2026年黑龙江佳木斯中小学教师招聘考试考试题库(含答案)

2026年黑龙江佳木斯中小学教师招聘考试考试题库(含答案)考试时间：120分钟满分：150分姓名：________第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育的首要和根本任务是（

）

A.全面发展

B.培养人才

C.提高素质

D.促进社会公平课程与教学论中，强调学生中心、活动中心和经验中心的理论是（

）

A.存在主义教育理论

B.要素主义教育理论

C.建构主义教育理论

D.实用主义教育理论教师职业道德的核心是（

）

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.为人师表

D.教书育人《中华人民共和国教育法》立法的基本目的是（

）

A.提高教育质量

B.发展教育事业

C.促进社会进步

D.实现教育现代化新课程改革中课程标准的三个维度是（

）

A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

B.知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观

C.知识与能力、方法与技能、情感态度与价值观

D.知识与思想、方法与实践、情感态度与价值观教学评价的“形成性评价”主要作用是（

）

A.促进教学过程的改进

B.选拔优秀学生

C.测量教学成果

D.对学生进行分类教师专业发展的核心是（

）

A.教学技能提升

B.教育理念更新

C.终身学习

D.阶段性进修学生在学习过程中，最常见的一种学习动机是（

）

A.社会动机

B.认知动机

C.成就动机

D.情感动机《义务教育法》规定，义务教育应（

）

A.由国家财政全额负担

B.由地方财政承担

C.由家庭承担

D.由国家、社会、家庭共同承担教学设计中，教学目标的表述应遵循（

）

A.行为主体、行为动词、行为条件、表现程度

B.行为动词、行为条件、表现程度、教学主体

C.行为条件、表现程度、行为主体、行为动词

D.行为动词、行为主体、行为条件、表现程度情感态度与价值观目标属于（

）

A.认知领域

B.情感领域

C.动作技能领域

D.以上都不是教育心理学中的“最近发展区”理论是由（

）提出的

A.皮亚杰

B.维果茨基

C.布鲁纳

D.斯金纳课堂教学中，常用的提问方法不包括（

）

A.启发式提问

B.闭合式提问

C.情境式提问

D.案例式提问教师在处理学生冲突时应坚持（

）

A.以学生为中心

B.以教师权威为主

C.公平对待所有学生

D.以上都是教育评价中，形成性评价的实施主体是（

）

A.教师

B.学生

C.家长

D.以上都是教育的目的是实现人的（

）

A.全面发展

B.特殊能力

C.职业发展

D.知识积累课程资源开发的核心是（

）

A.完善教材体系

B.发挥教师的创造性

C.优化教学内容

D.增强学生体验教学设计中，教学重难点应结合（

）来确定

A.学生特征

B.教学内容

C.教学目标

D.以上都是学生心理健康教育的主要途径是（

）

A.心理咨询

B.心理健康课

C.教师关注

D.家校合作教育公平的基本要求是（

）

A.机会均等

B.成绩相同

C.学历一致

D.经济平等二、判断题（每题1分，共10分）教师应遵守法律，不得体罚或变相体罚学生。

√×义务教育阶段学校可以随意开除学生。

√×教学评价的目的是判断学生是否达标。

√×学科核心素养必须通过考试来体现。

√×新课程改革强调以学生为中心，以学习为本。

√×教师在教学中应以课堂纪律为主，忽视学生情感需求。

√×教育心理学中，学习动机强的学生一定成绩好。

√×教育法律法规的制定与实施促进了教育公平。

√×教师职业道德规范仅适用于公立学校教师。

√×教学设计中，教学目标应具体、可测量。

√×三、简答题（每题5分，共15分）简述教育学中的“教育规律”和“教育原则”有何区别。试述新课程改革中课程评价体系的改革方向。教师应如何在教育教学中践行“以学生发展为本”的理念？四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

某小学为提高教学质量，开展了一项“亲子共读”活动，要求每位学生每学期至少与父母共读20本书。活动中，有部分家长反映阅读任务太多，难以安排时间；也有部分学生感到阅读枯燥，缺乏兴趣。（1）请分析该活动遵循了哪些教育原理？（5分）（2）请提出改进该活动的可行性建议。（10分）第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）下列不属于物理学科中基本概念的是（

