大班语言《聪明的阿凡提》

大班语言《聪明的阿凡提》

大班语言《聪明的阿凡提》篇1

一、活动目标：1、理解阿凡提智斗大官的故事内容，知道阿凡提是一个帮助

百姓、机智勇敢的人。2、了解故事中新疆维吾尔族人阿凡提的机智，感受少数民

族人民的聪明智慧。二、活动准备：阿凡提和大官的头像，小视图，阿凡提的视频

三、活动过程：（一）引出阿凡提1、阿凡提人物t：小朋友们知道新疆在哪里

吗？t：在很久以前，那里有一个骑着毛驴的人，他经常想出聪明的办法来帮助那

些穷苦的老百姓。他的名字叫阿凡提。我们先来认识一下他吧。（观看阿凡提的

片首曲2min）t：这个就是阿凡提，他是什么样子的呀？阿凡提的形象：头戴一顶

民族花帽，背超前脸朝后地骑着一头小毛驴。2、引出故事t：我不知道大家有没

有听过阿凡提的故事，【背景】阿凡提出生在一个贫苦农民家庭，当时那里的国

王、官员、富商都欺诈压迫老百姓，百姓生活得很辛苦，有时候饭都是有了上顿没

了下顿。阿凡提看到了，非常同情，于是勇敢地站了出来与那些黑暗势力作斗争，

用自己的智慧为老百姓伸张正义。t：今天呀媛媛老师给大家讲一个阿凡提的故

事，你们来听听看在这个故事里，阿凡捉是怎么用他的聪明才智战胜这个可恶的大

官的？（二）仔细倾听故事并理解故事内容教师朗读《聪明的阿凡提》t：大官看

见阿凡提帮助老百姓，总是跟他作对，他想把阿凡提怎么样？c：抓来，回答问

题，答不出问题就杀掉他。t：大官提了哪几个问题？阿凡提又是怎么回答的？将

提到的问题与答案的相关小视图依次贴上黑板。星星，胡子，毛驴尾巴大官：阿

凡提：

“天上有多少星星？”“天上的星星和你的胡子一样多。”“我的胡子有多

少呢？”“你的胡子就和小毛驴尾巴上的毛一样多。”（气坏了，要杀掉他）

（哈哈大笑）笑脸“我要杀死你，为什么你还哈哈大笑呀？”“我哪一天死，你

也会跟着死掉。”（害毛）“阿凡提你千万不能死啊，你活得长，我也可以活得

长。”大官：阿凡提：

“天上有多少星星？”“天上的星星和你的胡子一样多。”“我的胡子有多

少呢？”“你的胡子就和小毛驴尾巴上的毛一样多。”（气坏了，要杀掉他）

（哈哈大笑）“我要杀死你，为什么你还哈哈大笑呀？”“我哪一天死，你也会

跟着死掉。”（害怕）“阿凡提你千万不能死啊，你活得长，我也可以活得

长。”t：最终阿凡提也没有被大官杀掉，大官还希望他能活长点。（三）再次欣

赏故事，理解阿凡提的聪明t：阿凡提是个什么样的人？（可自己想，也可与旁边

的幼儿相互讨论）为什么你觉得阿凡提是这样的？思路：1、t：星星、胡子、小

毛驴的尾巴，为什么阿凡提是这样回答的，有什么共同点？都很多，数不清。2、

t：大官为什么没有杀掉阿凡提？大官怕死。（四）学做聪明的阿凡提t：我们再

来欣赏一下阿凡提和大官他们有趣的对话，我们一起来念一下。请两个表现较好的

幼儿上来进行表演，学说大官和阿凡提的对话。老师念唐白，引出故事。幼儿分组

进行表演。四、延伸环节我们现在都知道阿凡提是个很聪明的新疆人。他的故事啊

还有好多好多呢，媛媛老师让你们再来看一个阿凡提的故事。(观看阿凡提故事片

《兔子送信》17min)聪明的阿凡提从前，有一个新疆维吾尔族的人非常聪明，他

的名字叫阿凡提，经常骑着一头小毛驴。那时候的大官非常坏，经常欺侮老百姓。

阿凡提就想出办法来帮助老百姓。大官派人把阿凡提抓来，大官说：“阿凡提，有

人说你很聪明，如果你问答不出我的问题，我就杀掉你。”大官看阿凡提一点都不

害怕，就问了一个很难的问题：“天上有多少星星？”阿凡提马上回答：“天上的

星星和你的胡子一样多。”大官又问：“那么，我的胡子有多少呢？”阿凡提指着

大官说：“你的胡子就和小毛驴尾巴上的毛一样多。要是不相信，你就数一数。”

