苏北七市2026届高三二模英语应用文：拍摄乡村振兴短视频深度拆解含范文

苏北七市2026届高三二模英语应用文：拍摄乡村振兴短视频深度拆解含范文一、

原题呈现2026年3月江苏省苏北七市（徐、连、淮、宿、通、扬、泰）高三二模英语应用文假定你是李华，上周末你和同学们前往附近乡镇，拍摄并制作以乡村振兴为主题的短视频。请你给英国笔友Chris写一封邮件进行分享。内容包括：1.拍摄内容；2.你的收获。注意：1.写作词数应为80个左右；2.请按如下格式在答题纸的相应位置作答。DearChris,I’mwritingtosharewithyoumyexperienceofshootingashortvideoonruralrevitalization.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、题目解析

语篇类型这是一封典型的个人邮件，属于半正式的应用文范畴。其核心功能是分享个人经历与感受，而非传递官方信息或进行学术探讨。因此，语篇的语言风格应亲切、自然，带有叙事性和反思性

主题语境“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”，具体聚焦于“乡村振兴”这一时代热点。它要求学生将个人实践（拍摄短视频）与国家发展战略（乡村振兴）相结合，体现了英语学科核心素养中的文化意识和社会责任感语篇内容语篇内容需围绕两个核心要点展开：第一是“拍摄内容”，需要具体描述在乡镇的所见所闻，例如古朴的村落风貌、现代化的农业设施、村民的笑脸、特色的手工艺或农产品等，通过这些细节展现乡村的活力与变化第二是“你的收获”，这是语篇的升华部分，应阐述此次经历带来的个人成长，如对乡村文化的重新认识、对劳动价值的感悟、团队协作能力的提升，或是对“乡村振兴”这一概念从抽象到具体的深刻理解语篇价值该语篇的价值在于引导学生关注社会发展，增强家国情怀，并通过与外国笔友的交流，讲好中国故事。它不仅考查学生的语言组织能力，更考查其观察生活、提炼主题和进行跨文化沟通的能力。通过分享，学生能将个人体验转化为具有普遍意义的文化叙事，促进中外青年之间的理解与友谊审题分析角色定位：李华，一名参与社会实践的中学生。写作对象：英国笔友Chris，意味着对方可能对中国乡村不太熟悉，描述时应具体、生动，避免使用过于本土化的缩写或概念。写作目的：分享经历，增进友谊，传播文化。内容要点：必须包含“拍摄内容”和“你的收获”两部分，缺一不可。时态语态：以一般过去时为主（描述上周末的经历），辅以一般现在时或现在完成时（表达收获和感受）。三、语料库词汇知识：需要掌握与乡村、发展、拍摄相关的词汇，如ruralrevitalization（乡村振兴）,village/township（乡镇）,scenery（风景）,tradition（传统）,modernfacilities（现代化设施）,agriculture（农业）,localspecialties（地方特产）,shoot/filmavideo（拍摄视频）,edit（剪辑）,teamwork（团队合作）,gainanewperspective（获得新视角）,appreciate（欣赏/感激）等。可复用句式1. Itisevidentthat+从句

例句：Itisevidentthattheintroductionofsmartirrigationhasmarkedlyboostedcropyields.显然，智能灌溉技术的引入显著提高了作物产量。2. What...is/are…is/are…（强调概念）

例句：Whatmakesthisprojecttrulytransformativeisitsholisticcombinationoftechnologyandculturalpreservation.该项目之所以具有真正的变革性，关键在于其将技术与文化保护有机融合的创新理念。3. 句式结构：By…,…（通过…实现…)

例句：Byintegratingdronefootagewithonsiteinterviews,wecreatedavividportrayalofruralchange.通过将无人机航拍影像与实地访谈相结合，我们生动呈现了农村地区的变迁图景。4. 句式结构：Giventhat…,…（鉴于…）

例句：Giventhatsustainableagricultureisakeypillaroftherevitalizationplan,wedevotedasegmenttothenewecofarm.鉴于可持续农业是振兴计划的关键支柱，我们专门用一段文字介绍了新建的生态农场。5. 句式结构：The…servesas…（…充当…）

例句：Thecommunitycentreservesasahubforbotheducationandsocialcohesion.社区中心既是教育枢纽，也是社会凝聚力的核心平台。6. 句式结构：Beyond…,…（除了…之外，还…）

例句：Beyondshowcasingphysicalupgrades,thevideoalsohighlightstheshiftinresidents’mindset.视频不仅展示了硬件升级情况，更突显了居民观念的转变。文化知识：对“乡村振兴”有基本的了解，知道其内涵不仅仅是经济发展，还包括文化传承、生态保护等方面。四、构思列纲分析1.开头（承接已给句子）：简要提及活动的时间、地点和同伴，为下文铺垫。例如：Lastweekend,myclassmatesandIwenttoanearbytownship.2.主体段落一（拍摄内容）：具体描述拍摄的场景和内容。可以先总述乡村的整体印象（beautifulscenery,cleanstreets），再分述具体拍摄对象（oldhouseswithnewlife,farmersusingtechnology,happychildren）。可以提及视频的主题是展现乡村的“新旧交融”3.主体段落二（你的收获）：阐述个人感悟。可以从认知层面（learnedabouttherealcountryside,understoodthemeaningofruralrevitalization）和情感层面（feltproud,inspiredbythevillagers'hardwork）来写。也可以提到团队合作的乐趣4.结尾：表达对这次活动的总体感受，并询问Chris的近况或邀请他有机会来体验，自然结束邮件。例如：Itwastrulyameaningfultrip.Haveyoueverdoneanythingsimilar?Lookingforwardtoyourreply.五、参考范文

DearChris,I’mwritingtosharemyexperienceofshootingashortvideoonruralrevitalization.

Lastweekend,myclassmatesandIwenttoanearbytown,

wherewefilmed

asmartgreenhouse

withrobotspickingripetomatoes

neatly.Akeepertoldustherobots

reducelabor

and

doubleoutput.

Later,

weinterviewedanelderlywoman

whois

teachingkidstraditionalpaper-cutting

withherroughbutskillfulhandsmakingvividworks.Thistrip

openedmyeyes:

ruralrevitalizationisnotjusteconomicgro