大学语文课程教学大纲1

《大学语文》课程教学大纲

一、基本信息

课程编号：G050012课程名称：大学语文

英文名称：课程性质：通识课

总学时：54学分：3

适用对象：非中文专业本科学生先修课程：中学语文

二、编写说明

（一）课程的性质

《大学语文》是我校为非中文专业学生开设的必修通识课程，是根据

国家教育部制定的培养目标的基本要求而设置的基础课程，是一门人文

性、文学艺术性、工具性、实用性、实践性很强的课程。

（二）课程教学目标和基本要求

《大学语文》课程的学习旨在培养学生汉语言文学方面的阅读、欣赏、

理解能力和语言文字的应用能力，旨在提高学生的写作素质和实际写作

能力，以适应大学阶段的学习要求和毕业后就业、参加工作的需要。通过

课程的系统学习提高学生文化修养和人文素质，在教学中把审美训练与

人文素质教育和谐地统一在一起。既向学生展示汉语言文学的生命力，又

给学生以广阔的想象空间；既使学生感受到汉语的优美，乂让学生受到优

秀文化、高尚情操的感染和启迪。通过系统地学习，使学生系统掌握实用

类文体的实际用途与其写作要领，使其实际写作水平得到切实的提高，

以适应当前和今后在学习、工作、生活中的写作需要，为其总体素质和能

力的提高提供必要的知识保证。

通过本课程的教学帮助学生突破思维定势，激发创造精神，建构开

放灵活的思维方式；帮助学生积累中国语文的有关知识，继续培养阅读分

析能力和语言应用能力，使学生具有较扎实的语文根底，从而学好其它

专业课程。

1.通过课堂学习，熟悉与了解中国文学的发展脉络，弘扬中华优秀

文化；通过具体作家名篇名段的学习和品味，提高文学鉴赏能力。

2、课外阅读一定数量的、各种体裁的文学作品，提高阅读、鉴赏水

平。能借助工具书阅读文言文，独立阅读分析现代文，具有较强的阅读分

析能力。

3.提高语言应用能力，使学生规范地使用字、词、句，具有较强的书

面表达能力和口语能力。

4.能够背诵一定数量的经典篇目、名句名段。

5、能够灵活运用所学实用文体知识，掌握常用文体的文本写作要领。

（三）课程的重点和难点

本课程的讲授为一个学期，分为文学部分的八个单元和应用文体部分

的四个部分。文学部分重点是在于培养学生汉语言文学方面的阅读、欣赏、

理解能力和汉语言文字的应用能力，培养学生的人文精神和综合文化素

质。重点、难点是第一至第五单元。应用文体部分重点是学术论文、消息、

求职信、求职简历、行政公文等实用文文体知识，难点是学习实用文写作

的基础理论，掌握写作的基础知识与基本技能，掌握常用文体文本写作

要领。

（四）课程教学方法与手段

《大学语文》教学讲授与讨论相结合、指导与自学相结合、课堂学习

与课外自学相结合。以案例教学法为主，注重常用文体的写作训练。在教

学中整合运用讨论式、启发式、质疑式等教学方法，激发学生的学习兴趣。

同时还要强化写作练习，以提高学生的能力写作。教学中充分利用多媒体

辅助教学，提高教学效率，增强教学效果。

（五）实践环节

无实践要求。

（六）教学时数分配表

《大学语文》教学时数分配表

教学内容各教学环节学时分配采用何

种多媒

苦讲实讨习课其小

主要内容体教学

代

IJ授验论题外它II-

手段

第一单元先秦文学

先秦文学概述；《诗经》与

1《采薇》；老子与《老子二7119多媒体

章》；《冯谖客孟尝君》（战

国策）

第二单元两汉文学

2两汉文学概述；《陌上桑》；3115多媒体

《史记》与《报任安书》

第三单元魏晋南北朝文学

魏晋南北朝文学概述；陶渊

3213多媒体

明与《归园田居五首》（其

一）；

第四单元隋唐五代文学

46118多媒体

隋唐五代文学概述；《春江

花月夜》（张若虚）；李白与

《宣州谢眺楼饯别校书叔

云》；杜甫与《秋兴八首》

（其一）

第五单元宋代文学

宋代文学概述；苏轼与《定

54116多媒体

风波•莫听穿林打叶声》；陆

游与《沈园二首》

第六单兀兀明清文学

元明清文学概述；《赠梁汾》

6（纳兰性德）；汤显祖与《牡6118多媒体

丹亭•游园》；《红楼梦》与

《宝玉挨打》

第七单元现当代文学

7现当代文学概述；《更衣记》1113多媒体

（张爱玲）

第八单元外国文学

