13.2《装在套子里的人》课件统编版高一语文必修下册

“囚”——《装在套子里的人》契科夫1898年夏季某日，沙皇统治下的俄国，在一所中学的男职工宿舍里发现一具中年男尸。据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因不明。时至今日，旧案重启，案件调查交给在座的各位。请各位进行案件调查，揭开尘封已久的真相。死者姓名：别里科夫

性别：男

出生日期：不详

婚配情况：生前职务：死亡地点：死亡日期：

死前徵状：

特征：

人际关系：

口头禅：死者档案

未婚某中学希腊文教师1898年６月底或７月初。校男教工宿舍无密友，但却辖制全城，曾与女友密哈益·沙维奇·华连卡之弟柯瓦连科有过冲突，于死前一个月被其推下楼梯，但彼未造成大的伤害。

千万别出什么乱子晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、带雨伞，穿棉大衣，竖起衣领，戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花团堵着耳朵眼儿。郁郁寡欢，闭门不出达一月之久。自杀还是他杀？请各位神探以六人为一小组开展调查，结合你所拥有的所有资料和案件信息，走访问话，查明事情原委，解开疑点，找到事实真相！！每组调查时间结束后，选择一人来呈现你们的结案报告，请务必证据、理由详细充分！调查时间：15分钟！现场勘查报告死者僵直仰躺在床上，被子蒙头，头发蓬乱，脸色苍白，眼球突出，一脸恐惧，似乎生前正遭受某种恐吓或痛苦。耳内塞有棉花球。身穿羊毛衫，床头堆放有黑眼镜、棉大衣，床边放有雨鞋、雨衣、雨伞。房间里没有任何打斗的迹象。一张女士照片扔在地下，一张漫画揉成一团。最令人奇怪的是，房间的大箱子里几乎存有政府多年所有的公告和文件，并标注着具体发布日期。现存疑点1、人物行为怪异，原因为何？2、普通教师辖制全城15年？如何做到？是否存在另外身份？3、死前矛盾冲突为何？对方是否存在杀人动机？4、结婚？？他为何想结婚？这件事又为何而失败？别里科夫人物总结别里科夫并不是十恶不赦的恶人，他性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，更多的是想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”。他的世界观就是害怕出乱子，害怕改变既有的一切，但是他的所作所为，在客观上却起着为沙皇专制助纣为虐的作用，实属可恨。他与世界格格不入，为自己制造了各色各样的“套子”，并用自己的“套子”思想看待周围的一切，以至自己被套而又欲套人，被腐朽思想毒害而又毒害别人。他成天龟缩在层层的套子里，躲进陈旧的事物中寻找蜗牛式的安全。连最美好的的爱情也不能将他从灰暗的套子里拖出。实属可悲。

别里科夫既是沙皇专制制度的鹰犬。又是其牺牲品；既是凶恶可怕的卫道士。又是不堪一击的可怜虫。问题研讨1、我们是一群怎样的人？2、别里科夫死了，为何我们如此高兴？3、为何一个礼拜还没过完又恢复来原来的样子？你如何理解结尾。4、套子的含义？“我们”绝非简单的旁观者或背景板,他们是：庸众的代表：平庸、懦弱、缺乏独立人格和行动勇气。恐惧的共谋者：通过沉默和屈服，成为专制和保守思想的维护者与放大者。冷漠的旁观者：对悲剧麻木，缺乏自省精神。习惯的奴隶：被旧秩序和思想惰性所束缚，是更广泛意义上的“精神套中人”。社会病态的土壤：为别里科夫式的极端提供了生存和肆虐的环境。作家创作“我们”的意图汉娜·阿伦特认为罪恶分两种：第一种是集权主义统治者本身的“极端之恶”；第二种是被统治者或参与者的“平庸之恶”。第二种比第一种有过之而无不及。增加批判力度，批判那些面对社会现实缺乏对是非善恶思考的一群人，批判那些明知社会有问题却一味缩在套子里，只知抱怨而不知思考的变革的一群人。作家创作“我们”的意图一、深化主题——普遍性的“套子”：

契诃夫通过“我们”揭示，“装在套子里”并非别里科夫一个人的怪癖，而是一种普遍的社会病症和精神状态。别里科夫是显性的、极端的“套中人”，而“我们”则是隐性的、常态化的“套中人”。二、增强批判力度：

“我们”的懦弱、冷漠和缺乏自省，比别里科夫的怪诞更具普遍性和现实批判性。三、强化悲剧性与警示性：

别里科夫死了，“我们”却依然故我。这种结局比别里科夫个人的死亡更具悲剧色彩，也更发人深省。它警示读者：消灭一个具体的“套中人”容易，但要清除根植于社会群体内心的“套子”精神却无比艰难。叙事功能与读者代入：

“我们”作为叙述视角，拉近了读者与故事的距离，使读者更容易感受到那种弥漫的压抑氛围。同时，“我们”的普遍性也促使读者反思：自己是否在某些方面也属于这样的“我们”？是否也在无形中维护着某种思想的“套子”？契科夫不少小说都是关于“奴性”之作，“怒其不争”希望借助文学来改变国民麻木愚昧的心灵用精神的武器来鼓舞和警醒世人作家创作“我们”的意图“套子”的多重含义：①“套子”指别里科夫的特殊性格。当“别里科夫”成为“套中人”的专有称谓，“套子”就特指别里科夫的性格——过分孤僻、胆怯、焦虑。②“套子”指一切陈规陋习，比喻禁锢社会、束缚人们思想行为的旧思想、旧生活、旧制度，窒息人们思想、阻碍社会进步的专制势力。③“套子”还指一种无视时代发展变化的固步自封、因循守旧的个人或社会状态。“套子”这一物象有何作用？请你结合文本具体分析。塑造人物形象：通过对人物“套子”式的生活习惯、思想特征的描写，塑造了一个封闭守旧、胆小多疑、极力维护现行社会秩序的典型形象。串联故事情节：“套子”是文章的线索，串联起小说主人公的悲剧人生。反映社会背景：“套子”点出了人们所处的社会环境，从一所学校、一个小城市，影射了一个处处皆有“套子”的社会。揭示小说主题：“套子”具有象征意义，揭示了沙皇专制制度的保守反动。无论什么时代什么社会，都有不同形式的“套子”和“套中人”出现。因为时代发展、社会进步，总会有变革，那么就会有反对变革的人出现。这些人中除了仇视社会进步，逆历史潮流而动的反动统治者，更多的是墨守成规、因循守旧的小人物，他们对新生事物不适应、不理解，甚至满怀恐惧，他们主要在思想和行动上抗拒社会变革。我们从改革开放的历程中，就可以发现许多这样的人和事。而改革开放的最大阻力，就是既有的各种“套子”。总结与反思无论什么时代什么社会，都有不同形式的“套子”和“套中人”出现。人一生下来，似乎就要落入各种套子之中。我们应该正确对待套子：人虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无知地被套子套住；人应该有理性，要敢于怀疑，跳出洞穴，破除迷信、奴性意识，改变陈旧的思维模式，形成开放的眼光和主体意识。总之，人生要有约束的规矩（如法律规章制度），但不能作茧自缚；人必然进入生活圈子，但不能落入怪圈。反思以文为镜，以史为鉴。反观现实，生活中是否也存在这样或者那样的“套子”？如果有，套子是什么样的？而套中人是怎样的形象？想一想，我们自己的身上有没有这样那样的套子，让我们变得畏首畏尾、停滞不前，甚至冷漠孤独呢？请写出你