第1课 岩石与土壤的故事

3.岩石与土壤3.岩石与土壤岩石和土壤不仅是组成地球外壳的重要物质，而且是人类赖以生存的物质基础。本单元通过引导学生开展观察、实验、描述、分析、比较、推理、概括等活动，帮助学生建构岩石和土壤的相关科学概念，同时，将土壤和岩石放到一个更深层次的维度展开学习，即岩石和土壤的价值，从而增强学生的学习动机和主动探究的意愿。本单元共8课，大致分为3个部分。第1课“岩石与土壤的故事”是本单元的起始课，是对岩石和土壤的初步认识，后续的学习内容会对本课形成的认识逐一深化，培养学生自我反思的能力。第2~7课“认识几种常见的岩石”“岩石的组成”“制作岩石和矿物标本”“岩石、沙和黏土”“观察土壤”与“比较不同的土壤”，围绕认识岩石和土壤展开教学，引导学生认识各种岩石和土壤的特征，掌握观察、探究岩石和土壤的方法。第8课“岩石、土壤和我们”梳理本单元学习内容，让学生认识到岩石、矿物和土壤是重要的自然资源，对人类的生产生活具有重要作用，从而树立保护自然资源的意识。四年级的学生对岩石和土壤并不陌生，因为它们随处可见。但很多学生不知道为什么要观察岩石和土壤，探究兴趣不浓厚。因此，教师应注重学生兴趣的激发和培养。在科学探究能力方面，四年级的学生已掌握了一些观察物体的方法，可作为本单元观察岩石和土壤的基础，但观察岩石和土壤还有一些独特的方法，这些方法对学生来说是比较陌生的，教师应注重此方面的教学和能力培养。1.教学内容本土化，激发学生的学习热情。在开展本单元教学时，教师可以将学校所在地或者相邻地区的、具有代表性的实际案例，作为观察、分析、讨论和评价的对象，这样能使教学更加贴近学生的生活实际。例如，在学习“岩石与土壤的故事”一课时，可以请每一位学生在课前收集家附近或上学路上的岩石和土壤，并带到课堂上交流分享。2.教学手段多样化，培养学生的学习习惯。在课堂教学的基础上辅以音频、视频、图片、数字资源等多媒体技术手段，形成理论与实践相结合、教师与学生充分互动的良好情境。例如，将《岩石学者》等科普影片推荐给学生，让学生带着问题去观看视频，将学习后的收获在课堂上分享，实现课堂教学的翻转，培养学生自主学习和终身学习的习惯。

第1课岩石与土壤的故事授课时间：______________累计____1____课时课题岩石与土壤的故事课型新授课教学目标科学知识目标1.知道岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成过程记录了地球形成与演化的历史。2.知道岩石和土壤是地球的重要资源。科学探究目标1.能通过阅读资料，分析、处理岩石和土壤具有重要作用的信息。2.能用班级记录表记录、整理有关岩石和土壤的知识。3.能运用分析、推理等思维方法感悟并学习岩石和土壤的意义与价值。科学态度目标1.发展研究岩石和土壤的兴趣。2.愿意倾听，积极分享。科学、技术、社会与环境目标认识到自然环境为人类的生活和生产提供了丰富的资源。教学重难点重点：知道岩石和土壤的形成过程记录了地球形成与演化的历史。难点：认识到岩石与土壤的形态结构对科学研究的价值。教学准备为学生准备:岩石和土壤标本、学生活动手册。教师准备:岩石和土壤的相关图片或视频、班级记录表、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.引入：（教学提示：出示教材本单元首页的高山图片。）请大家仔细观察图片中的高山，你们能发现什么？（预设：山顶和山腰是大量裸露的岩石，山脚下是一些植被和土壤。）2.讲解：在地球上到处都有岩石和土壤的踪迹，不仅陆地上有，海底也有。它们是组成地球的重要物质，也是地球的宝贵资源，和我们的生活息息相关。同学们观察过岩石和土壤吗？