8112多媒体

外国文学概述

第九单元应用文写作校园

9篇4116多媒体

学术论义、消息、

第十单元应用文写作求职

10篇41117多媒体

求职信、演讲词、申论

第十一单元应用文写作职

场篇

11国家行政机关公文处理办5218多媒体

法、通知、通告、通报、请

示、报告、函、广告文案

合计43381165

（七）本课程与其它课程的联系

本课程是非中文专业学生的必修通识课程，旨在为学好其它专业课程

奠定良好的语文基础。

（A）教材与主要参考书

教材：《大学语文》时遂营主编华东师范大学出版社2013年

《实用写作》时遂营主编武汉大学出版社2014年

参考书：《中国文学史》（上中下三册）章培恒骆玉明主编复

旦大学出版社1996年3月

《当代实用写作》（第二版）方守金，郝长海主编科学出版社

2012年

《新编现代实用文写作教程》（第2版）王大江著天津大学出版社

2010年

《应用文写作实用教程》陈秋雷编哈尔滨工业大学出版社

2012年

（九）说明

本课程是必修通识课，属于考试课程。

考核形式：笔试、开卷。

评分办法：平时成绩占30%,期末考试占70%。

三、教学内容纲要

《大学语文》教学内容纲要

第一单元先秦文学

第一节先秦文学概述

一、教学基本要求：

【识记】诸子散文、《诗经》

【了解】先秦文学的发展概况

【掌握】1.历史散叉的主要代表作品

2.诸子散文的主要代表作品

二、教学内容

先秦文学是中国文学发生和发展的最初阶段，先秦文学主要包括散

文和诗歌两种类型。其中散文包括历史散文和诸子散文，诗歌包括《诗经》

和《楚辞》。

第二节《诗经》与《采薇》

一、教学基本要求：

【识记】《诗经》、赋、比、兴

【了解】1.《诗经》的主要内容

2.《诗经》的主要艺术手法

【掌握】1.《采薇》所抒发的复杂心情

2.《采薇》的意境

3.《采薇》的艺术手法和重章叠句的结构形式

【应用】应用所学知识，欣赏《诗经》中作品。

二、教学内容

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共305篇，由风，雅，颂三部分组

成。《诗经》反映了当时的政治、经济、军事、文化以与世态人情、民俗

风习等社会生活的各个方面。在艺术上，以四言为主，常用重章叠句，多

用赋比兴手法。

《采薇》出自“小雅”，描写戍边兵士出征归家，一路回想征战之苦、

思乡之切，表现出他忧时伤世、爱国恋家的复杂心情。

第三节《老子》二章

一、教学基本要求：

【识记】《老子》

【了解】1.老子生平思想

2.《老子》主要内容

3.《老子》主要艺术特点

【掌握】L作品深刻的思想内涵

2、语言朴素形象，音韵和谐的特点

3.结构整齐而又错综变化的特点

【应用】L根据注释正确翻译课文

2.学习应用辩证的方法正确处理问题

二、教学内容

老子，春秋末期著名的思想家，道家学派的创始人，后世与庄子并称

“老庄”。其思想核心是“道法自然”，主张贵柔守雌，无为而治。

《老子》，亦称《道德经》，是道家学派的经典。《老子》相传为老理所

作，今人认为可能编定于战国中期，但基本保留了老子本人的思想。《老

子》语言朴素流畅，多用排比韵语，音调谐婉，便于记诵，具有深刻的哲

理性与系统的思辨性，对中国传统文化有着深远的影响。

本文第一章阐述了事物都是辩证统一的，并在此基础上提出了“无为”的

观点。第二章通过“天之道”与“人之道”的对比，表现了老子的社会财

富平均化和人类平等的观念。

第四节《冯谖客孟尝君》（《战国策》）

一、教学基本要求：

【识记】《战国策》

【了解】《战国策》的基本内容和主要特点

【掌握】1.本文人物形象的性格特征

2.刻画人物形象的主要艺术手法

【应用】1.能依据注释翻译全文

2.能够通过人物的言行描写把握其性格特征

二、教学内容

《战国策》是一部国别体史书。主要是记叙战国时代谋臣策士们的言论与

其活动，反映了战国时代政治、军事、外交斗争和各诸侯国之间的各种复

杂的社会矛盾。《战国策》也是一部优秀的散文集，其文笔恣肆，语言流

畅，论事透辟，写人传神，还善于运用寓言故事和新奇的比喻来说明抽

象的道理，具有浓厚的艺术魅力和文学趣味。