小毛驴尾巴上的毛怎么数得清呢。大官难不倒阿凡提，气坏了，耍杀掉阿凡提，阿

凡提一点不害怕，哈哈大笑起来。大官很奇怪，就问阿凡提：“我要杀死你，为什

么你还哈哈大笑呀？”阿凡提说：“我哪一天死，你也会跟着死掉。”大官害怕自

己会死掉，只好放了阿凡提。他说：“阿凡提你千万不能死啊，你活得长，我也可

以活得长。”阿凡提被放出来以后，还是每天骑着小毛驴去帮助老百姓。大官很生

气，可是再也不敢派人去抓阿凡提了。

大班语言《聪明的阿凡提》篇2

教学要求：

1、知识与技能

(1)学习本课生字新词。

(2)正确、流利地分角色朗读课文。

(3)读懂课文内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

(4)练习按剧本演一演。

2、过程与方法

(D理清人物，分角色朗读，理解课文内容。

(2)抓住阿凡提的表现，体会阿凡提的智慧。

3、情感态度与价值观

(1)体会阿凡樨的机智、不畏恶势力的品质。

(2)教育学生面对丑恶的现象敢于揭发，保护弱小。

(3)激发学生阅读的兴趣。

重难点、关键：

1、分角色读、演课文。

2、体会阿凡提的聪明与智慧。

课时划分：

两课时

第一课时

一、认识阿凡提，导入新课。

1、看插图，提问：图上的人是谁?你对他有哪些认识与了解？

2、学生自由发言，介绍、交流。

3、教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明

才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。今天，我们就来读

读阿凡提的一个故事。

4、板书课题，齐读。

二、认识剧本，初读感知。

1、学生快速浏览课文，说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。

(1)学生自由发言。

(2)引导认识剧本。

a、由一幕--幕组成。

b、每一幕都注明时间、人物、地点。

c、内容都是由人物的语言构成，中间还有一些旁注。

2、教给读剧本的方法。

读课文时，前面的人物不必读，只要看清楚人物的语言，但要明白是谁说的.