（预设：观察过;没有。)你们知道人们为什么一直在对岩石和土壤进行研究吗？（预设：知道；不知道。）3.揭题：这堂课我们一起来观察岩石和土壤，探寻它们背后的故事。（板书：岩石与土壤的故事）【设计意图】通过展示图片，引出本单元研究的主题。接着介绍岩石和土壤在地球表面的分布情况，使学生对岩石和土壤的分布及重要性有一个初步了解。最后抛出问题，一方面能了解学生的前概念，另一方面能激发学生探究岩石和土壤奥秘的好奇心。岩石：组成岩石圈的主要物质。一般是固态，由一种或几种造岩矿物、天然玻璃质或生物遗骸所组成，并具有一定的结构和构造。土壤：泥土，亦指土地。地球陆地表面能生长植物的疏松表层，由矿物质、有机质以及水分、空气等组成。探索与研讨探索一：观察并描述采集到的岩石和土壤1.过渡：（教学提示：课前布置任务，让学生收集岩石和土壤。）老师上节课给大家布置了一个小任务，要求每个人收集3块岩石和一些土壤，大家完成任务了吗？（预设：完成了；没完成。）2.活动：（教学提示：可以将学生采集的和教师采集的岩石和土壤进行汇总。）指导学生观察采集的岩石和土壤，并对其外部特征进行简单的描述。3.提问：你们的岩石和土壤是在哪里收集的呢？（预设：家附近的小山上；河边；公园；路边的花坛里……）它们都有什么用途？（预设：岩石可以盖房子、铺路；土壤可以种植农作物……）通过对岩石和土壤的来源及用途的提问，让学生感受到岩石和土壤在地球上分布很广，同时也能让学生认识到其用途的广泛性。探索二：了解岩石和土壤背后的故事1.讲解：岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成需要几百万年甚至更长的时间，所以在每一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然的痕迹。2.提问：（教学提示：出示教材P43的几幅图片。）大家仔细观察这几张图片，说一说岩石和土壤是如何记录地球演化的历史的。（预设：岩石的化学成分能告诉我们它们的形成年代；岩石中动植物的痕迹能表明过去有哪些生物存在过;……）3.活动：出示补充资料，指导学生阅读资料，分组交流，并完成活动帮助卡。4.提问：（教学提示：可以引导学生交流讨论。）通过对教材和补充资料的学习，你们能说一说自己的感受吗？（预设：每一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然变迁的痕迹，岩石和土壤的形成要经历一个漫长的过程。）5.讲解：确实，岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成都要经历一个漫长的过程。所以我们应该保护自然资源，爱护每一块岩石、每一方土壤。6.活动：指导学生整理所知道的岩石和土壤的知识，填写学生活动手册。（教学提示：可以引导学生相互交流，完善内容。）指导学生阅读教材和补充资料，能帮助学生将岩石和土壤与记录地球演化的历史这个重要作用联系起来。指导学生整理岩石和土壤的知识，能培养学生及时梳理所学知识的习惯，也能帮助学生将个人的学习所得加以汇总。研讨汇报化石：在地质历史中，经过自然界的作用，保存于地层中的古生物遗体、遗物和它们的生活遗迹。土壤剖面：是指从地面向下挖掘而暴露出来的土壤垂直切面，其深度一般是指达到基岩或达到沉积岩的一定深度。拓展与小结1.小结：岩石和土壤与我们的生活息息相关，学习完本课后，希望大家都能爱护每一块岩石、每一方土壤。2.拓展：大家可以调查一下我们居住地附近有什么岩石，土壤又是什么样的。通过布置任务，让学生调查当地的岩石和土壤，扩充学生对岩石和土壤的认识，从而让学生能将书本中获得的知识应用到实际生活中。