本文记叙了策士冯谖为孟尝君营就“三窟”，巩固政治地位的经过，表现

了冯谖的远见卓识、敢做敢为和过人的才智，从一个侧面反映了战国时期

的社会风貌。在艺术上，主要运用抑扬互用、蓄势待发的手法刻画人物形

象。

课外阅读：

1.《鱼我所欲也》（《孟子》）

2.《逍遥游》（《庄子》）

3.《秦晋毅之战》（《左传》）

第二单元秦汉文学

第一节秦汉文学概述

一、教学基本要求：

【识记】汉赋、《古诗十九首》

【了解】汉代文学发展概况

【掌握】1.汉赋的发展与其主要特点

2.汉乐府民歌的主要特点

二、教学内容

秦在文化上推行的是极端专制政策，禁锢思想、摧残文化，使秦代学

术文化一派凋零，文学难以有所成就。

两汉四百年，是中国历史上的昌盛时期，也是文学发达的一个时期。汉代

文学在价值取向、审美风尚、文体样式的诸多方面既继承了先秦文学的传

统，又为后世树立了典范。

辞赋是汉代文学的主流。汉代的散文总体上带有显著的政治色彩和实用性

质，同时也讲究文采，司马迁的《史记》创立了纪传体史书的新式样，代

表了散文的最高成就。汉乐府民歌显示出特异的光彩，对诗歌的发展产生

重要了的影响。汉代形成了五言诗，《古诗十九首》是五言抒情诗的典范。

第二节《陌上桑》

一、教学基本要求：

【识记】汉乐府

【了解】民歌特有的趣味和风调

【掌握】1.侧面映衬和烘托手法的运用

2.鲜明的人物形象

【应用】1.能够通过人物言行分析人物形象

2.熟读全诗

二、教学内容

乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署。后

代将乐府所唱的诗歌，直接称作“乐府”，于是乐府便由官署的名称变为

带有音乐性的诗体名称。“汉乐府”指由汉时乐府机关所采制的诗歌。

《陌上桑》将民间流行的“赞美女”、“桑林戏”、“夸女婿”三大主题融为

一体，塑造了一个既美丽又聪明的采桑女形象。诗歌主要采用侧面映衬和

烘托的手法，具有幽默风趣的特点。

第三节《史记》与《垓下之围》

一、教学基本要求：

【识记】《史记》

【了解】1.司马迁的生平思想

2.《史记》的主要内容和主要艺术特点

【掌握】1.本文的选材特点

2.人物形象的性格特点

【应用】1.能够通过具体事件分析人物形象

2.能依据注释翻译全文

二、教学内容

司马迁，西汉伟大的史学家、文学家。他含垢忍辱，发奋著书，创作

了《史记》这一历史巨著。《史记》记叙了上自传说中的皇帝、下至汉武

帝太初年间共三千多年的历史，是我国第一部纪传体通史。全书一百三十

篇，凡“本纪”十二篇，“表”十篇，“书”八篇，“世家”三十篇，“列

传”七十篇。全面而生动地反映了历史的真实。由于在记叙历史人物时注

入了作者的深厚感情，再加上精炼生动的语言表达，书中的人物往往写

得栩栩如生，具有强烈的艺术感染力。《史记》是一部伟大的历史著作，也

是一部伟大的传记文学作品。

本文主要表现了项羽失败时的英雄风采。通过垓下之围、东城快战、

乌江自刎三个场面的描写多角度、多层次地刻画了性格鲜明的人物形象。

课外阅读：

1.《古诗十九首》

2.《报任安书》（司马迁）

第三单元魏晋南北朝文学

第一节魏晋南北朝文学概述

一、教学基本要求：

【识记】建安风骨、志人小说、志怪小说

【了解】魏晋南北朝文学发展概况

二、教学内容

魏晋南北朝是中国文学史上的一个文学自觉的时代；诗歌在这一时期

取得了最辉煌的成就，是我国诗歌史上文人创作的第一次大丰收；辞赋的

创作以叙事、咏物、抒情小赋别见情趣，名篇巧制不绝于时.：散文在形式

与题材上都走向了更广阔的境界，但总体潮流是散文的骈俪化；魏晋南北

朝是我国古代小说的形成和发展时期。作品繁多，内容庞杂，大致可分为

志人和志怪二类；文学理论与批评繁荣，出现了许多卓有建树的文学理论

专著。

第二节陶渊明与《归园田居五首》（其一）

一、教学基本要求：

【识记】田园诗

【了解】陶渊明思想生平与其诗歌风格

【掌握】1.本诗所表现的崇尚自然的人生态度和生活情趣

2.平淡醇美的风格

【应用】学习阅读欣赏中国古典诗歌

二、教学内容

陶渊明是中国最早大量创作田园诗的诗人，其诗质朴自然，冲利平

淡，对唐以后的诗歌有很大影响。