3、自由读课文，认识各个人物的表现。

4、出示生字词，认读理解。

5、认识文中的人物。

6、分角色朗读课文，集体评议。

7、主要讲了一个什么故事？

三、学习第一幕，了解故事发生的原因。

1、四人一小组分角色读第一幕内容

2、说说：这一幕主要讲了什么内容。

3、派代表分角色读课文。

4、评议：谁读得好?为什么？谁读得不够到位?该怎么读，为什么？

5、在评读中引导学生理解文中重点词句，加深对各个人物品质的认识。

6、学生小组合作，练习分角色有感情地朗读第一幕内容。

四、结束课堂，布置作业。

1、教师总结；阴险的店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起，竟然狠心

敲诈老实的商人二百块强元，这实在是太不公平，太无理取闹了，阿凡提这下是非

伸张正义不可了。欲知后事如何，请大家课后继续读课文。

2、作业：继续读课文。找出文中四字词语，加以积累。

第二课时

一、复习导入。

1、介绍故事中的主要人物和他们各自的特点。

2、说说第一幕故事的主要内容。

4、学生畅所欲言。

5、导入：聪明的阿凡提接下来又是如何打抱不平，主持公道的呢?我们来学习

第二幕内容。

二、学习第二幕，体会阿凡提的机智、聪明。

1、分小组练习分角色朗读课文。

2、讨论：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？

⑴学生自由反映、介绍。

⑵集体交流、评议。

⑶抓住文中阿凡提的表现，体会其机智、聪明。

3、学生练习分角色有感情地朗读课文。

三、总结全文，练习表演。

1、组织谈话：大家喜欢阿凡提吗？为什么？

⑴学生畅所欲言。

⑵再次体会阿的机智聪明、伸张正义、保护弱小的美好品质

⑶引读课文最后一段。

2、指导表演课文，深化对文本的理解，对人物的认识。

(1)出示提纲，加以指导。

a、四人一个小组，定好角色。

b、根据课文内容进行表演。

c、要表现人物的动作、表情、心理，说好人物的语言，注意说话的语气。

d、评一评：谁表演得好?为什么？

⑵小组合作，练习表演。

⑶教师巡视，进行个别指导。

⑷派代表在班上展示、评议。

3、教师总结。

四、结束课堂，布置作业。

1、向爸爸妈妈讲述文中的故事。

2、继续阅读阿凡提的其他故事。

3、用实际行动维护正义。

大班语言《聪明的阿凡提》篇3

教学目标：

1.会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.表演课文中的故事。

教学重难点：会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、初读课文，认识生字。

1.学生自由读课文，读准字音。

2.指名读课文，学生评价。

3.教师朗读。

4.学生再读课文，想一想你读懂了什么？有什么不明白的地方?

5.生质疑解疑。

6.分小组读课文，互帮互学。

7.分组反馈，比一比哪个组读得好。

8.全班读课文。

9.检查要求认识的字。

①出示生字卡片：

凡辩汹评饼应挡帐凑势

抽读卡片。

②说说你是怎样记住这些字的。

③找出带有这些字的句子，读一读。

二、流利、有感情的自由读课文。

想一想课文说了一个什么故事

学生分组发言。

反馈。

三、丰富我的词话库。

1.故事中还有那些优美的词语

2.故事中你有那些不理解的词语

四、书写生字

第二课时

'、复习。

1.开火车：抽读生字词语卡片。

二、读课文。

1.学生齐读课文

2.同桌读文。

3.比赛有情读文。

三、学习会写字。

1.听写词语

阿凡提毛驴吵架评理吃饼应该

2、出示带生字的句子读一读

四、学习课文第一到三自然段

1.阿凡提看到了什么？他们为什么会吵架？

（生：自由读2—3自然段，用自己的话说一说吵架原因）

2.你觉得饭馆老板是怎样的人？

你会怎样读这句话？

遇上这样的人，穷人是怎样表现的？你会怎么办？

请你用一边......一边.....说一句话？

3.教师指导朗读

4.学生自由读

五、学习课文4一5自然段

（方法同上）

作业。

1.练写生字。

2.流利的读课文

大班语言《聪明的阿凡提》篇4

活动目标：

1、理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人。

2、有认真倾听故事的习惯，通过故事知道遇事要勇敢，要多动脑筋。

3、了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。

活动重点：理解故事内容，理解阿凡提的聪明才智，并且知道以后遇事要勇

敢，耍动脑筋。

活动难点：了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。

活动准备：

知识经验准备：

了解•些常见少数民族的民族服饰。

物质准备：幼儿活动材料第一册27-30页。

活动过程:

(一)认识阿凡提

(1)出示挂图，引导幼儿了解阿凡提。

(2)从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的人吗?你知道他是谁吗？(阿凡

提)

(3)很久很久以前，在我国新疆地区有一个经常骑着毛驴的人，他常常想出聪

明的办法帮助穷苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。

(4)有关阿凡提的故事很多，今天我们来听一个阿凡提怎样运用聪明才智战胜

大官的故事。

(二)倾听故事

(1)听录音故事《聪明的阿凡提》，初步了解故事内容。

(2)故事的题目是什么？(聪明的阿凡提)

(3)大官提了哪几个问题，(天上都多少颗星星?)阿凡提是怎样解决的？(他对大

官说议案上的星星跟你的胡子一样多，胡子跟小毛驴尾巴上的毛一样多)

