部编版一年级语文下册《古对今》教案设计

部编版一年级语文下册《古对今》教案设计一、教学目标1.知识与技能：*认识“圆、严”等生字，会写“古、凉”等字。*正确、流利地朗读课文，背诵课文。*初步感知对子的特点，体会对子的韵律美。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，感受课文的节奏和韵味。*借助图片、生活经验等理解词语意思，图文结合理解课文内容。*鼓励学生观察、发现，在比较中学习对子。3.情感态度与价值观：*感受大自然的美丽景象，培养热爱大自然的情感。*初步培养对传统文化的兴趣，激发学习对子的积极性。二、教学重难点1.教学重点：*认识本课生字，正确书写要求会写的字。*正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.教学难点：*理解“严寒、酷暑、晨、暮”等词语的意思。*初步感知对子的特点，体会课文语言的对仗美。三、教学准备教师：生字卡片、课文插图、相关图片（朝霞、夕阳、荷花、枫叶等）、多媒体课件。学生：预习课文，圈出生字。四、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.小朋友们，我们的语言可有意思了。比如我说“天”，你们会想到什么词和它对应呢？（引导学生说“地”）我说“上”，你们可以对——（下）。像这样意思相对或相关的词语放在一起，就叫“对子”。今天，我们就要学习一篇充满趣味的对子歌——《古对今》。（板书课题，齐读课题，注意“今”是前鼻音。）2.看到课题“古对今”，你有什么想问的吗？（预设：古是什么意思？今是什么意思？古和今对什么呢？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文，要求学生认真听，注意字音和停顿。2.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音把字音读准，句子读通顺。遇到难读的地方可以多读几遍。3.同桌互读，互相纠正字音。4.指名分段朗读课文，其他学生认真听，评价读得怎么样。（重点指导读准生字字音，读通句子。）5.全班齐读课文，感受对子歌的节奏。（三）随文识字，理解词语1.学习第一、二句：“古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。”*指名读这两句。*出示生字“古、圆、严、寒、酷、暑、凉”。*“古”：图片或实物展示“古代”的物品，与“今”对比。组词：古今、古代。*“圆、方”：出示圆形和方形的实物或图片（如月饼、魔方），理解“圆对方”。*“严、寒”：“严寒”是什么意思？（非常冷）出示冬天的图片，引导学生理解。“严”可以组词：严格、严寒。“寒”：下面两点像什么？（冰块）组词：寒冷、寒风。*“酷、暑”：“酷暑”呢？（非常热）出示夏天烈日炎炎的图片。“酷”：组词：酷热、很酷。“暑”：日字头，与太阳有关，组词：暑假、暑气。*“凉”：秋天天气怎么样？（凉了）组词：凉快、凉风。*把生字放回句子中，再读这两句。你知道这两句讲了哪几对反义词或对应词吗？（古-今，圆-方，严寒-酷暑，春暖-秋凉）*引导学生理解“春暖对秋凉”：春天温暖，秋天凉爽，多舒服啊！*拍手读，男女生对读。2.学习第三、四句：“晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。”*指名读。*出示生字“晨、暮、雪、霜、朝、霞、夕、阳”。*“晨、暮”：出示早晨和傍晚的图片。“晨”：日出的时候是早晨。组词：早晨、晨光。“暮”：日落的时候是傍晚。组词：日暮、暮色。*“雪、霜”：冬天会看到什么？（雪、霜）出示图片，认识雪和霜。都是雨字头。*“朝、霞”：“朝”是多音字，在这里读zhāo，和“晨”意思相近。“朝霞”是什么时候的云霞？（早晨）出示朝霞图片。*“夕、阳”：“夕”就是傍晚。“夕阳”就是傍晚的太阳。出示夕阳图片。*理解词语：“和风细雨”是什么样的？（温和的风，细小的雨）这样的天气怎么样？