本诗是一首备受赞誉的田园诗，描绘了一幅淳朴美好的田园生活图

景，也表明了诗人自己的人生立场。

课外阅读：

1.《短歌行》（曹操）

2.《世说新语》（刘义庆）

第四单元唐代文学

第一节唐代文学概述

一、教学基本要求：

【识记】近体诗、山水诗、边塞诗、新乐府运动、古文运动

【了解】唐代文学发展概况

【掌握】近体诗的类型与其形式上的主要特点

二、教学内容

唐代文学是中国古代文学史上最辉煌、最富有创造力的时期之一。唐

代文学的繁荣，主要表现在诗歌、散文、小说、词的全面发展上。唐代文

学的最高成就是诗歌，有一代文学之称誉。诗歌的创作不仅古体、近体等

各种形式与艺术技巧都得到了长足的发展，而且作家和作品众多。唐代散

文主要有骈文和“古文”两大类。在小说方面创造出了唐代传奇的新形式,

开辟了“有意为小说”的新时代。词的创作也出现在唐代，它由民间到文

人，由初创到成熟。

第二节《春江花月夜》（张若虚）

一、教学基本要求：

【识记】背诵本诗

【了解】1.作者与其诗歌创作

2.优美自然、声韵和谐的语言特点

【掌握】1.诗歌所抒发的离愁别绪

2.景色描写的特点

3.融诗情、画意、哲理于一体的特点

4.诗歌构思缜密的特点

【应用】1.能从诗歌所描绘的景色中体会其所蕴含的情感和哲理

2.通过诗歌的朗诵、赏析提高学生的审美感受能力

二、教学内容

诗歌描写了春江花月夜的幽美景色，并由此生发出对宇宙与人生关

系的思索和对游子思妇天各一方的惋惜。诗歌绘景出色，画意、诗情、哲

理交相融会，且语言优美，声韵和谐流畅，结构缜密。

第三节李白与《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

一、教学基本要求：

【识记】背诵本诗

【了解】李白的生平思想与诗歌创作

【掌握】1.体会诗人复杂的感情变化

2.诗歌的结构特点

3.诗歌自然豪放的语言特点

【应用】学习阅读鉴赏古典诗歌

二、教学内容

李白的诗歌充满浪漫色彩，感情奔放豪迈，想象奇特丰富，词采瑰

伟绚丽，风格飘逸自然，有“诗仙”之誉。诗作体裁尤以古体、绝句见长。

其作品表现出正直、傲岸的性格。

第四节杜甫与《秋兴八首》（其一）

一、教学基本要求：

【识记】沉郁顿挫

【了解】杜甫思想生平与其诗歌创作

【掌握】1.诗歌所抒发的的悲哀之情

2.情景交融的艺术的特点

3.精炼的语言

【应用】1、学习阅读鉴赏古典诗歌

2、背诵全诗

二、教学内容

杜甫是中国古代最重要的诗人之一，出身于“奉儒守官”之家，对国

家命运和民生疾苦非常关注。他的众多优秀诗篇，深刻地反映了社会风貌

和时代苦难，被后人誉为“诗史”。其诗在艺术上达到炉火纯青的境界，以

沉郁顿挫的风格、千锤百炼的语言、精细老成的诗律被后世推为“诗圣”。

本诗借深秋的衰残景象和阴沉气氛感发抒怀，抒写了因战乱长年流

落他乡，不得回归长安的悲哀。

课外阅读

1.《秋兴八首》（杜育）

2.《渭川田家》（王维）

3.《进学解》（韩愈）

4.《始得西山宴游记》（柳宗元）

第五单元宋代文学

第一节宋代文学概述

一、教学基本要求：

【识记】词、婉约派、豪放派、唐宋八大家

【了解】宋代文学发展概况

【掌握】词的主要特点

二、教学内容

宋代文学在中国文学发展史上处于转型时期，一方面传统的诗、文和

源于民间的词已经高度成熟、定型，另一方面新兴的话本小说、戏剧等叙

事文学开始登上文学殿堂，为后世元、明、清文学重心的转移奠定了坚实

的基础。宋代文学的主要文体是词、诗、文、小说、戏剧，其中词的创作

成就最高，诗、文次之，话本小说又次之，戏剧尚处在萌芽状态，成就不

［同O

第二节苏轼与《定风波•莫听穿林打叶声》

一、教学基本要求：

【识记】背诵本词

［了解】1.苏轼思想生平与其创作风格

2.苏轼对词发展的贡献

【掌握】1.词中所表达的心境

2.词中所描绘的自然风雨的深刻喻意

【应用】学习阅读鉴赏词

二、教学内容

苏轼一生宦海浮沉、历经坎坷，思想上常有出世与入世的矛盾，失意

时每能达观自解，始终保持积极进取、欲有所为的精神。文艺创作各方面

均有突出成就。散文自然畅达，随物赋形，如行云流水，为“唐宋八大家”

