2026年高考语文复习备考策略讲座2

有见识：近五年高考命题寻脉有主张：八十日备战井井有条有主张：八十日备战井井有条20202020高三语文80日备考策略一、从课标修订明确备考方向从五年真题看命题趋势*二、八十日备考方案一、从课标修订看备考方向【1】2020版：强调“传承中华文化、增强民族凝聚力”,未明确提及“中华民族共同体意识”。2025版：新增“铸牢中华民族共同体意识”,明确语文课程“推广普及国家通用语言文字、传承中华文化”的核心使命。一、从课标修订看备考方向【2】2020版：分为5个水平，对应必修、选择性必修、选修2025版：简化为3个水平，分别是水平一(高中毕业基础要求)、水平二(高考命题依据)、水平三(高阶学习需求)。调整核心：优化质量分级逻辑，增强教学与测评的衔接性和可操作性。在日常学习与生活中，能在扩展和整理语言积累的基础上，发现联系、探索规律，并结合具体的语言材料，说明自己对语言运用规则的理解；能结合具体语境，分辨词语语义和情感上的细微差别，理解复杂结构语句的意思，运用口头或书面语言，文从字顺、清晰明了地表达自己的真情实感、立场观点。语文学习过程中，能在总结语言学习经验的基础上，有意识地规划自己的语文学习，提高学习质量和效率。处理文本信息时，能比较两个以上文本或材料，在多个信息之间建立联系，分析、说明复杂信息中可能存在的多种关系；能辩证分析文本整体和局部的关系，对文本的内容或形式提出疑问，对观点和情感作出自己的评价；能用文本中的信息有效解决学习和生活实际中遇到的具体问题。日常交流与表达时，能遵循语言运用规律和逻辑规则，做到内容具体、概念准确、中心突出、语言简明连贯、逻辑清晰合理。学习语言文字作品时，有探究文化问题的意识，能主动理解和挖掘语言材料中蕴含的中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化内容；能比较、分析作品中反映的文化现象和文化观念，能理解、鉴别和借鉴不同的文化观念。日常学习与生活中，能对阅读和表达交流中涉及的文化现象展开讨论；关心当代语言文化现象，积极参与多种语文实践活动；能在表达与交流中呈现正确的文化理解一、从课标修订看备考方向【3】2025版：新增“人工智能快速发展环境下的革新”,要求优化线上线下资源运用；明确“用好红色资源”,结合革命遗址开展实践。个人追问与阐释：人工智能：问题设计、信息甄别与筛选。★示例：小红想借助deepseek为自己进行志愿填报指导，她应该搜集哪些问题?请帮她设计2个问题，以完成这一搜索。“红色资源”怎么进入阅读与写作?回忆录、小说；对长征、两弹一星、解放战争、抗战、遵义、延安、西柏坡等革命圣地的了解。2025版：新增“避免机械训练”的明确要求；区分评价重点——“必修重基础、选择性必修重广度、选修重深度。”个人追问与阐释：在纸笔测验的前提下，什么样的题型能避免机械训练?新题型、情境性、题干表述更灵活、注重高通路迁移。何为基础?能读懂内容，概括要点，紧扣七个任务群的要求。何为广度?能纵横比较、课内外贯通。梳理历年真题，把握命题趋势弘扬社会主义核心价值观，传承弘扬革命文化，从中华优秀传统文化中寻找源头活水，同时紧扣时代主题、时代精神，广泛取材，巧妙设题，充分体现了以文化人的鲜明导向。重视基础知识和能力的考查，积极衔接国家统编语文教材相关内容，引导学生在真实的语言运用情境中把握祖国语言文字的特点和规律，增强他们学语文、用语文的自觉意识。继续加强对思维能力的考查力度，从深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等方面对思维品质进行测评，激活考生的创造潜能，服务拔尖创新人才的选拔和培养。整体方向.一核：核心功能，即立德树人、服务选才、引导教学四层：考查内容，即核心价值、学科素养、关键能力、必备(一)价值引领：至少有一道题体现价值引领，且有逐年增多之势2021:文学类《石门阵》;语用题“闹元宵，学‘四史’”;作文题：《体育之研究》“强弱之变”。2022:激活自身传统的复活并进入现代(诗论);魏了翁“会得为人，日日是人日。”栾恩杰当年高考时报考的是电机系，因为服从国家安排改学自动控制；作文“本手、妙手、俗手”。2023:西方报道的竞争性真相；知青回忆下乡时光；《答友人论学》:“禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。”(中国)好故事的力量。2024:海洋命运共同体、古建筑的科学性、论持久战、李陵丧大节而愧苏武、中国航天精神、《千里江山图》、修德敬贤避风险、“惭愧儿童话请缨”。(二)古今融通用今天观点阐释古典，用古人智慧解决当下问题2021:嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。2022:激活传统文化，历史小说《江上》,2023:小刚临摹了一幅诸葛亮的画像，想在上面题两句诗，却一直没想好。汪老师认为不妨直接用古人成句，比如“ ”就很好。2025:与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同?