上海浦东职业技术学院《课程与教学论》2025-2026学年期末试卷

上海浦东职业技术学院《课程与教学论》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）

1.在课程开发的理论基础中，主张课程应围绕学生的经验和发展来组织，强调课程与生活的联系，这一理论流派是（）

A.实用主义课程论B.结构主义课程论C.进步主义课程论D.存在主义课程论

2.根据布鲁姆的教育目标分类学，认知领域的最高层次目标是指学生能够对已有的知识进行重新组织、建构，形成新的知识结构，这一目标层次是（）

A.理解B.应用C.分析D.评价

3.在教学设计过程中，教师需要明确教学目标、选择教学策略、设计教学活动、评价教学效果，这一过程的核心环节是（）

A.教学目标的制定B.教学内容的组织C.教学方法的运用D.教学评价的设计

4.合作学习作为一种教学组织形式，其核心特征在于通过小组合作促进学生的共同学习和相互促进，以下哪一项不是合作学习的典型特征（）

A.小组目标与个人目标的一致性B.小组成员间的积极互动C.小组内部的竞争机制D.小组间的成果展示与评价

5.在课程评价的理论中，主张评价应关注学生的实际发展过程，强调评价的反馈功能，这一评价理论流派是（）

A.目标评价模式B.CIPP评价模式C.过程评价模式D.绩效评价模式

6.在教学反思的理论中，主张教师应通过批判性思考改进教学实践，强调反思的深度和广度，这一理论流派是（）

A.行动研究B.教学案例分析C.批判教育学D.教育叙事研究

7.在课程开发的过程中，教师需要根据学生的实际情况和教学目标选择合适的教学内容，这一过程的核心原则是（）

A.科学性原则B.发展性原则C.实用性原则D.系统性原则

8.在教学设计的理论中，主张教学设计应基于学生的认知发展规律，强调教学内容的层次性和递进性，这一理论流派是（）

A.认知发展理论B.建构主义理论C.社会文化理论D.多元智能理论

9.在课程评价的过程中，教师需要收集学生的学业数据、分析学生的学习表现、改进教学方法，这一过程的核心环节是（）

A.数据收集B.数据分析C.结果解释D.教学改进

10.在教学策略的理论中，主张教师应根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，强调教学方法的灵活性和多样性，这一理论流派是（）

A.行为主义理论B.认知主义理论C.建构主义理论D.社会学习理论

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.在课程开发的理论基础中，以下哪些理论流派强调课程应围绕学生的经验和发展来组织（）

A.进步主义课程论B.实用主义课程论C.结构主义课程论D.存在主义课程论

2.根据布鲁姆的教育目标分类学，认知领域的目标层次包括哪些（）

A.知识B.理解C.应用D.分析E.评价

3.在教学设计的过程中，教师需要考虑哪些核心要素（）

A.教学目标B.教学内容C.教学方法D.教学评价E.教学环境

4.合作学习作为一种教学组织形式，其典型特征包括哪些（）

A.小组目标与个人目标的一致性B.小组成员间的积极互动C.小组内部的竞争机制D.小组间的成果展示与评价E.小组内部的积极互赖

5.在课程评价的理论中，以下哪些评价模式强调评价的反馈功能（）

A.目标评价模式B.CIPP评价模式C.过程评价模式D.绩效评价模式E.行动研究

三、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1.试述课程开发的基本流程及其各阶段的核心任务。

2.试比较分析建构主义教学设计与传统教学设计的异同。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

材料一：

在一所中学的英语教学中，教师采用合作学习的方式组织教学活动。教师将学生分成四人一组，每组分配一个英语话题，要求学生通过讨论、资料搜集和角色扮演等方式完成学习任务。在小组合作过程中，学生需要相互交流、相互帮助，共同完成学习任务。教师则在课堂上进行巡视指导，及时提供帮助和反馈。在教学结束后，教师组织学生进行小组间的成果展示，并对各小组的表现进行评价。

材料二：

在一所小学的科学教学中，教师采用探究式学习的方式组织教学活动。教师首先提出一个科学问题，如“植物的生长与光照的关系”，然后引导学生通过实验、观察和讨论等方式进行探究。在探究过程中，学生需要提出假设、设计实验、收集数据、分析结果，并撰写实验报告。教师则在课堂上进行引导和指导，帮助学生解决问题、改进方法。在教学结束后，教师组织学生进行实验成果展示，并对各小组的探究过程和结果进行评价。

1.分析上述材料中合作学习与探究式学习的教学特点，并说明其对学生学习的影响。

2.结合材料，试述教师在合作学习与探究式学习中应扮演的角色及其作用。

五、案例分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

材料一：

在一所中学的数学教学中，教师采用讲授法进行教学。教师首先讲解数学概念和公式，然后通过例题示范解题方法，最后布置练习题让学生巩固。在教学过程中，教师注重知识的系统性和完整性，但学生参与度不高，课堂气氛较为沉闷。课后调查显示，部分学生对数学学习缺乏兴趣，学习效果也不理想。

材料二：

在一所小学的语文教学中，教师采用情境教学法进行教学。教师通过创设情境、角色扮演、小组讨论等方式组织教学活动，引导学生积极参与课堂学习。在教学过程中，教师注重学生的体验