(三)看着挂图一起欣赏故事

(1)边看边听录音，完整欣赏故事，进一步感知故事内容。

(2)组织幼儿以小组的形式讨论：阿凡提是一个什么样的人，为什么？

(3)幼儿交流自己对阿凡提的认识。

(四)打开幼儿操作材料，幼儿之间互相讲述故事内容。

活动延伸：表演故事

(1)讨论：怎样表现出阿凡提的机智勇敢以及大官面对阿凡提的机智勇敢所表

现出的胆小害怕？

(2)以小组的形式进行表演。

大班语言《聪明的阿凡提》篇5

这个星期我们继续进行中国娃的主题活动。而《聪明的阿凡提》这个故事，正

是这个主题活动下的一个语言活动。这个故事的特点是语言浅显、内容风趣，以叙

事为主，运用幽默诙谐的艺术手法，着重借阿凡提与大官生动形象的对话描写，烘

托了阿凡提大智大勇、疾恶扬善这一鲜明的人物性格特点。

随着年龄的增长，大班孩子欣赏文学作品的数量也越来越多，他们对其中一些

重要的主要人物的形象特点、性格特点了解的也就越多，那么，对他们一生的发

展、性格的成熟就越有帮助。通过欣赏这个故事，我们可以帮助大班孩子在头脑中

构建一个集善良、勇敢、智慧于一身的鲜明人物形象，从而，为孩子良好品德的形

成奠定形象模仿的基础。

活动中，在向幼儿讲述故事时，为了能使故事内容更吸引幼儿，我们教师就要

做到有感情。注意运用一些语调、语速的变化，面部表情以及手势、动作的变化来

吸引幼儿的注意，激发幼儿倾听的愿望和兴趣。在情境表演中，我们练习了阿凡提

和大官的对话，根据故事的发展，我让幼儿分析阿凡提面对大官时不亢不卑的说话

神态和大官前后两种不同的说话态度与语气，从一开始的高傲神气到最后的低声下

气，并请幼儿对两种不同的态度进行模仿。

通过对故事的表演，不仅使幼儿对阿凡提有进一步的认识，知道阿凡提是一个

聪明机智的新疆维吾尔族人，感受了阿凡提的幽默和不畏强权，还锻炼了幼儿的口

语表达能力，培养了幼儿对表演活动的兴趣。

大班语言《聪明的阿凡提》篇6

【教学目标】

1、读懂课文第二幕内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

2、有感情地朗读课文。

3、练习按剧本演一演。

【教学过程】

一、“巧”字入手，品读语言的精妙

1、引入：通过上节课的学习，我们明白了阿凡提已经胸有成竹，准备将计就

计，那么接下来他是如何巧妙地为阿地力辩护的呢?这节课就让我们学习第二幕的

内容。

二、学习第二幕内容，体会阿凡提的品质。

1、小组练习朗读课文。

2、研究讨论：你们觉得哪儿最能体现阿凡提办法的巧妙？

3、汇报交流，随机板书。

阿凡提气喘吁吁：如果今天不把麦种炒熟，明天就来不及播种了！因为赶着炒

麦种，所以我来晚了。

既然炒熟的麦种不能出苗，那么煮熟的鸡能下蛋吗？

相信大人一定会做出公正的判决。

4、质疑：你觉得阿凡提这样说到底巧在哪里?你们从哪儿体会到的？

喀孜：忍不住大笑一一面红耳赤一一踱来踱去犹豫再三无可奈何

5、练习有感情的朗读课文

【设计意图】

深入剖析人物语言，尊重学生的独特感悟，在此基础上进行全班交流，体现了

自主、合作、探究的理念。

三、自由组合，排演剧本

1、组织谈话：大家喜欢阿凡提吗？为什么？

2、引读课文最后一个自然段。

3、学生揣摩人物，自主选择人物准备表演。

建议安排七八个人一组排演该剧，设立导演、旁白及剧中人。

3、学生表演，集体评议。

【设计意图】

充分利用课堂这个小舞台，发挥学生创造力、想象力，通过角色转换，增强语

言表现力，深入剖析人物品质。学生对课文中的内容很容易了解，再加上表演的形

式，学生一定会兴趣盎然地弄懂课文的内容。

四、总结全文，感受民间故事的魅力

走进民间故事，你会发现一个知识的海洋，真善美的境界……她会告诉你什么

是幸福，幸福是如何得来的；什么是善良，善良会给你带来什么；什么是智慧，智

慧能创造怎样的生活……)

