第24课《十五从军征》教学设计-2025-2026学年统编版语文九年级下册

第第页第24课《十五从军征》教学设计-2025-2026学年统编版语文九年级下册备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计意图本节课旨在通过《十五从军征》这一经典诗词，引导学生深入理解古代战争题材的诗歌特点，感受诗人对战争的深刻反思和对和平的渴望。通过分析诗歌的意象、语言和情感，培养学生的审美情趣和人文素养，同时提高学生的文言文阅读能力和鉴赏能力。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升语言文字运用能力，增强文化自信和历史意识。通过深入解读《十五从军征》，引导学生感受诗歌的韵律美、意境美，培养审美情趣；同时，引导学生思考战争与和平的主题，增强社会责任感和批判性思维。重点难点及解决办法重点：1.理解《十五从军征》诗歌的主题思想；2.分析诗歌中的意象及其表达效果。

难点：1.体会诗歌中蕴含的复杂情感；2.理解古代战争背景下的社会现实。

解决办法：1.通过课堂讨论，引导学生结合历史背景和诗人经历，深入理解诗歌主题；2.通过朗读和比较，让学生感受诗歌的意象和情感，引导学生体会诗人对战争的反思；3.采用多媒体辅助教学，展示战争场景和文物，帮助学生直观感受古代战争；4.设计拓展阅读任务，引导学生进一步探索古代战争题材的诗歌，提升阅读广度和深度。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步深入理解诗歌内容，并鼓励学生提出自己的见解。

2.设计情景模拟活动，让学生扮演诗中的角色，体验古代军旅生活，增进对诗歌情感的理解。

3.运用多媒体技术展示战争场景和文物，增强视觉冲击力，帮助学生直观感受历史背景。

4.通过小组合作，让学生共同分析诗歌中的意象和语言特点，培养团队协作能力。

5.结合课后阅读任务，引导学生拓展学习，提升阅读能力和文化素养。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是一首充满悲壮气息的古代边塞诗——《十五从军征》。这首诗描绘了一位战士从军十五年的艰辛历程，以及他归乡后所面临的凄凉境遇。下面，让我们一起来走进这首诗的世界，感受其中的情感与哲理。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家先自由朗读这首诗，注意节奏和韵律，感受诗歌的意境。

（学生）朗读课文。

（教师）请同学们谈谈对这首诗的整体感受。

（学生）回答问题，分享感受。

三、细读课文，探究主题

1.诗歌主题

（教师）这首诗的主题是什么呢？

（学生）诗歌主要描绘了一位从军十五年的战士的辛酸历程，表达了对战争的反思和对和平的渴望。

（教师）非常好，这首诗的主题正是对战争的深刻反思和对和平的向往。

2.诗歌意象

（教师）诗中有哪些意象呢？

（学生）有“十五从军征”、“黄河远上白云间”、“归乡无家室”等。

（教师）请同学们结合具体诗句，分析这些意象所表达的意义。

（学生）分析意象及其意义。

（教师）同学们分析得很到位，这些意象生动地展现了战争的残酷和战士的苦难。

3.诗歌情感

（教师）这首诗表达了哪些情感？

（学生）有悲愤、无奈、同情等。

（教师）是的，诗歌中的情感复杂多样，既有对战争的无声控诉，也有对战士的深切同情。

四、品读课文，感悟哲理

1.战争与和平

（教师）这首诗让我们思考了什么问题？

（学生）思考战争与和平的关系。

（教师）战争是残酷的，它给人们带来了无尽的苦难。而和平，则是人们向往的美好生活。我们应该珍惜和平，反对战争。

2.生命与尊严

（教师）诗中的战士在战争中经历了怎样的变化？

（学生）从英勇的战士变成了孤独的流浪者。

（教师）是的，战士在战争中失去了生命和尊严。我们应该尊重生命，珍惜尊严。

五、拓展延伸，提升素养

1.诗歌鉴赏

（教师）请大家谈谈这首诗在艺术上的特点。

（学生）回答问题，分享对诗歌艺术特点的见解。

（教师）同学们的分析很到位，这首诗在艺术上具有很高的价值。

2.课后作业

（教师）为了进一步巩固所学内容，请大家完成以下作业：

（1）背诵这首诗。

（2）结合所学知识，写一篇关于战争与和平的短文。

（3）查阅资料，了解古代战争的相关知识。

六、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《十五从军征》，感受到了诗歌的悲壮气息，体会到了诗人对战争的反思和对和平的渴望。希望同学们在今后的学习和生活中，能够珍惜和平，反对战争，尊重生命，珍惜尊严。