板书设计教学反思本课是单元的起始课，在组织学生粗略观察和描述采集到的岩石和土壤外，引导学生对为什么要研究岩石和土壤进行探究。在聚焦环节，通过向学生提问“你观察过岩石和土壤吗？”来了解学生的前概念，同时激发学生探究岩石和土壤的好奇心。在探索与研讨环节，在教材已有的图片和文字基础上，出示岩石和土壤记录地球演化的补充资料，让学生真正体会到岩石和土壤是自然界天然存在的物质，每一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然变迁的痕迹。最后的研讨活动和拓展，旨在让学生根据已有知识展开交流，从而学以致用，关注自己的生活环境。课后作业二、判断题。1.岩石与土壤是地球的重要资源，和我们的生活息息相关。（）2.岩石和土壤是天然存在的物质，但也可以人工合成。（）3.土壤的形成是一个极其漫长的过程，例如要形成12厘米厚的土壤，可能需要几百到数万年的时间。（）三、选择题。1.下列物体属于岩石的是（）。A.玻璃B.鹅卵石C.陶瓷2.菊石亚纲动物是已绝灭的海生无脊椎动物，生存于中奥陶纪至晚白垩（è）纪。而菊石化石在喜马拉雅山被发现，这说明了（）。A.喜马拉雅山地区曾经是海洋B.喜马拉雅山地区现在是海洋C.喜马拉雅山地区曾经是沙漠参考答案二、1.√2.×3.√三、1.B2.A课后练习一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.下列电器的电源与另外两种不同的是（）。A.电话手表 B.电视机 C.洗衣机【答案】A【解析】【详解】洗衣机使用的电源是220V交流电，电话手表使用的电池(直流电)，电视机使用的电源也是220V交流电，因此冰箱与洗衣机使用的电源相同。2.在观察蚕豆种子时用不到的方法是（）。A.用镊子剥 B.用放大镜看 C.用嘴巴尝【答案】C【解析】【详解】我们观察蚕豆，可以综合运用感官和比较的方法，包括①眼睛看∶形状、颜色、大小；②手摸∶软硬、光滑程度；③鼻闻∶气味；④用镊子剥：内部结构。用嘴巴尝不是观察种子的方法。3.闻起来有点腥味，且摸起来手感细腻的物质是（）。A.岩石 B.黏土 C.沙【答案】B【解析】【详解】岩石、黏土和沙比较，闻起来有点腥味，且摸起来手感细腻的物质是黏土。岩石和沙摸起来都很粗糙。4.凤仙花的播种方法是（）。A.选种→在花盆中放土→浇水→下种B.选种→下种→在花盆中放土→浇水C.选种→在花盆中放土→下种→浇水【答案】C【解析】【详解】凤仙花的播种方法：1、选种：要挑选那些颗粒饱满的、没有受过损伤的种子。2、放土：选一个合适的花盆，把一块小瓦片放在花盆的出水孔上，放入土壤，播种前需要把土壤浇透水。3、播种：用手指在土中按3个小坑，深度约1厘米，每个小坑里放几粒种子，播种后在表面覆盖上0.5厘米厚的泥土。4、浇水：往花盆中浇适量的水，使土壤湿润，将它放在温暖的地方。5.一个简单的电路由（）组成。A.用电器、导线、开关B.用电器、导线、电源C.导线、电源、开关【答案】B【解析】【详解】由电源、用电器、开关、导线等元件组成的电流路径叫电路，最简单电路要由一个电源、一个用电器和两根导线组成。6.岩石的（）可以告诉我们它们的形成年代。A.颗粒大小 B.化学成分 C.动植物痕迹【答案】B【解析】【详解】岩石的化学成分可以告诉我们它们的形成年代。地球年龄约45.6亿年，就是用这种方法测定的。岩石的颗粒大小、轻重与形成的地质年代之间没有关系。7.被虫蛀过的种子，一般都不易萌发成幼苗，其原因主要是（）。A.胚被破坏 B.环境条件不适宜 C.种皮被破坏【答案】A【解析】【详解】种子包括种皮和胚，胚是种子的重要部分，胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶四部分。