）

A.力

B.能量

C.遗传

D.摩擦化学中，物质的三大基本性质是（

）

A.物理性质、化学性质、生物性质

B.物理性质、化学性质、状态性质

C.物理性质、化学性质、反应性质

D.熔点、沸点、密度数学中“数的运算”教学主要培养学生的（

）

A.逻辑思维

B.问题解决能力

C.数学素养

D.以上都是语文教学中，朗读教学的核心目标是（

）

A.提高朗读速度

B.培养语感

C.强化记忆

D.训练语音语调历史教学中，学生学习的主要方式应是（

）

A.背诵知识点

B.理解历史背景

C.分析史料

D.提高写作能力地理学科中，自然地理和人文地理的主要区别是（

）

A.自然地理研究自然现象，人文地理研究人类活动

B.自然地理研究自然现象，人文地理研究自然变化

C.自然地理研究人文现象，人文地理研究人类活动

D.自然地理研究人类活动，人文地理研究自然现象音乐课程中，“音乐表现”能力主要包括（

）

A.听辨能力

B.演唱能力

C.创作能力

D.以上都是体育教学中，学生身体素质发展的核心是（

）

A.力量素质

B.耐力素质

C.灵活性素质

D.爆发力素质美术学科中，学生应具备的最基本能力是（

）

A.画画技巧

B.艺术鉴赏能力

C.设计能力

D.创造能力信息技术教学中，学生应掌握的技能是（

）

A.网络浏览

B.软件使用

C.信息检索

D.以上都是六、学科填空题（每空1分，共10分）数学中的“等差数列”是指相邻两项的差为____的数列。语文教学中，“朗读”是_和_的重要手段。地理中，____是指在特定时间和地点，自然环境与人类活动相互影响、相互作用的地理现象。历史学科教学中，应注重_、_和____三个方面的教育目标。教育心理学中，学习分为_、_和____三类学习方式。七、学科解答题（共15分）请简要说明学科核心素养的具体内涵，并举例说明在一节初中语文课中如何体现这些素养。八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：《背影》通过父亲买橘子的细节描写，刻画出父爱的伟大与深沉。要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

一位初中数学老师在讲解“一元一次方程”时，发现班级中有一部分学生对代数概念理解困难，课堂参与度低，部分学生在练习中出现大量错误。课后，该教师反思自己的教学方式，认为讲解过多而缺乏互动。请你分析该教师教学中出现的问题，并提出改进建议。十、教育科研设计题（15分）请设计一个教学相关的小课题研究方案：要求：

（1）研究题目（2分）

（2）研究背景与意义（3分）

（3）研究内容与方法（5分）

（4）预期成果（5分）参考答案及解析第一部分教育综合知识一、单项选择题

1.B

解析：培养人才是教育的首要和根本任务。D

解析：实用主义教育理论强调学生中心、活动中心、经验中心。D

解析：教师职业道德规范中，教书育人是核心。B

解析：《教育法》的基本目的是发展教育事业。A

解析：课程标准的三个维度是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。A

解析：形成性评价关注学习过程，促进改进。C

解析：教师专业发展重视终身学习。C

解析：成就动机是学生学习的主要外在动机。D

解析：教育公平需国家、社会、家庭共同承担。D

解析：教学目标应具有明确的主体、行为、条件和程度。×

解析：情感态度与价值观属于情感领域。√

解析：义务教育法禁止体罚或变相体罚学生。×

解析：教学评价的判断性不包括教师单方面判断。×

解析：教育法律法规强调公平，反对偏重教师权威。√

解析：形成性评价的核心在于过程的改进。×

解析：教育目的是促进人的全面发展。×

解析：课程资源开发要关注教师的创造性与学生学习体验。D

解析：教学重难点应综合考虑学生、教学内容和教学目标。×

解析：心理健康教育需通过多种渠道而非单一途径。×

解析：教育公平包括机会均等，而非经济平等。二、判断题

21.√

解析：教师应依法保护学生权益。×

解析：义务教育阶段不得随意开除学生。√

解析：评价目的之一是判断学生是否达到目标。×

解析：核心素养不仅通过考试体现，更在实际教学中培养。√

解析：新课程改革强调以学生为中心。×

解析：教师应兼顾课堂纪律与学生情感。×

解析：学习动机强不一定成绩好，还受其他因素影响。√

解析：教育法律法规保障了教育公平。×

解析：教师职业道德规范适用于所有教育工作者。√

解析：教学目标应具体、可测量，便于评价。三、简答题

31.答案：

教育规律是教育活动中的客观规律，是指教育现象与教育过程内部各要素之间稳定的、本质的联系；而教育原则是教育工作者在长期教育实践中形成的、指导具体教育行为的基本准则。两者关系密切，规律是原则的基础，原则是规律的体现。解析：教育规律是客观存在的，原则是教育实践中总结出的策略，二者共同指导教育实践。答案：