（很舒服）*把生字放回句子中朗读。这两句又讲了哪些对子呢？（晨-暮，雪-霜，和风-细雨，朝霞-夕阳）*师生对读，分组对读。3.巩固识字：*开火车读生字卡片。*给生字找朋友（组词）。*猜字谜：“厂里过日子”（厚）——这个字后面会学到，先让学生感受汉字的有趣。（四）指导书写“古、凉”1.出示生字“古、凉”。2.引导学生观察字形，说说在田字格中的位置和书写要点。*“古”：上下结构，横要长，盖住下面的“口”。“口”要写得扁一些，居中。*“凉”：左右结构，左窄右宽。“冫”的两点方向，右边“京”的写法，注意最后一点不要漏写。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中描红、书写，教师巡视指导。强调正确的写字姿势。5.展示学生书写作品，评议。（五）课堂小结今天我们学习了《古对今》的前两句，认识了许多生字朋友，还知道了“古”对“今”，“圆”对“方”。对子歌有趣吗？下节课我们继续学习。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.出示生字卡片，指名认读，开火车读。2.齐读课文前两句。3.今天我们继续学习课文的后两句，看看还有哪些有趣的对子。（二）品读课文，感悟积累1.学习第三句：“桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。”*学生自由读这句。*出示图片：桃树、李树、柳树、杨树。让学生认识这些植物。*出示生字“李、杨、莺、歌、舞、语、香”。*“李、杨”：都是木字旁，和树木有关。组词：李子、桃树李树；杨树、杨柳。*“莺、歌、舞”：“莺”是一种鸟，黄莺。“歌”：唱歌。“舞”：跳舞。看图理解“莺歌燕舞”（黄莺在唱歌，燕子在飞舞）。*“语、香”：“鸟语”（鸟儿的叫声），“花香”（花儿散发的香味）。*把生字放回句子中，多种形式朗读（指名读、小组读、拍手读）。*想象画面：读了“莺歌对燕舞，鸟语对花香”，你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？（引导学生说出春天生机勃勃的景象）*师生合作读：师读“桃对李”，生读“柳对杨”；师读“莺歌对”，生读“燕舞”；师读“鸟语对”，生读“花香”。2.学习第四句：“我对你，这个对那个，天对地，上对下，前对后，左对右，多对少，老对少。”（根据教材版本不同，此句可能有所调整，以实际教材为准。若课文只有三句，则此部分可灵活处理，或作为拓展。）*指名读，齐读。*这些对子你能理解吗？（都是我们生活中常见的相对的概念）*你还能说出这样的对子吗？（鼓励学生尝试说，如：大对小，远对近等）3.朗读全文，体会韵律。*全班有感情地朗读全文，可以拍手读，也可以加上动作。*引导学生发现对子歌的特点：句子短小，读起来朗朗上口，很多词语意思是相对或相关的。*指导背诵：可以采用分句背诵、师生对背、男女对背等多种形式帮助学生背诵。（三）指导写字“李、香”1.出示生字“李、香”。2.引导学生观察字形结构和笔画在田字格中的位置。*“李”：上下结构，“木”字作偏旁，最后一笔变成点。“子”字的横要写在横中线上。*“香”：上下结构，“禾”字头，下面是“日”。“禾”的最后一笔是捺变点，“日”字居中。3.教师范写，强调笔顺和关键笔画。4.学生描红、临写，教师巡视指导。提醒学生注意写字姿势。5.同桌互评，优秀作品展示。（四）拓展延伸，巩固提升1.“找朋友”游戏：老师说一个词，学生说出它的对子。（如：古-今，圆-方，晨-暮，桃-李等）2.欣赏更多简单的对子，如“云对雨，雪对风，花对树，鸟对虫”（回顾《对韵歌》）。3.鼓励学生课后和爸爸妈妈一起搜集对子，或者自己尝试编几句简单的对子。（五）课堂总结今天我们完整地学习了《古对今》这篇对子歌，感受到了对子的奇妙和韵律美。其实，我们的传统文化中还有很多这样有趣的知识等着我们去发现呢！希望小朋友们都能做个有心人，爱上语文，爱上我们的传统文化。五、板书设计古对今古对今圆对方严寒对酷暑春暖对秋凉晨对暮雪对霜和风对细雨朝霞对夕阳桃对李柳对杨莺歌对燕舞鸟语对花香（生字：古