种子里最重要的部分是胚，胚是有生命的，可以发育成一株植物。被虫蛀过的种子，一般都不能萌发成幼苗，其原因主要是种子的胚被虫子蛀咬破坏，胚是有生命的，可以发育成一株植物。8.植物的叶片交叉生长，伸向四面八方，这样生长的目的是（）。A.更好地吸收水分 B.防止被风吹倒 C.更多地接收阳光【答案】C【解析】【详解】植物的叶交叉生长，伸向四面八方，目的是能最大限度地接收太阳光。植物的叶子是进行光合作用的的场所，而光合作用的条件之一就是必须在光照下进行。9.夏天，我们在教室里经常使用电风扇。控制电风扇的开关是（）。A.声光控开关 B.旋钮开关 C.单刀开关【答案】B【解析】【详解】开关是指一个可以使电路开路、使电流中断或使其流到其他电路的电子元件。按开关的启动方式来分：拉线开关、旋转开关、倒扳开关、按钮开关、跷板开关、触摸开关、声控开关等。控制电风扇的开关是旋钮开关。10.我们在观察矿物的条痕时发现，有些矿物的条痕颜色与矿物的颜色不一样，下面的描述正确的是（）。A.两种颜色都是不可靠的B.矿物的条痕的颜色比矿物的颜色更可靠C.矿物的颜色比矿物的条痕的颜色更可靠【答案】B【解析】【详解】矿物条痕反映的是矿物本身的颜色，矿物颜色是它外表的颜色，就像本质和现象一样，本质和现象可能是统一的，也可能是不统一的。确定矿物的颜色，矿物的条痕的颜色比矿物的颜色更可靠。11.小灯泡通电后（如图）电流流动的路径，下列哪种解释更准确？（）。A.电流从电源的正极直接流向电源的负极B.电流从电源的负极直接流向电源的正极C.电流从电源的正极流出，经过小灯泡的灯丝，再流向电源的负极【答案】C【解析】【详解】在闭合电路中，电流的方向是从电源的正极流出，经过小灯泡的灯丝，再流回电源的负极，形成电流通路，小灯泡会发光。若电流从电源的正极流出，直接流回电源的负极，会形成电流短路，产生较强电流，损坏电路。12.如图所示，给凤仙花播种前，要在花盆底部开几个孔，并在孔上放几块小石头，目的是（）。A.便于根长出花盆外面 B.便于根吸收更多的水分合泰C.便于排出多余水分并利于根的生长【答案】C【解析】【详解】根据播种凤仙花时的操作步骤，播种凤仙花种子时，要先把一块小石头放在花盆的出水孔上，然后再放入适量的土。放小石头的目的是浇水时，多余的水会流出，而土壤不会随着流出，这样利于根的生长。13.我们观察岩石正确的方法有（）。A.手摸、眼睛看、嘴巴尝B.眼睛看、鼻子闻、指甲划C.放大镜看、嘴巴尝、手电照【答案】B【解析】【详解】我们可以利用多种方法观察岩石的不同特征，如：眼睛看、手摸、鼻闻、轻轻敲打、用小刀刻（或指甲、铜钥匙等刻）、滴盐酸等。嘴巴尝不是观察岩石的正确方法。14.研究根的作用时，用记号笔在水面处做标记，是为了（）。A.观察水面的变化B.防止水分蒸发到空气中C.与另一组实验对比【答案】A【解析】【详解】一株完整的绿色开花植物体由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成，其中根是某些植物长期适应陆上生活过程中，发展起来的一种向下生长的器官，它具有吸收水分的作用。由于根吸收水分的变化不明显，所以在探究植物根的作用实验中，用红笔在水面处做标记，是为了观察液面的变化。15.下列做法属于安全用电的是（）。A.在高压电线塔下玩耍B.家中的电路发生故障时，用自制的电路检测器进行检测C.用抹布清洁电器之前，先断开电源【答案】C【解析】【详解】A．在高压电线塔下玩耍，错误，高压带电体会在周围形成强大的电场，当人靠得很近时，容易发生电弧触电。B．