之一；诗启宋诗新风，清俊爽健，元气淋漓，与黄庭坚并称“苏黄”；词

开豪放一派，突破唐五代以来艳词藩篱，与辛弃疾并称“苏辛”；书法、

绘画亦有很高造诣。

本词借外出途中遇雨之事，巧妙地抒写心志、表达了自己面临人生风

雨不惊不怨、旷达乐观的心境。

第三节陆游与《沈园二首》

一、教学基本要求：

【识记】背诵这两首诗

【了解】陆游的思想生平和诗歌创作

【掌握】1.诗人真挚深切的思念之情

2.反衬、借景言情的艺术手法

【应用】学习阅读鉴赏古典诗歌

二、教学内容

陆游，南宋著名诗人，生平作诗近万首c其诗题材广阔，现实性强,

洋溢着浓烈的战斗激情和悲愤情绪，也有表现日常生活情趣的作品。其

诗风格多样，以雄浑豪放为主，想象丰富，语言明快。

《沈园二首》是陆游七十五岁时重游沈园写下的悼亡诗。这两首诗写

得深沉哀婉，含蓄蕴藉，真挚动人。

课外阅读：

1.《八声甘州》（柳永）

2.《声声慢•寻寻觅觅》（李清照）

3.《梅圣俞诗集序》（欧阳修）

4.《送郭拱辰序》（朱熹）

第六单元元明清文学

第一节元明清文学概述

一、教学基本要求：

【识记】元曲、性灵说、拟话本

【了解】元明清文学发展概况

【掌握】1.元曲的主要特点

2.小说发展的主要轨迹

二、教学内容

在元代文学中，大放异彩的是元曲。元曲一向与唐诗、宋词并举，为

元代文学之主流，亦是一代文学之代表，为中国文学增添了新的光辉。

明代文学，各种文体具备并达到了成熟，通俗文学一一小说、戏曲

创作勃兴，形成空前繁荣的局面，代表了明代文学的最高成就。

清代文学集封建时代文学发展之大成，是古代文学的一个光辉总结。

各种文体无不具备，蔚为大观，诸多样式齐头并进，全面繁荣。诗、词、

散文等传统文学样式，清代使之得到复兴；小说、戏曲、民间讲唱等新兴

文学样式，清代使之达到登峰造极的高度。

第二节《金缕曲•赠梁汾》（纳兰性德）

一、教学基本要求：

【识记】背诵本词

【了解】了解纳兰性德的生平与创作概况

【掌握】L感受作者鄙视名利珍惜友谊的精神

2.作品表达情感直露而不浅薄的特点

3.运用典故的特点

【应用】学习阅读鉴赏古典词

二、教学内容

纳兰性德，清初著名词人。很有文学天才，工诗文，而尤以填词著

称。

这首词对顾贞观怀才不遇的遭遇寄以同情，表露自己愿与顾贞观结

成生死之交的真情实意。词作表达情感直露而不浅薄，善于运用典故。

第三节汤显祖与《牡丹亭•游园》

一、教学基本要求：

【识记】明传奇、《玉茗堂四梦》

【了解】1.作者生平与创作

2.《牡丹亭》的主要内容和特点

【掌握】1.人物的心理活动、情感变化。

2.人物形象的性格特征

3.语言特点

【应用】学习阅读鉴赏戏曲

二、教学内容

汤显祖是明代戏曲家、文学家。曾从罗汝芳读书，又受李贽思想的影

响。在戏曲创作方面，反对拟古和拘泥于格律。作有传奇《牡丹亭》、《邯

郸记》、《南柯记》、《紫钗记》，合称《玉茗堂四梦》，以《牡丹亭》最著

名。在戏曲史上，和关汉卿、王实甫齐名，在中国乃至世界文学史上都有

着重要的地位。

《牡丹亭》，原名《牡丹亭还魂记》，是汤显祖的代表作，共五十五

