文言文断句教学指导手册

文言文断句教学指导手册一、引言：为何学断句夫文言者，载道之器，传薪之舟也。华夏数千年文明，赖此得以绵延。然文言之于今人，隔阂久矣，非特字词之异，句读之不明，实乃一大障壁。古人读书，先明句读。所谓“句读之不知，惑之不解”，断句之要，不言而喻。本手册旨在为初学者指点门径，阐明原理，示以方法，期能举一反三，逐步掌握文言断句之精髓，进而登堂入室，领略古文之美。二、断句之基本原则断句非为雕虫小技，实乃理解文本之基石。其本在于通晓文意，其要在于辨析语气，其法在于掌握规律。初学者当恪守以下原则：（一）通读全文，把握大意入手之初，切勿急于点断，必先通读全篇，不求甚解，但求对文章之主旨、脉络、语气有一整体感知。如同观画，先观其大势，后察其细节。若对上下文语境茫然，断句必多谬误。（二）辨析虚词，明辨语气文言虚词，如句末之“也、矣、乎、哉、焉、耳、耶、与”，句首之“夫、盖、且、若夫、至若”，以及句中之“之、乎、者、也”等，多为断句之重要标识。其作用或表判断，或表感叹，或表疑问，或表停顿，细心揣摩，可助判断句读之所在。（三）识别实词，理解语法实词为文之骨肉，其词性、搭配、语法功能，皆与断句息息相关。明辨主谓宾、定状补，知晓句子结构，如“主谓之间可断，动宾之间相连”，“名词或代词作主语、宾语时，其前后多有停顿”，此乃断句之根本依据。（四）参考句式，利用对称古人行文，喜用排比、对偶、反复等修辞，句式多整齐对称。此等句式，节奏鲜明，语意相对或相关，于断句大有裨益。若遇此等句式，可据其对称性推求句读。三、断句之方法与技巧原则既明，当辅以方法。以下诸法，非孤立存在，实践中需综合运用，灵活变通。（一）虚词标志法此为最常用之法。1.句末语气词：“也、矣、焉、耳、哉、乎、耶、与（欤）”等，其后通常当断。*例：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”（“也”表判断，其后断。）*例：“苛政猛于虎也！”（“也”表感叹，其后断。）*例：“壮士，能复饮乎？”（“乎”表疑问，其后断。）2.句首发语词或连词：“夫、盖、且、若夫、至若、故、是故、然则、然而”等，其前通常当断。*例：“夫战，勇气也。”（“夫”为发语词，其前断。）*例：“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。”（“盖”为发语词，其前断。）3.句中舒缓语气或提示停顿之词：“之、乎、者、也”等，在句中有时亦表停顿。*例：“师道之不传也久矣！”（“之”用于主谓之间，取消句子独立性，“也”表停顿，其后可断。）*例：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（“夫”表感叹，此处稍作停顿。）（二）对话标志法文中有对话，曰、云、言、谓、道等字其后常为直接引语，需断开并标引号。*例：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？’”（“曰”后断，引出孔子之言。）*例：或谓孔子曰：“子奚不为政？”（“谓……曰”结构，提示对话。）（三）排比对偶法句式结构相同或相似，意思相对或相关之句，往往可据此断句。*例：“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。”（上下句结构相似，意思相对，可依此断开。）*例：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”（“居……则……”与“处……则……”对偶。）（四）名词代词法名词（如人名、地名、官名、器物名）、代词（吾、我、余、予、尔、汝、彼、此、其等）常作主语或宾语。找出这些词，有助于确定句子的起止。*例：“廉颇者，赵之良将也。”（“廉颇”为人名，作主语，其前可断（若为句首则不必），“者”表提顿。）*例：“彼竭我盈，故克之。”（“彼”、“我”为代词，作主语。）（五）语法结构法分析句子成分，如主谓结构、动宾结构、偏正结构等，判断其完整性，从而确定断句位置。*例：“吾/日三省吾身。”（“吾”为主语，“日三省吾身”为谓语部分，主谓之间可稍作停顿。）*例：“域民/不以封疆之界，固国/不以山溪之险，威天下/不以兵革之利。”（“域民”、“固国”、“威天下”皆为动宾结构，其后可断。）（六）固定结构法文言文中有诸多固定句式，如“……者，……也”、“何以……为”、“无乃……乎”、“得无……乎”、“与其……孰若……”等，其结构固定，不宜拆分。*例：“城北徐公，齐国之美丽者也。”（“……者也”表判断。）*例：“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”（“何辞为”固定句式，表反问。）四、断句之步骤1.初读感知：快速浏览全文，了解大致内容，标记明显的虚词、对话等。2.试加标点：根据初步感知和所学方法，对文章进行初步断句，可先用“/”划出节奏。3.复读校验：逐句通读已断之文，检查语意是否连贯，语气是否顺畅，语法是否合理。若有拗口、费解之处，必有误断，需重新审视。4.疑难攻克：对难以确定之处，可联系上下文，反复推敲，或借助工具书，查阅相关资料。5.定稿誊写：确认无误后，规范添加标点符号。五、常见错误与避忌1.不明词义而误断：对生僻字词或多义字词理解不清，易致断句错误。故当勤查字典，积累词汇。2.不顾语境而硬断：同一虚词、句式，在不同语境中作用不同，不可一概而论，死搬硬套。3.割裂固定结构：如将“者……也”、“何以……为”等固定结构中间断开。4.因贪多而连，因畏难而拆：或把几句连为一句，或把一句拆为几句，皆因对文意把握不准。六、实践与积累“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”断句能力非一蹴而就，需日积月累，勤加练习。1.由浅入深：先从篇幅短小、文字平易之文入手，如《论语》、《孟子》选段，逐步过渡到复杂文本。2.多读古文：培养语感，语感既成，断句自能得心应手。3.对照揣摩：选取已有准确标点之古文，先自行断句，再与标准答案对照，分析差异，总结经验。4.勤做笔记：记录常见虚词用法、固定句式、特殊句式，以及自己易犯之错误。七、结