家中的电路发生故障时，用自制的电路检测器进行检测，错误，自制的“电路检测器”不能检测家用电器中的电路故障，因为家庭用电电压很高，有危险。C．用抹布清洁电器之前，先断开电源，正确。二、简答题（本大题共3小题，除有标注处外每空2分，共24分）16.典典将一段凤仙花的茎放入装有红色水的杯子中（如图）。一天后，他将凤仙花茎剖开。观察它的纵切面和横切面，请你判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。（1）典典研究的是凤仙花的根的作用。（）（2）将凤仙花的茎横切，会看到横切面上有小红点。（）（3）典典在纵切面上观察到茎内有红色的细线，说明凤仙花是用茎的中心运输水分的。（）（4）一天后，凤仙花的叶子变红，说明叶片营养不良。（）【答案】①.×②.√③.×④.×【解析】【详解】（1）分析题干，典将一段凤仙花的茎放入装有红色水的杯子中（如图）。一天后，他将凤仙花茎剖开。观察它的纵切面和横切面。这是在研究凤仙花的茎。（2）根据对茎的吸水作用的认识，在探究茎的作用时，将凤仙花的茎横切开，可以观察到切面上有许多“红点”，这些就是运输水分的导管。（3）结合横切面上红点观察，红点在茎上形成一个圆圈，分析可知，凤仙花是用茎的周围运送水分的，不是中心位置。（4）一株插入盛有红水杯子里的凤仙花的茎，由于在茎中有导管，可以输导水分和无机盐。这样杯子里的红墨水就相当于无机盐，可以通过茎中的导管输送到植物上面的各个器官。因此在输导中，过一会儿，凤仙花的叶子会变红了。17.探究小组合作制作一个玩具小屋，他们打算给小屋安装照明电路，要求：电路中有两个小灯泡，两个小灯泡可以独立亮和灭。（1）请按正确的操作顺序将下列步骤排序：____________。

①检测照明电路是否正常工作②画出照明电路设计图，并准备需要的材料③根据设计图安装照明电路④根据检测结果改进照明电路（2）上图是大家设计的电路图，明显不合理的方案是______（填“甲”或“乙”），该方案中，若闭合开关，电池会迅速发烫甚至烧坏，这种情况被称作______（填“短路”“断路”或“通路”）。为了使这个电路恢复正常，改进的方法可以是______。【答案】①.②③①④②.甲③.短路④.断开a、b间的导线【解析】【详解】（1）模拟安装照明电路的过程是：画出照明电路设计图，并准备需要的材料；根据设计图安装照明电路；检测照明电路是否正常工作；根据检测结果改进照明电路。（2）电路有两种连接方法，一是串联电路，二是并联电路。根据对电路连接的认识，串联电路中电流只有一条路径，用电器之间工作的时候是相互影响的；而在并联电路中有多条路径，用电器之间工作的时候是互不影响的。观察题干中的两个电路图，乙方案属于并联电路，明显不合理的方案是甲，该方案中，若闭合开关，电池会迅速发烫甚至烧坏，这种情况被称作短路。为了使这个电路恢复正常，改进的方法可以是断开a、b间的导线。18.探究小组在小区花坛里采集一些土壤，用塑料袋装好，带回家研究。（1）为了研究土壤成分，组员们把土壤晾干、捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助______（填工具名称）仔细观察。

（2）把水倒进盛有土壤的玻璃杯里，用小棒搅拌后观察到水中冒泡了，说明土壤里有__________。（3）下列哪一幅示意图表示土壤沉积物分层的真实情况______（填“甲”或“乙”）。