（学生）感谢老师讲解，收获颇丰。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

（1）学生能够准确理解《十五从军征》这首诗的主题思想，认识到诗歌对战争的反思和对和平的渴望。

（2）学生能够识别并分析诗歌中的关键意象，如“十五从军征”、“黄河远上白云间”等，理解其象征意义。

（3）学生掌握了诗歌的基本表达手法，如比喻、对比等，能够运用这些手法分析其他诗歌。

2.能力提升：

（1）学生的文言文阅读能力得到显著提升，能够更好地理解古代诗歌的语言特点和历史背景。

（2）学生的审美能力得到培养，能够从诗歌中感受到美，提升艺术鉴赏水平。

（3）学生的批判性思维能力得到锻炼，能够对诗歌中的主题和情感进行深入思考和分析。

3.情感态度：

（1）学生对古代战争有了更深刻的认识，增强了社会责任感和历史使命感。

（2）学生通过学习诗歌中的情感表达，学会了同情和理解，培养了人文关怀。

（3）学生在学习过程中，培养了坚持不懈、勇于探索的精神，提高了自我学习的能力。

4.综合应用：

（1）学生在课后作业中，能够将所学知识应用于实际，如撰写关于战争与和平的短文，加深对主题的理解。

（2）学生在拓展阅读中，能够主动查阅资料，拓宽知识面，提升自主学习能力。

（3）学生在小组合作中，学会了沟通协作，提高了团队协作能力。【板书设计】①

-诗歌标题：《十五从军征》

-诗人：不详

-主题：对战争的反思，对和平的渴望

②

-关键意象：

-十五从军征

-黄河远上白云间

-归乡无家室

③

-诗歌结构：

-开头：描绘从军情景

-中间：描写战争残酷

-结尾：表现归乡后的凄凉

④

-诗歌情感：

-悲愤

-无奈

-同情

⑤

-表达手法：

-比喻

-对比

⑥

-诗歌艺术特点：

-韵律美

-意境美

-情感真挚【教学反思与总结】同学们，这节课我们一起走进了《十五从军征》的世界，感受到了诗歌的悲壮与深情。在反思这节课的教学过程时，我觉得有几个方面做得还不错，但也存在一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂讨论环节挺有效的。通过让同学们各抒己见，大家对于诗歌的主题、意象和情感有了更深的理解。不过，我发现有些同学在讨论时表达不够清晰，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。所以，在今后的教学中，我会更加注重引导同学们如何更好地表达自己的观点。

其次，多媒体的使用也起到了很好的辅助作用。通过展示战争场景和文物，同学们对古代战争有了更直观的认识，这对于理解诗歌的背景和情感有很大的帮助。但是，我也注意到有些同学对多媒体的依赖性比较强，所以在接下来的教学中，我会鼓励他们更多地依靠自己的思考去理解诗歌。

至于教学管理，我觉得课堂纪律总体上还是不错的，但个别时候还是会有一些小插曲。比如，有些同学在讨论时声音过大，影响了其他同学的学习。因此，我会在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养，确保每个同学都能在一个良好的学习环境中学习。

最后，针对教学中存在的问题和不足，我会提出以下改进措施：一是加强课前预习的指导，帮助同学们更好地理解诗歌内容；二是增加课堂互动环节，鼓励同学们积极参与讨论；三是针对不同层次的学生，设计分层教学，确保每个学生都能有所收获。希望通过这些改进，能够使今后的教学更加有效，让同学们在语文学习的道路上越走越远。【教学评价与反馈】1.课堂表现：同学们在课堂上的表现整体良好，积极参与讨论，对于诗歌的主题和情感有了自己的理解和感悟。部分同学在朗读和表达时能够准确把握诗歌的节奏和韵律，展现了良好的语文素养。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，同学们能够围绕诗歌的主题、意象和情感进行深入探讨，各小组的展示也体现了集体智慧的结晶。通过讨论，同学们对诗歌的理解更加全面，对古代战争和和平有了更深刻的认识。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现同学们对诗歌中的关键意象和情感表达有了较好的掌握，但在对诗歌整体结构和艺术特点的分析上，部分同学还存在一定的困难。这提示我在今后的教学中需要加强对这些知识点的讲解和练习。

4.学生自评与互评：在课堂结束时，同学们进行了自评与互评，大家能够客观地评价自己在课堂上的表现，并提出了改进的建议。这种自我反思和评价的习惯对于学生的成长非常有益。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将给予以下评价与反馈：

-对表现优秀的学生给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持；

-对表现一般的学生提出具体改进意见，帮助他们找到提升的方向；

-对表现不佳的学生给予关心和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习兴趣；

-针对课堂中出现的问题，及时调整教学策略，确保教学效果。通过这些评价与反馈，我希望能够帮助学生更好地掌握知识，提升学习能力。【典型例题讲解】1.例题：请分析《十五从军征》中“十五从军征，八十始得归”这句话的意象和表达效果。

答案：这句话通过“十五”和“八十”这两个数字的对比，强烈地展现了战士从军时间之长和归乡之晚，突出了战争的残酷和战士的艰辛。这种对比手法使得诗歌情感更加鲜明，同时也反映了古代战争给人们带来的深重灾难。

2.例题：解释“归乡无家室”这句话中的“无家室”所蕴含的含义。

答案：“无家室”意味着战士在归乡后失去了家庭和家园，这既是对战士个人遭遇的描写，也是对战争破坏力的深刻揭示。它反映了战争给人民生活带来的极大破坏，强调了和平的珍贵。

3.例题：分析《十五从军征》中“道逢乡里人，家中有阿谁”这句话的表达效果。

答案：这句话通过战士与乡里人的对话，展现了战士归乡后对家人的渴望和不确定感。这种对话形式增加了诗歌的戏剧性，同时也揭示了战士内心的孤独和无奈。

4.例题：解释《十五从军征》中“遥看是君家，松