五、布置作业

1、把这个精彩的故事讲给爸爸妈妈听。

2、把自己喜欢的阿凡提故事讲给小伙伴听。

【板书设计】

阿凡提的故事

（剧本）

炒熟的麦种不能出苗一一煮熟的鸡也不会下蛋

聪明机智乐于助人伸张止义

大班语言《聪明的阿凡提》篇7

《聪明的阿凡提》里写到阿凡提在帮助穷人前后分别有一个描写饭馆老板的表

情的词语：“气势汹汹”和“目瞪口呆”。学生怎样掌握这两个词语的意思呢？*

背词语解释来记忆，学生固然能够了解这些词语的意思。但是这种纯理性的识记，

除了应付考试，对他们语文素养的发展是没有任何作用的。可行的办法只有一个：

引导学生用感性的方式去掌握它。我提出想请三个学生对文本进行表演。对

此，学生的反应相当活跃。在全体学生再次阅读了文本之后，三个孩子纷纷，台来

将自己对文本的理解表演出来。学生正是通过表演这种感性的学习方式，读出了

“气势汹汹”和“目瞪口呆”这两个词语的形象、情味和意蕴，也正是通过这样的

感性方式，“气势汹汹”和“目瞪口呆”这两个词融化为学生的血肉深入学生的骨

髓，成为学生精神世界中的又一个鲜活的元素。

大班语言《聪明的阿凡提》篇8

教学目标：

1.本课要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。

2.指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。体会

他乐观、智和乐于助人的精神品质。

教学重点：

指导学生分角色朗读课文。

教学难点：

初步认识剧本的特点。

教学过程：

一、导课

1.出示阿凡提图片，启发谈话。

说说图上画的是谁？你了解阿凡提吗？

根据你查找的资料说一说。

阿凡提是民间传说中智慧与正义的化身，他嫉恶如仇，才智过人，为人们主

持公道，伸张正义，为老百姓所爱戴和拥护。出示阿凡提的故事图片。

2.板书课题，齐读。引导质疑：本文与我们平时所学的课文有什么不同？

二、新授

（二）初读课文，学习生字

L自由读课文，认设各人物。

2.出示文中生字词，认读理解。

吉兆呵斥辩护审理判案炒熟煮熟毛驴装模作样公正无私。

3.认识文中人物。

阿凡提衙门老爷喀孜饭店店主阿木提外地商人阿地力。

4.指名分角色朗读课文，集体评议。

5.说说文中主要讲了一个什么故事？

（三）学习第一幕内容，了解故事发生的起因

1.小组分角色朗读第一幕内容。

2.说一说：这一幕主要讲了什么内容？

3.出示自学要求。

请同学们认真阅读剧本，画出相关的语句，并与同桌交流：剧本中哪个人物给

你留下了深刻的印象？联系文中的有关语句说一说.

