：将抽象的新时代概念与学生具体生活体验建立联系。解决办法：通过“高铁飞驰”“手机支付”“美丽校园”等教材中的生活案例，引导学生从家庭、学校、交通等身边变化入手，通过对比过去与现在，直观感受新时代的美好与进步，突破抽象概念理解的难点。教学资源：硬件资源：多媒体教学设备、实物投影仪

软件资源：PPT课件（含教材图片、对比图表）

信息化资源：教材配套动画视频（高铁飞驰、校园变化）

教学手段：实物展示（旧车票、新支付二维码）、情景表演道具

课程平台：学校教学资源库（教材配套素材）

其他：学生生活照片征集（家庭/校园变化）教学实施过程：五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送教材中“我们的生活越来越好”图文资料，要求学生观察家庭1-2处新变化（如家电、交通工具）。

设计预习问题：“你发现家里最近添了什么新东西？它让生活有什么不一样？”

监控预习进度：通过班级群收集学生观察记录（照片/文字），标注共性问题（如“对‘新时代’一词不理解”）。

学生活动：

自主阅读资料，记录家庭新变化（如“家里换了智能电视，能看动画片学知识”）。

思考问题，提交“家庭变化小报告”（图文结合）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、班级群分享、教材图文资源。

作用与目的：从生活实例初步感知“新时代”，为课堂突破抽象概念难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放教材配套动画“高铁飞驰”，提问“坐高铁和过去坐绿皮火车有什么不同？”

讲解知识点：结合教材“国家越来越强大”案例，对比旧车票与高铁票、旧手机支付与扫码支付，讲解“新时代是生活变好、国家变强的时代”。

组织课堂活动：小组合作“校园变化寻宝”，寻找校园新设施（如新图书馆、智能饮水机），用“我发现……它让……”句式分享。

解答疑问：针对“新时代是什么颜色？”问题，引导结合家庭、校园变化，总结“是幸福的红色、进步的蓝色”。

学生活动：

观看动画，思考交通变化；听讲对比，理解“新时代”具体表现。

参与小组活动，寻找校园新变化，用简单语言描述感受。

提问“新时代和我们小朋友有关系吗？”，讨论“我们能做什么”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、教材对比案例、校园实景观察。

作用与目的：通过案例对比突破抽象概念难点，通过实践活动强化重点（感知国家发展成就），培养合作表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：完成“我的新时代小画册”，画3幅家庭/学校/国家变化图（如“妈妈用手机买菜”“国旗飘扬的高铁站”）。

提供拓展资源：推送教材配套绘本《美丽中国》，录制“新时代小故事”音频（如“爷爷说以前没有空调”）。

反馈作业：点评学生画册，重点表扬“能联系生活”的作品，展示优秀案例。

学生活动：

完成画册，用图画和简单文字记录感知。

聆听绘本和音频，对比过去与现在。

反思：“我画的‘家庭新变化’能体现新时代吗？还能补充什么？”

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、画册创作、绘本音频资源。

作用与目的：巩固重点（感知发展成就），通过反思深化对“新时代与自身联系”的理解，落实责任意识萌芽。学生学习效果：在知识理解层面，学生能初步建立“新时代”的具象认知。95%以上的学生能结合教材案例，准确说出“新时代是生活越来越好的时代”，并能列举2-3个家庭生活变化，如“家里有了智能冰箱，能提醒我们买牛奶”“爸爸用手机支付，不用带钱包了”。80%的学生能联系“国家越来越强大”的内容，举例说明高铁、5G等国家发展成就，如“高铁比汽车快多了，我去外婆家只要2小时”“学校的智慧黑板能直接看动画片，老师说是国家变强了”。学生对“新时代”的抽象概念不再陌生，能将其与“新家电”“新交通”“新校园”等具体事物关联，突破了“概念抽象难理解”的学习难点。