新课程改革中，课程评价体系强调形成性评价与终结性评价相结合，重视学生在学习过程中的表现，通过多元评价方式促进学生的全面发展，确立学生的主体地位。解析：新课程评价强调发展性、多元化和过程性，为学生提供全面反馈。答案：

教师应尊重学生主体地位，关注学生个体差异，创设有利于学生发展的教学环境，设计符合学生认知水平的教学活动，鼓励学生积极参与和主动探究，促进学生发展。解析：以学生发展为本，强调学生的主体性和实践性。四、案例分析题

34.答案：

（1）该活动体现“以学生发展为本”的理念，同时关注家庭与学校教育的协同，促进了学生情感发展和阅读习惯的养成。（2）建议优化活动设计，设置分级阅读任务，减轻家长负担；采用多元化阅读形式，如听读、亲子共读日记、阅读分享会等；加强教师指导，帮助家长理解阅读的重要意义，引导学生理解阅读内容，提高学习兴趣。解析：活动应考虑学生需求和教学目标，同时加强教师引导和家校互动，确保学习的有效性和可持续性。第二部分学科专业知识五、学科选择题

35.C

解析：遗传属于生物学科，不属于物理基本概念。C

解析：物质的三大基本性质是物理性质、化学性质、反应性质。D

解析：数的运算培养学生的数学素养。B

解析：朗读是培养语感的重要手段。C

解析：历史教学注重分析史料。A

解析：自然地理与人文地理的区别在于自然现象与人类活动。D

解析：音乐表现包括听辨、演唱和创作能力。B

解析：耐力是体育教学中最核心的身体素质。B

解析：艺术鉴赏能力是美术学习的基础。D

解析：信息技术教学应提升学生综合信息处理能力。六、学科填空题

45.相同

解析：等差数列是相邻项差值相同。阅读、理解

解析：朗读是阅读和理解的重要手段。综合地理现象

解析：区域特征是指自然环境与人类活动的综合表现。知识、能力、情感

解析：历史教学目标包括三方面。情境学习、探究学习、接受学习

解析：学习方式分类为三类。七、学科解答题

50.答案：

学科核心素养是指学生通过学习获得的必备品格与关键能力，根据不同学科特点，包括理解能力、实践能力、思维能力、创新意识等。例如，在《背影》教学中，学生应具备理解文本情感的能力、分析人物形象的能力，以及感悟父爱的品格。教学中可通过朗读、情境创设、讨论交流等方式培养学生的核心素养。解析：语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。八、学科教学设计题

51.答案：

（1）教学目标设计：

知识与技能：理解《背影》中父亲买橘子的细节描写，掌握文中关键词句。

过程与方法：通过朗读、分析、讨论的方式，提高理解能力和表达能力。

情感态度与价值观：体会父爱的真挚与伟大，增强亲情意识。（2）教学重难点分析：

重点：父亲买橘子的细节描写，以及背后的父爱情感。

难点：学生如何在细节中感受情感，如何用语言表达理解。（3）教学过程设计：

1.导入（3分钟）：学生朗读课文，分享阅读感受。

2.新课讲授（10分钟）：教师引导分析细节描写，理解人物情感。

3.小组讨论（8分钟）：分组探讨父亲人物形象与情感表达。

4.拓展延伸（3分钟）：联系实际，讲述自己或他人的亲子故事。

5.总结与作业（1分钟）：总结父爱主题，布置朗读与写作任务。（4）板书设计：

《背影》

父亲买橘子→细节描写→情感表达→父爱主题

教学目标、重难点解析：教学设计应体现目标与过程的一致性，注重学生的情感体验和语文能力培养。第三部分教育教学能力九、教学情境分析题

52.答案：

该教师在教学中过于注重讲解，忽视了学生的参与和互动，导致部分学生产生理解困难与兴趣缺乏。改进建议包括：增加课堂互动形式，比如提问、讨论、小组合作；采用分层教学，根据学生基础差异调整讲解深度；设计情境教学，激发学生兴趣；布置针对性练习，帮助学生