4.学生根据要求自学，教师巡视指导。

5.组织全班交流，分析人物的动作、语言，体会人物的品质。

出示：我从_____（语言或动作）中认识了—（具有的品质）的—（人

物）。

重点点拨

阿凡提：聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。

a阿地力是冤枉的，我愿意替他辩护。

b如果你能等三天再判，我们就相信你是公正无私的！

c那就由小人替他偿还债务！

喀孜：贪赃枉法。

a喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。

b他装模作样的看了看状纸。

c有理，有理！不多，不多！够便宜的了！

d还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来！

店主：阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋。

a小人状告阿地力欠债不还！

b悄悄掏出一个布包，递了过去。

c小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百银元也不多呀！

商人：无辜、无奈、老实。

a小人冤枉啊！

b今天，他竟然开口要二百块银元。

6.小组合作，练习分角色有感情朗读第一幕内容。

课后小结

剧本是通过分幕分场来组合故事情节，通过人物对话或唱词来推动故事情节，

刻画人物。

读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但是需明白是谁说的。

大班语言《聪明的阿凡提》篇9

篇一

《聪明的阿凡提》里写到阿凡提在帮助穷人前后分别有一个描写饭馆老板的表

情的词语：“气势汹汹”和“目瞪口呆”。学生怎样掌握这两个词语的意思呢?*

背词语解释来记忆，学生固然能够了解这些词语的意思。但是这种纯理性的识记，

除了应付考试，对他们语文素养的发展是没有任何作用的。可行的办法只有一个：

引导学生用感性的方式去掌握它。我提出想请三个学生对文本进行表演。对

此，学生的反应相当活跃。在全体学生再次阅读了文本之后，三个孩子纷纷上台来

将自己对文本的理解表演出来。学生正是通过表演这种感性的学习方式，读出了

“气势汹汹”和“目瞪口呆”这两个词语的形象、情味和意蕴，也正是通过这样的

感性方式，“气势汹汹”和“目瞪口呆”这两个词融化为学生的血肉深入学生的骨

髓，成为学生精神世界中的又一个鲜活的元素。

篇二

这个星期我们继续进行中国娃的主题活动。而《聪明的阿凡提》这个故事，正

是这个主题活动下的一个语言活动。这个故事的特点是语言浅显、内容风趣，以叙

事为主，运用幽默诙谐的艺术手法，着重借阿凡提与大官生动形象的对话描写，烘

托了阿凡提大智大勇、疾恶扬善这一鲜明的人物性格特点。

随着年龄的增长，大班孩子欣赏文学作品的数量也越来越多，他们对其中一些

重要的主要人物的形象特点、性格特点了解的也就越多，那么，对他们一生的发

展、性格的成熟就越有帮助。通过欣赏这个故事，我们可以帮助大班孩子在头脑中

构建一个集善良、勇敢、智慧于一身的鲜明人物形象，从而，为孩子良好品德的形

成奠定形象模仿的基础。

活动中，在向幼儿讲述故事时，为了能使故事内容更吸引幼儿，我们教师就要

做到有感情。注意运用一些语调、语速的变化，面部表情以及手势、动作的变化来

吸引幼儿的注意，激发幼儿倾听的愿望和兴趣。在情境表演中，我们练习了阿凡提

和大官的对话，根据故事的发展，我让幼儿分析阿凡提面对大官时不亢不卑的说话

神态和大官前后两种不同的说话态度与语气，从一开始的高傲神气到最后的低声下

气，并请幼儿对两种不同的态度进行模仿。

通过对故事的表演，不仅使幼儿对阿凡提有进一步的认识，知道阿凡提是一个

聪明机智的新疆维吾尔族人，感受了阿凡提的幽默和不畏强权，还锻炼了幼儿的口

语表达能力，培养了幼儿对表演活动的兴趣。

大班语言《聪明的阿凡提》篇10

活动目标

（一）理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人。

（-）了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。

活动重难点

重点：理解故事内容，记住故事的精彩片断。

难点：懂得阿凡提是用自身的智慧战胜皇帝的，从而逃脱了被杀死的危险。

活动准备

物质准备：阿凡提人物形象一个，幼儿活动材料。

经验准备：知道维吾尔族这个民族。

活动过程

（一）提问导入，激发幼儿兴趣

1.老师有两个很难的问题要考•考聪明的小朋友：

（1）天上有多少星星？

（2）老爷爷的胡子有多少？

2.教师引导幼儿大胆想象，鼓励幼儿说说自己的观点。

（二）认识阿凡提

1.老师也不知道正确的答案是什么，要不我们问问阿凡提吧。咦，小朋友，你

知道阿凡提是谁吗？

2.很久以前，我国新疆地区有一个经常骑着毛驴的人，他常常想出好办法帮助

穷苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。

3.请小朋友说说，谁能想出好办法帮助穷苦的老百姓？

4.阿凡提的故事很多，今天我们来听一个关于阿凡提运用聪明才智战胜大官的

故事吧。

（三）聪明智慧的阿凡提

1.教师讲述故事《聪明的阿凡提》，初步了解故事内容。

2.故事的题目是什么？

3.大官提了几个问题？阿凡提是怎样回答的？

4.鼓励幼儿大胆举手发言。

5.幼儿结伴或以小组形式讨论：阿凡提是一个怎样的人？

（四）学学聪明的阿凡提

1.重点引导幼儿学说阿凡提与大官的对话，理解阿凡提的机智。

2.讨论：怎样表现出阿凡提的机智勇敢以及大官血对阿凡提的机智勇敢所表现

出的无可奈何？

3.幼儿翻看幼儿活动材料第二册第27-30页《聪明的阿凡提》。

大班语言《聪明的阿凡提》篇11

教学目标：

1.分角色朗读课文，表演故事；

2.了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪

明和帮助穷人的正义感。

3.培养学生自主合作的学习习惯。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学难点：

明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.请小朋友们听音乐，说说你从这首歌曲中，知道了什么？

生回答（阿凡提是个倔脾气，他总是骑着小毛驴，爱管人间不平事，为穷人出

气）

板书：阿凡提

2.你能用一个词说说你印象中的阿凡提吗？板书：聪明的

3.（送件出示阿凡提图）看，阿凡提来了，请你和他打打招呼。

4.看来，大家都非常喜欢阿凡提。今天，阿凡提也来到了我们的课堂上，给我

们带来了精彩的故事。

二、赏读课文，体会人物形象

（一）请小朋友们听老师朗读（1-3）,边听边思考：这个故事发生的时间、

地点、人物分别是什么？

板书：老板、穷人

（二）师生合作，学习第一部分（2—3