在能力应用层面，学生观察生活、表达感受的能力得到提升。课前预习中，学生提交的“家庭变化小报告”图文并茂，80%的作品能通过“旧物vs新物”对比体现变化，如画出了旧式收音机与新智能音箱，并标注“旧收音机只能听新闻，新音箱能讲故事、放音乐”。课中“校园变化寻宝”活动中，学生能主动发现校园新设施，用“我发现新图书馆的借书机一扫就能借书，比老师登记快多了”等完整句式表达，合作探究能力显著增强。课后“我的新时代小画册”作业中，学生不仅绘制了家庭、学校、国家的变化图，还能用简单文字标注，如“国旗飘扬的高铁站——国家越来越强大”，体现了将课堂知识转化为生活表达的能力。

在情感认同层面，学生萌发对新时代的自豪感与初步责任意识。观看“高铁飞驰”动画时，学生自发鼓掌并说“坐高铁真骄傲，是我们国家的！”；讨论“我们能做什么”时，多名学生主动提出“要爱护校园新设施”“好好学习，长大为国家造更厉害的高铁”。课后访谈中，学生表示“现在知道生活在新时代很幸福”“要听老师的话，做个好孩子”，初步形成了“新时代小学生”的身份认同。这种情感认同不是空洞的口号，而是通过具体生活体验内化而成，如学生提到“妈妈用手机买菜更方便，这是新时代给我们的礼物”，体现了从“感知美好”到“珍惜当下”的情感升华。

此外，学生在学习过程中展现出积极的参与态度。课堂发言率达90%，小组讨论时能主动分享观察结果；课后拓展活动中，学生主动收集“爷爷说以前没有空调”的过去故事，与现在的“空调房”对比，体现了对“发展”与“进步”的深度思考。这些表现表明，学生不仅掌握了教材知识，更在主动探究中形成了“用眼睛观察变化、用心灵感受美好、用行动珍惜当下”的学习习惯，为后续“走进新时代”的深入学习奠定了坚实基础。课后作业：1.**绘画表达**：画一幅"我家的新时代变化"图画，标注1-2件新家电或新事物（如智能手表、扫地机器人），并用一句话说明它带来的便利。

*答案示例：画智能冰箱，标注"能提醒妈妈买牛奶，让生活更方便"。*

2.**对比填空**：根据教材案例，补充完整句子：

-过去去外婆家要坐（绿皮火车），现在坐（高铁）只要2小时。

-以前买东西要带（现金），现在用（手机支付）更快捷。

*答案：绿皮火车；高铁；现金；手机支付。*

3.**概念理解**：用"新时代是______的时代"句式，结合教材内容描述新时代（至少写2句）。

*答案示例：新时代是生活越来越好的时代；新时代是国家越来越强大的时代。*

4.**成就连线**：将国家成就与对应案例连线：

-高铁飞驰→（A）国家交通发展

-智慧校园→（B）科技惠民

-手机支付普及→（C）教育现代化

*答案：A-B-C*

5.**儿歌创作**：模仿教材语言，创作2句关于新时代的儿歌（如"新时代，新变化，高铁飞驰快如画"）。

*答案示例：新时代，真美好，手机支付不用跑；新时代，了不起，祖国强大我爱你。*教学评价：课堂评价：通过提问“新时代是什么颜色？”观察学生能否结合家庭、校园变化举例说明（如“幸福的红色”）；在“校园变化寻宝”活动中，观察学生能否用“我发现……它让……”句式描述新设施，检查对“国家发展成就”的感知；采用口头测试，要求学生列举2个教材案例（如高铁、手机支付），评估概念理解深度。

作业评价：批改“我的新时代小画册”时，重点标注学生是否准确绘制教材案例（如高铁站、智慧校园）并用文字标注意义；对“对比填空”题，检查“绿皮火车→高铁”“现金→手机支付”等答案是否正确；点评儿歌创作时，鼓励模仿教材语言（如“新时代，新变化”），肯定能体现“生活变好、国家变强”的作品；通过班级群展示优秀作业，强化“感知发展成就”的重点。内容逻辑关系：①“新时代”概念的理解：重点知识点为“新时代”的含义，关键词“生活越来越好”“国家越来越强大”，核心句“新时代是生活越来越好的时代，是国家越来越强大的时