部编四上语文《精卫填海》公开课教案教学设计二

部编四上语文《精卫填海》公开课教案教学设计二一、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。初步感知文言文的语言特点，了解故事的主要内容。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，借助注释、联系上下文和生活积累，理解课文大意。鼓励学生自主探究、合作交流，感受精卫鸟的形象。3.情感态度与价值观：体会精卫鸟意志坚定、不畏艰难、持之以恒的精神，激发学生对神话故事的兴趣，初步感受我国古代劳动人民丰富的想象力和不屈不挠的斗争精神。二、教学重难点*重点：理解课文内容，把握故事的主要情节，感受精卫鸟的形象特点。*难点：体会精卫填海行为中所蕴含的精神品质，理解故事的象征意义。三、教学准备教师：制作多媒体课件（包含图片、音频、相关背景资料），准备生字词卡片。学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解字词意思。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们的祖国有着悠久灿烂的文化，神话故事就是其中一颗璀璨的明珠。你们都听过哪些神话故事呢？（学生自由发言，如《盘古开天地》《女娲补天》等）2.揭示课题：今天，我们再来学习一篇流传千古的神话故事，它讲述了一只神鸟不屈不挠的故事。这只鸟的名字叫——精卫。（板书课题：精卫填海）齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：精卫是谁？它为什么要填海？它是怎样填海的？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.听范读：首先，请同学们认真听老师朗读课文，注意字音和停顿。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和语气。）2.自由读：现在请同学们自己小声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查工具书，也可以问问同桌或老师。3.指名读：谁愿意来读给大家听一听？（请2-3名学生朗读，师生共同正音，强调易错字音，如“衔”“堙”等，并指导朗读停顿。）*例如：“炎帝/之少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺而不返，故为/精卫。”4.再读课文：我们一起把课文正确、流利地朗读一遍。（全班齐读）（三）精读品味，理解感悟1.逐句学习，理解字词：*“炎帝之少女，名曰女娃。”*引导学生结合注释理解“炎帝”（传说中上古时期的部落首领）、“之”（的）、“少女”（小女儿，古今异义词，注意辨析）、“曰”（叫）。*指名说说句意：炎帝的小女儿，名字叫女娃。*“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。”*理解“游于东海”（状语后置，“于东海游”，在东海游玩）、“溺”（溺水，淹没）、“返”（回来）、“故”（因此，所以）、“为”（化为，变成）。*思考：女娃怎么了？（在东海游玩，溺水身亡，再也没有回来。）*追问：这件事的结果是什么？（因此，她化为了一只精卫鸟。）*引导学生体会女娃的不幸，为下文理解精卫填海的决心做铺垫。*“常衔西山之木石，以堙于东海。”*理解“常”（经常，常常）、“衔”（用嘴含着）、“西山”（西边的山）、“之”（的）、“以”（用来）、“堙”（填塞）。*想象画面：精卫鸟经常做什么？（用嘴衔着西山的树枝和石块。）它这样做的目的是什么？（用来填塞东海。）2.梳理文脉，复述故事：*现在我们明白了每句话的意思，谁能把这个故事连起来讲一讲？（鼓励学生用自己的话复述故事梗概，教师适时引导补充。）*小结：课文用极其简练的语言，讲述了女娃溺亡化鸟，衔石填海的故事。3.深入探究，感悟形象：*聚焦精卫：*提问：精卫鸟是一只怎样的鸟？（它是由女娃的精魂所化。）*它做了一件什么了不起的事情？（衔木石填东海。）*讨论与想象：*“东海”大不大？（非常大，无边无际。）*“木石”小不小？（相对于东海来说，非常小。）*精卫鸟用小小的木石去填塞浩瀚的东海，你觉得这可能吗？（引导学生从“不可能”的现实出发，进而思考精卫的精神。）*如果你是精卫，面对如此浩瀚的大海，你会怎么想？怎么做？（鼓励学生换位思考，自由发言。）*精卫鸟自己知道这个任务很难完成吗？它为什么还要坚持去做？（引导学生体会精卫鸟对东海的怨恨，更重要的是它不屈服于命运、坚持不懈、不达目的誓不罢休的精神。）*从“常衔”这个词，你体会到了什么？（精卫填海的行为不是一时兴起，而是长期的、持之以恒的。）*体会精神：*同学们，精卫鸟这种不畏艰难、坚持不懈、不达目的决不罢休的精神，就叫做“精卫精神”。*你觉得这种精神可贵吗？为什么？（引导学生联系生活实际谈感受，如学习上遇到困难时，要学习精卫坚持不懈的精神。）（四）拓展延伸，升华情感1.讨论思辨：有人说精卫填海是不自量力，你同意这种说法吗？为什么？（组织学生进行小型辩论或讨论，引导学生多角度看待问题，更深刻地理解精卫精神的象征意义——象征着一种不屈不挠、勇于抗争、持之以恒的精神，而不在于事情本身是否能成功。）2.感受文化：《精卫填海》这个故事选自《山海经》，这是一部充满神奇色彩的古代地理著作，里面还有很多像这样感人的神话故事，比如《夸父逐日》《大禹治水》等，它们都展现了我国古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和坚韧不拔的意志。课后大家可以找来读一读。3.朗读背诵：*带着对精卫的敬佩之情，我们再来有感情地朗读课文。（可以配乐朗读）*尝试背诵课文。（自由背诵，指名背诵，全班齐背。）（五）总结回顾，积累运用1.总结：今天我们学习了《精卫填海》这篇课文，认识了一位了不起的神话形象——精卫。它那种不畏艰难、坚持不懈的精神，深深地打动了我们。希望同学们在今后的学习和生活中，也能学习精卫的这种精神，勇敢面对困难，坚持不懈地去努力。2.识字写字：*出示本课生字：“帝、曰、溺、返、衔”，引导学生观察字形，分析结构，交流识记方法。*重点指导书写：“溺”（左右结构，右边不要写成“弱”）、“衔”（中间是“钅”，不要写成“彳”）。*学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。3.作业布置：*背诵课文，讲给家人听。*搜集其他神话故事，和同学交流分享。*写写你对精卫的印象，或者你想对精卫说的话。（可选）五、板书设计精卫填海《山海经》女娃→（溺亡）→精卫鸟（不幸）（化鸟）常衔西山之木石以堙东海（坚持不懈不畏艰难）精神：不屈不挠