十八“龟兔赛跑”卡通画教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）三年级冀教版

-1-十八“龟兔赛跑”卡通画教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）三年级冀教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：《龟兔赛跑》卡通画教学设计

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生信息意识，通过《龟兔赛跑》卡通画的设计，让学生理解信息技术在表达创意和情感上的应用。发展计算思维，让学生在设计和制作过程中学会逻辑思考和问题解决。提升数字化学习与创新的能力，激发学生利用信息技术进行创造性表达和交流的积极性。同时，加强学生的审美情趣和艺术修养，通过艺术作品提升学生对美的感知和表达能力。学情分析三年级学生正处于形象思维发展的关键时期，对卡通画等视觉艺术形式有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生对信息技术的基本操作有一定的了解，但具体到卡通画的设计与制作，多数学生可能还缺乏系统的指导和实践。在能力方面，学生的动手操作能力、创意思维和审美能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、耐心和细致程度需要加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、急于求成等问题，这可能会影响他们在设计过程中的专注度和作品的质量。对课程学习的影响是，学生的兴趣和参与度将直接影响他们学习信息技术的积极性和创造性。

因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的认知特点和学习需求，通过趣味性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的动手实践能力、审美能力和创新思维，帮助他们养成良好的学习习惯，为后续的信息技术学习打下坚实的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《龟兔赛跑》卡通画教学资料。

2.辅助材料：准备《龟兔赛跑》卡通图片、设计步骤图示、成功作品视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备好绘画工具，如彩色铅笔、水彩笔、画纸等。

4.教室布置：设置小组讨论区，并布置实验操作台，确保学生能够舒适地操作和展示作品。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放《龟兔赛跑》的动画片片段，提问学生：“你们最喜欢故事中的哪一个角色？为什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾故事情节，讨论故事中兔子和乌龟的特点和行为。

-引入新课：提出问题：“如果我们要将这个故事画成一幅卡通画，你们觉得应该怎样设计？”从而引入本节课的主题——《龟兔赛跑》卡通画设计。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍卡通画的基本概念、设计原则和步骤，强调色彩搭配、线条运用和创意构思的重要性。

-举例说明：展示几幅优秀的卡通画作品，分析其设计特点和成功之处，引导学生学习借鉴。

-互动探究：分组讨论，让学生根据故事情节，设计自己的《龟兔赛跑》卡通画草图，并分享设计思路。

3.学生活动（约20分钟）

-学生动手实践：学生根据讨论结果，开始绘制《龟兔赛跑》卡通画，注意色彩、线条和创意的运用。

-教师指导：巡视课堂，针对学生在绘画过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生展示：学生完成作品后，进行小组展示，分享自己的设计理念。

-教师点评：对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力。

-课堂小结：回顾本节课所学内容，强调卡通画设计的关键要素。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，根据本节课所学知识，设计一幅与《龟兔赛跑》相关的卡通画，并准备下节课的展示。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调学生在设计过程中的创意和努力。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。知识点梳理1.卡通画的基本概念

-卡通画是一种以夸张、简化的手法表现人物、动物等形象的艺术形式。

-卡通画具有幽默、生动、富有创意的特点。

2.卡通画的设计原则

-形象夸张：通过夸张的手法突出人物或动物的特点，使画面更具趣味性。

-线条简洁：运用简洁的线条勾勒出形象，使画面更加清晰易懂。

-色彩鲜明：运用对比鲜明的色彩，使画面更具视觉冲击力。

3.卡通画的设计步骤

-确定主题：明确设计意图，确定要表现的人物、动物或场景。

-草图设计：根据主题，绘制草图，确定形象的基本形态。

-线稿绘制：在草图的基础上，绘制线稿，完善形象细节。

-着色：运用色彩搭配，为卡通画添加色彩，使画面更加生动。

4.《龟兔赛跑》故事情节分析

-故事背景：森林中的兔子和乌龟进行赛跑比赛。

-人物特点：兔子骄傲自满，乌龟勤奋努力。

-情节发展：兔子在比赛中先领先，但因骄傲而失败，乌龟则坚持不懈，最终获胜。

5.卡通画设计中的创意构思

-创意元素：结合故事情节，设计独特的创意元素，如夸张的表情、搞笑的动作等。

-创意表现：通过卡通画的形式，将创意元素生动地表现出来。

6.卡通画设计中的色彩搭配

-色彩对比：运用对比鲜明的色彩，使画面更具视觉冲击力。

-色彩和谐：根据画面主题，选择合适的色彩搭配，使画面整体和谐。

7.卡通画设计中的线条运用

-线条流畅：绘制线条时，注意线条的流畅性，使画面更具美感。

-线条变化：根据人物或动物的特点，运用不同的线条变化，使画面更加生动。

8.卡通画设计中的构图技巧

-构图平衡：在画面中，注意构图平衡，使画面整体和谐。

-构图层次：通过构图层次，突出画面重点，使画面更具吸引力。

9.卡通画设计中的表现手法

-漫画表现：运用漫画手法，使画面更具幽默感。

-插画表现：运用插画手法，使画面更具艺术感。

10.卡通画设计中的审美教育

-培养学生的审美情趣：通过卡通画设计，让学生感受美的存在。

-提高学生的艺术修养：让学生在创作过程中，提升自己的艺术素养。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对《龟兔赛跑》卡通画设计知识的掌握程度，及时了解学生的理解情况和思维过程。