产生这种不同的原因是什么?(6分)2021:作文：强弱之变；本手、俗手、妙手2022:孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同?请简要概括。(3分),2023:作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误?请根据文本概括。(6分)2023年全国I卷14:子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么?(3分)2025年全国I卷14.崔述运用三则材料说明了什么观点?请概括他的观点并谈谈你的认识。(5分)吕本中半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。舟比蜉蝣千顷外，□同斥鹦一枝栖②。野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。却讶探骊③人不至，清樽画舫倩分题。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)C.斥鸚于《庄子·逍遥游》,用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。选材灵活多变古诗词默写语用作文抗战小定信息日，南极“西瓜雪”文化创历史小(大量对话)宋词文化小系，小忘记的《骆驼古诗词默写语用作文《放牛(写景)定信息日，南极“西瓜雪”开放问亡，翻(咏物)古诗词当下运(二)形式多变：需要跨题型复习信息类文本中考查语用：语用中考查写作信息类文本中考古文文言文中考思辨文学类阅读中考查信息类信息类文本中考查语用：全国Ⅱ:材料一摘自习近平总书记的《努力克服不良文风积极倡导优良文风》,批判“长、空、假”的不良文风，提倡“短、实、新”的优良文风。材料二摘编自陈望道《修辞学发凡》讨论“消极修辞”的部分，节选部分强调语言表达要准确、有条理，内容和形式要相得益彰。这里所说的新意，既包括在探索规律、认识真理上有新发现、前任没有讲过的话，又包括把中央精神和上级要求与本地区本部门本单位实际结合起来，在解决问题上有新理念、新思路、新举措的话(措施上：原创与改造);既包括角度新、材料新、语言表达新的话，又包括富有个性、特色鲜明、生动活泼的话(表达上：内容与形式)。需要指出的是，讲出新意，并不是去刻意求新，甚至搞文字游戏。更不能背离马克思主义立场观点方法，背离当的路线方针政策去标新立异。(补充论证，更严密：形式上，内容上。)5,学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文采”,如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。(6分)试题答案不唯一；·短、实、新原则；文采的真正内涵：回应华丽辞藻；根据写作目的选择合适的文体和语言风格。22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。22.示例：①什么是谐音双关?②历史上谐音双关常用于哪些语境?③现在谐音双关常用于什么场合?④使用谐音双关要注意什么?/使用谐音双关要避免出现哪些问题?作文提纲如何列?紧扣核心概念；注意层次推进；先概念解析，再讲适用范围，再讲注意事项(操作层面)。信息类文本中考古文(2025年全国I卷)5.与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同?产生这种不同的原因是什么?5.第一问：①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它；②本文强调依法种植之后，还应依常规进行养护。第二问：①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的生产生活；②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。(从怎么写，到为什么这么写)文言文中考思辨14.崔述运用三则材料说明了什么观点?请概括他的观点并谈谈你的认识。14.观点：对“借物喻意”的故事，刘向、韩婴不应该直接采信，后人不应该信而不疑。认识：①对古书中的记载不宜盲目相信，而需加以辨析；②对于“借物喻意”的故(三)形式创新，防不胜防2024全国甲卷第24题。·下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自效沟通。请对这段自述进行缩写。要求：保留少大夫好!今天看病的人太多了，我排了好长病号了，这么多年我的高血压和糖尿病一直是在伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给我上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过就好了，明天再说吧，然后就睡觉了。