【答案】①.放大镜②.空气③.甲【解析】【详解】（1）为了研究土壤的成分，组员们把土壤晾干、捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，发现土壤的颗粒大小不同，其中最小的土壤微粒是黏土，最大的土壤微粒是沙砾。（2）把水倒进盛有土壤的玻璃杯里，搅拌后有气泡冒出，说明土壤里有空气。（3）将土壤和水的混合物搅拌后静置一段时间，会看到土壤颗粒先后沉积并分层，主要原因是土壤颗粒的大小不同。土壤微粒越大越重，沉积越早，土壤微粒越小越轻，沉积越慢。图甲能表示土壤沉积物分层的真实情况，其中最底层的土壤微粒是沙砾。三、综合探究题（本大题共3小题，除有标注处外每空2分，共46分）19.龙龙和同学们组成的探究小组来到了植物园，他们看到了许多美丽的花朵，有月季花、绣球花、桃花等。还看到了许多农作物，有土豆、西瓜、南瓜等。龙龙知道土壤对植物的生长很重要。关于土壤和岩石的下列说法中，错误的是（）。A.岩石和土壤都是地球上的重要资源B.岩石经过漫长的演化可以变成土壤C.在大自然中，岩石的形成过程十分漫长，而土壤的形成速度比较快。【答案】C【解析】【详解】岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，都是地球上的重要资源。岩石经过漫长的演化可以变成土壤，但是岩石和土壤的形成过程都十分漫长，有的需要几百万年，甚至更长时间，所以我们要保护岩石和土壤。探究小组来到农作物展区，他们看到如下的西瓜资料卡。西瓜：我喜欢温暖、干燥的气候。不耐寒、不耐湿。最适合在土质疏松、透气性好、透水速度快的土壤中生长！20.他们推测西瓜适合用（）种植。A.沙质土 B.壤土 C.黏质土21.西瓜的种子萌发所需要的养料是由（）提供。A.胚芽 B.子叶 C.种皮22.按植物种子发芽的一般规律，西瓜的种子萌发后最先长出来的是（）。A.根 B.茎 C.叶【答案】20.A21.B22.A【解析】【20题详解】西瓜、花生适宜在沙质土中生长，因沙质土疏松，透气性好。【21题详解】西瓜种子的营养物质储存在子叶中，因此西瓜种子在萌发过程中所需的营养物质主要来自于种子中的子叶。【22题详解】按植物种子发芽的一般规律，种子萌发时首先是胚根萌发成根，因此种子萌发的时候，一般最先长出的是根。23.根据下列植物种子的外部特征推测，（）主要是靠动物帮助它传播种子。A. B. C.【答案】A【解析】【详解】植物散播种子的方式是多种多样的，和果实外部形态结构之间有着密切联系。种子的自然传播方式大体是四种方式，水力传播、风力传播、动物传播、弹射传播。鬼针草种子的形态结构特征有利于利用动物帮助它传播种子；莲蓬种子是水力传播，芝麻种子是弹射传播。24.植物园内南瓜花开得正盛，根据花的结构（如图）可以判断南瓜花是一朵______（填“单性花”或“两性花”）。蜜蜂在花丛中飞来飞去，南瓜花可以利用蜜蜂为其______，这样它才能结出南瓜。我们一般用南瓜的______（填“果实”或“种子”）部分来炒菜。

【答案】①.单性花②.传粉③.果实【解析】【详解】根据雌蕊和雄蕊的有无，花可以分为两性花和单性花。一朵花中既有雄蕊又有雌蕊，叫做两性花；一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊，叫做单性花。南瓜的花只有雄蕊或只有雌蕊，因此属于单性花。蜜蜂在花丛中飞来飞去，可以帮助花朵传粉；只有完成传粉，植物的花才能发育成果实。果实包括果皮、种子两部分。其中，果皮又可分为外果皮、中果皮和内果皮。种子起传播与繁殖的作用。我们吃的南瓜属于植物的果实。探究小组的同学们带来了自己制作的岩石和矿物的标本盒。25.标本盒子里有一块岩石标签掉了，这块岩石由多种颜色的颗粒组成，呈花斑状，十分粗糙并且很坚硬，如图所示。它最有可能是________（填“大理岩”或“花岗岩”）。26.这类岩石在生活中经常会被用来（）。A.提炼金属B.做建筑材料C.做中药27.聪聪拿出他收集的几块不知名的矿物，下列做法可行的是（）。A.用眼睛看看，认不出来就算了B.对照标本图鉴，识别收集的矿物C.用牙齿咬一咬，鉴定该矿物的硬度，通过硬度鉴别矿物28.用指甲、铜钥匙和小刀分别刻画聪聪搜集到的这些矿物，我们可以发现，甲矿物比乙矿物________（填“硬”或“软”）。