-观察：在学生分组讨论和绘画过程中，观察学生的参与度、合作能力和创作热情，评估学生的实践操作能力。

-测试：设计简单的测试题，如识别卡通画设计要素、评价卡通画作品等，以评估学生对知识点的理解和应用能力。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的《龟兔赛跑》卡通画作业进行细致的批改，关注作品的设计创意、色彩搭配、线条运用等方面。

-及时反馈：针对学生的作业，给出具体的点评和建议，帮助学生认识到自己的优点和不足，鼓励他们在下一次作业中改进。

-鼓励学生：对表现出色的学生给予表扬，激发学生的学习积极性，同时鼓励进步空间较大的学生，让他们感受到自己的成长。

3.教学评价的实施：

-定期进行课堂评价和作业评价，确保评价的连续性和有效性。

-结合学生的自我评价和同伴评价，形成多元化的评价体系。

-将评价结果作为教学反思的依据，不断调整教学策略，以提高教学效果。

4.教学评价的反馈：

-通过家长会、学生座谈会等形式，向家长和学生反馈教学评价结果，让家长了解学生在校学习情况。

-鼓励学生根据评价反馈，制定个人学习计划，促进学生自主学习和自我提升。典型例题讲解1.例题：设计一幅《龟兔赛跑》卡通画，要求突出兔子的骄傲和乌龟的坚持。

答案：在卡通画中，兔子可以用夸张的表情和姿态来表现其骄傲，如昂首阔步、嘴角上扬等；乌龟则可以用坚定、缓慢的步伐和表情来体现其坚持，如低头前行、眼神坚定等。

2.例题：请用两种不同的线条风格绘制《龟兔赛跑》中的兔子。

答案：一种风格可以使用流畅的线条表现兔子的活力和速度，另一种风格可以使用粗犷的线条来强调兔子的骄傲和自大。

3.例题：如何运用色彩对比来增强《龟兔赛跑》卡通画的表现力？

答案：可以使用鲜艳的红色代表兔子的骄傲和热情，以及与兔子形成对比的柔和绿色来代表乌龟的冷静和坚持。

4.例题：在《龟兔赛跑》卡通画中，如何通过构图来突出故事的高潮部分？

答案：可以将兔子和乌龟放置在画面的对角线上，形成动态的视觉焦点，同时通过背景的简化或增加元素来引导观众的视线。

5.例题：设计一个《龟兔赛跑》卡通画场景，要求包含故事中的关键元素。

答案：可以设计一个森林背景，兔子和乌龟分别位于画面的两侧，中间是跑道，背景中可以加入树木、花朵等自然元素，以及观众和评委等角色，以丰富画面内容。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-卡通画的基本概念

-卡通画的设计原则

-卡通画的设计步骤

-《龟兔赛跑》故事情节分析

-卡通画设计中的创意构思

②本文重点词句：

-卡通画：以夸张、简化的手法表现人物、动物等形象的艺术形式。

-设计原则：形象夸张、线条简洁、色彩鲜明。

-设计步骤：确定主题、草图设计、线稿绘制、着色。

-故事情节分析：兔子骄傲自满，乌龟勤奋努力，最终乌龟获胜。

-创意构思：结合故事情节，设计独特的创意元素。

③本文逻辑关系：

-知识点与知识点之间：卡通画的基本概念是设计的基础，设计原则是指导设计过程的标准，设计步骤是具体操作的指南，创意构思是在此基础上发挥想象力的体现。

-知识点与故事情节之间：《龟兔赛跑》的故事情节为卡通画提供了丰富的创作素材，卡通画的设计需要体现故事的主题和人物特点。

-教学活动与知识点之间：通过设计《龟兔赛跑》卡通画，学生能够将所学知识点应用于实践，加深对知识的理解和记忆。教学反思这节课上下来，我有一些感想和反思。首先，我觉得学生们对《龟兔赛跑》这个故事的兴趣很高，这让我很欣慰，因为兴趣是最好的老师。在导入环节，通过动画片和提问，我发现学生们能够很快地进入角色，对故事的角色和情节有了自己的看法。

在讲解卡通画设计原则和步骤时，我注意到一些学生对于色彩搭配和线条运用还比较生疏，我在课后可能会准备一些小贴士，帮助他们更好地理解和应用这些原则。同时，我也发现学生们在创意构思上很有想法，有的甚至能将故事中的元素进行新的组合