今天早上了，就赶紧来医院了。大夫好!我昨天晚饭后就开始头疼，先是头顶一疼了。另外，我有高血压和糖尿病。3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习地方。栽种前先挖土坑，坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底，覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动，使②。栽植深度不可过深或过浅，过深则③,过浅又容易发生倒伏。最后将土填满，用脚踩实后再浇透水。(7:深陷土内，必然窒息)·4.根据上下文，问四提出的问题可能是什么?请写出一个并阐述理由。(篇章语境、交流语境)把好钢用在刀刃上，帮助学生把有限的搜集试卷，而非等待投喂选题组卷，而非照搬整卷有的放矢，而非平均用力预测走向，而非被动做题高考语文的命题核心思想是“稳中有变”。“稳”是主题，是在历年的出题思路上保持与前几年的基本一致性，题型的稳定性。从这个意义上来说，重做、精做、精讲近五年的高考真题是很有积极意义的。“变”是渐变、微变。主要体现在命题题型、语料呈现方式、能力考察点的渐进式变化上。高考语文试卷的命制，一年年走来，终于即将走到语文的深水区，开始以语言为基础，全方位考察学生的能力。对接生活的能力对接时代的能力对接传统的能力对接生命的能力对接思想的能力对接道德品质的能力人情练达即文章”八十日备考方略：以上这些看法虽然悲观，沉重，但我们还必须认识到，只要高考的考查还是以语文这门学科为基础，那就意味着这里有不变的东西。1.高考依托的命题基础语文学科不变：2.高考考查的能力生发点不变：3.高考指向的能力需求不变首先：洞明学习本质——概念的学习(语文学科概念+语言概念)语文学科概念：信息类文本文学类文本文言文诗歌鉴赏(基于文体特征的语文概念)古诗文情景式默写语言文字应用语言概念：字法、词法、句法这是一轮复习中，我们已经和学生一同完成了这些基本知识构建。这些概念众多，很多学生看似掌握了这些内容。但学生在具体的命题语境中运用这些概念知识准确作答的能力并不强。而高考的所有考查点，全都基于这两大概念。其次：高考命题对语文能力提出了更高的要求。分析今年来高考命题，不论形式上发生了什么样的改变，其本质上和以前没有差别，基本都还是在考其形。但可怕的是它对常规考点的设问方式的变化上。20年新高考山东卷首考“比喻”,但这次考查不再是从前的赏析其效果，而是指向“比喻”这种修辞的底层逻辑比喻的相似性。24年高考再考“比喻”,但考的是比喻的分类“借喻”,而且是要求仿照句子。这道题变成当年高考的失分重灾区。为什么?借喻的逻辑有两层，第一层是形式上的要求，那就是只出现喻体，不出现本体和比喻词；第二层是逻辑上的要求：这个比喻词只能对应唯一本体。24年高考第四题，“设问”“反问”两种句式，置入论说类文本《论持久战》考查它对议论的效果。这就是在考静态语言概念在具体情境中的动态效果。25年考查“谐音双关”25年《鼓书艺人》第八题“船过三峡”的画线句子。是把小说环境描写中的场面描写拿出来考察，而且是牵一发而动全身式的考查。因为场面描写，是把人、物、事、历史环境、自然环境融为一体的，因此它的意蕴必须关联全文来做思考这些考法在近六年的高考中到处都能找到实例。这种设问方式给我们一个警醒：高考语文的命题已经不满足于旧有形式的考查：理解、辨识、鉴赏从概念指向语境。而是开始出现反向的考查：从语境出发，考查各种语文概念的底层逻辑；把各种静态的语言知识植入动态的语境中去考察。这80天，我们的备考方向必须确定一个前提，对语文的学科概念和语言概念的复习，必须指向概念本身的底层逻辑构成、底层功能构成。将它们置于动态的语境中去加深对它们的理解，而不是机械记忆。为什么考试中心反对机械刷题，那就是语文是真的答案不唯一，只看谁的答案能基于知识概念本身的底层逻辑出发完美对接语境任务。没有外在的套路，只有底层的逻辑。语文必须进入研究性学习，这大概就是语文的研究性学习的新方向。所以我们的备考必须完成以下两个任务，才能真正带领学生在语文高考中致胜：三月【第2周】日期工作内容说明备注3月9日(周一)周练卷讲评1.总课时82.作文素材+作文(周鑫琳)3月10日(周二)寒假作业共性问题答疑3月11日(周三)(交周练卷)3月12日(周四)文审题立意3月13日(周五)寒假作文审题立意10练3月14日(周六)公务员考试(附中七做周末练习)3月15日(周日)按周六课表上课三月【第3周】日期三月【第3周】日期3月16日(周一)1.总课时：8()3月17日(周二)3月18日(周三)(交周练卷)3月19日(周四)3月20日(周五)3月21日(周六)3月22日(周日)周测(朱亮)四月【第6周】日期4月6日(周一)清明4月7日(周二)4月8日(周三)4月9日(周四)4月10日(周五)4月11日(周六)4月12(周日)周测(许靖)日期5月25日(周一)5月26日(周二)5月27日(周三)5月28日(周四)5月29日(周五)5月30日(周六)5月31日(周日)三月【第14周】日期6