刻画工具能否刻画出痕迹名称指甲铜钥匙小刀甲××√乙×√√29.他们发现通过某块矿物碎片的边缘能模糊地看到物体，据此判断，它的透明度属于________（填“透明”“半透明”或“不透明”）。【答案】25.花岗岩26.B27.B28.硬29.半透明【解析】【25题详解】花岗岩：花斑状，由黑、白、肉红等颜色或无色透明的颗粒组成，颗粒较粗，粗糙，很坚硬，用于室内外装修；大理岩：黄色粗粒、吸水、有气孔有层次；砂岩：灰色中等颗粒，有亮点、不吸水。根据标本岩石的特点，它最有可能是花岗岩。【26题详解】花岗岩的用途根据颗粒大小而不同，小颗粒可以抛光或雕刻成装饰板或艺术品；中等尺寸的混凝土通常用于修筑桥墩、桥拱、堤坝、海港、勒脚、基础、路面等。【27题详解】A．用眼睛看看，认不出来就算了，方法不可行，我们对不知名的矿物做出识别，可以对照资料图鉴观察判断。B．对照标本图鉴，识别收集的矿物，方法正确。C．用牙齿咬一咬，鉴定该矿物的硬度，通过硬度鉴别矿物，方法不可行，用嘴尝矿物，首先本身也不卫生，其次也可能会中毒，导致身体不适，严重的甚至有可能危及生命。【28题详解】我们可以用手指甲、铜钥匙、小刀刻画岩石，来测试软硬程度。根据简易分辨矿物软硬等级的划分结合图标内容，只有小刀可以再甲矿物上划出痕迹，铜钥匙、小刀都可以再乙矿物上划出痕迹。由此发现，甲矿物比乙矿物硬。【29题详解】我们可以通过观察矿物碎片的边缘是否能看见其他物体来衡量矿物的透明度。透明：透过矿物碎片边缘能看到另外一个物体。半透明：透过矿物碎片边缘看到的另外一个物体模糊不清。不透明：透过矿物碎片边缘完全看不到另外一个物体。据此判断，它的透明度属于半透明。30.阅读材料，回答问题。很久很久以前，小石头住在高高的山坡上，和爸爸妈妈快乐地生活着。白天，阳光照耀在它身上，晚上，月亮婆婆出来了，小石头紧紧地依偎在妈妈的怀里，这样的日子不知过了多久。一天，小石头忽然发现自己身上多了道裂缝，一颗种子正在里面慢慢地生长，于是小石头和种子成了好朋友。又是好多年过去了，种子变成了一棵参天大树，小石头的身上也多了很多的裂缝，它的身体变得越来越小。一天，狂风伴随着大雨而来，小石头被冲下了山崖，落到了附近的急流中，任凭它怎样挣扎，也无济于事。就这样，小石头顺着水流从上游来到下游，模样也悄悄地发生了变化，尖尖的脑袋没有了，它变得更小、更圆、更滑了。终于，小石头被河水冲到岸边停了下来。（1）从材料中可知，小石头受到________、________的影响变得更小、更圆、更光滑。

（2）根据材料，请你推测小石头最终变成了________。这个过程是________（填“快速的”或“缓慢的”）。【答案】①.气温（温度变化）②.植物（种子）流水③.更小的颗粒（或者土壤）④.缓慢的【解析】【详解】（1）小石头受气温、动植物、雨水等影响，慢慢破碎变小，这种现象在科学上叫风化。在河道中，在河水的流动过程中，小石头受到气温、植物流水的影响变得更小、更圆、更光滑。（2）石头最初是坚硬的固体，后来变成了土壤，那是因为亿万年的风化所致。长期的风化，会使石头密度降低，并且逐步破碎，由石变沙，由沙变土，这个过程是缓慢的。华华取出一套电学器材，和同学们一起开展了家庭探索实验。31.华华取出电池、小灯泡、导线，尝试点亮小灯泡。请你在图中画出能使小灯泡亮的连接方法。探究小组成功点亮了小灯泡，可以