出。其故事既曲折离奇又充满了浪漫色彩。《游园》是第十出《惊梦》中

的前半部分，由六支曲子组成，主要是刻画杜丽娘的内心世界。在她走出

深闺之前，她不知道“春色如许”，当她来到园中，领略了“姓紫嫣红”

的春色，也象征着青春的觉醒。

第四节《红楼梦》与《宝玉挨打》

一、教学基本要求：

【识记】章回小说、四大古典名著

【了解】《红楼梦》的主要内容

【掌握】1.宝玉挨打的主要原因

2.比较分析人物形象

【应用】学习阅读鉴赏古典小说

二、教学内容

曹雪芹，清代著名文学家，小说家。先祖为中原汉人，满洲正白旗

包衣出身。爱好研究广泛：金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、

饮食等。出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰败饱尝

人世辛酸，后以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术

性的伟大作品《红楼梦》。

《红楼梦》以贾宝玉和林期玉的爱情为叙事主线，以宁国府、荣国府为叙

事地境，展现了封建贵族家族由盛而衰的悲剧命运，艺术上精致优美、技

法超妙，是中国小说史上划时代的经典作品。

本文是《红楼梦》中的重要事件之一，集中反映了贾政与贾宝玉父子两代

激化的矛盾，对带有叛逆个性色彩的男主人公的遭遇寄予了深深的怜悯。

课外阅读：

1.《西湖七月半》（张岱）

2.《祭妹文》（袁枚）

3.《红楼梦》（曹雪芹）

第七单元现当代文学

第一节现当代文学概述

一、教学基本要求：

【了解】中国现当代文学发展主要轨迹

二、教学内容

中国现代文学是在西方近现代文学作品、文学理论与文学思潮催生下,

在传统文学土壤中萌发的一种新文学。因此在发展过程中它走着一条既是

现代化乂是民族化的道路。

中国当代文学一般分为三个时期：1949——1966年的文学是建国后十

七年文学，当代文学的开端与发展期。文学创作呈现“颂歌”的一元化模

式；1966——1976年的文学，“文革”十年文学是当代文学的低潮与挫折

期；1976——现在的文学，即新时期，是文学的复苏与转折期。

第二节《更衣记》（张爱玲）

一、教学基本要求：

【了解】张爱玲的生平思想与创作

【掌握】L体会作品所表现出的厚重的历史感

2.以小见大的手法

3.流利华美、机智风趣的语言特点

【应用】学习阅读鉴赏现代散文

二、教学内容

张爱玲，中国现代作家，本名张蟆。出生于上海。其家世显赫，祖父张佩

纶是清末名臣，祖母李菊耦是朝廷重臣李鸿章的长女。张爱玲一生创作大

量文学作品，类型包括小说、散文、电影剧本以与文学论著，她的书信也

被人们作为著作的一部分加以研究。

《更衣记》力图从服装的时代变化中寻找这种变化流转的根源，同时又不

仅仅局限在对服饰本身的描述，而是从不同时期的服饰特点写出当时的

文化氛围和社会心理。

课外阅读：

1.《赞美》（穆旦）

2.《北京的茶食》（周作人）

3.《说笑》（钱锤书）