四年级上册语文教案-5.17李时珍夜宿古寺(第一课时)苏教版

《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计教材分析：《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国古代伟大的医学家、药物学家李时珍不顾年纪，为修订《本草纲目》住古寺、啃干粮，以及在月光下记录寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的工作作风。通过夜宿古寺这样一件典型事情为学生塑造了一个伟大的人物形象，要引导学生通过品词析句来理解文章内容，体会人物性格，感受到李时珍“为民造福”的坚定信念。学情分析：对于四年级的学生来说，要学习如何抓住环境和人物的言行来体会人物的特点，学习如何通过典型事例来表现人物形象。教学目标：1、通顺流利朗读课文，理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、涎滑”等词语的意思。2、理清文章脉络，为有条理地复述课文做准备。3、初步体会通过环境描写表现李时珍不怕吃苦的人物形象。教学重难点：教学重点：通顺流利朗读课文；理清文章脉络，为有条理地复述课文做准备。教学难点：初步体会通过环境描写表现李时珍不怕吃苦的人物形象。教学准备：微课《本草纲目》、SMART电子白板课件。教学过程：课前谈话：同学们，我们今天刚刚认识。初次见面，老师给大家带来了一份礼物。微课播放《一个人和一部书》。一、微课导课：1、导课：见到这份礼物，你有什么感受？或者有什么想说的？2、揭题：今天就让我们走进第17课《李时珍夜宿古寺》,去看一看这样的鸿篇巨制是如何而成的呢？板书课题，教学“宿”。引读过渡：李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。在此过程中会生什么呢？二、初读课文：自读要求：1、读：读准字音、读通句子，在难读的地方多读几遍，标自然段序号。2、思：划出一天内时间变化的语句，思考在这些时间段内分别发生了什么事？分别在文章的那几个自然段？检查初读情况：饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月皎洁月光、断垣残壁、笔墨砚台师徒俩、舀来泉水、垒成桌子忍冬草、刀豆子、胭脂草、鸡肠草、鹅肠草（1）请同学读，一个同学读一组词语，相机正音。（2）找最后一组词语特点，指导有节奏地读词串。（3）读本草纲目里记载的难读的句子。相机正音。（白板出示：“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。”“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆”“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”）（3）理解不理解的词语。（相机总结方法：拆分法、联系生活实际、联系上下文、抓关键词……）（4）理清文脉：小组讨论自读要求第二项。全班交流。（相机板书小标题：投宿古寺、月下谈苦、记载尝药）对应总结：随着时间的变化，事情也在不断地发展。这篇文章就是按投宿古寺、月下谈苦、记载尝药三件事来记叙课文的。将小标题与时间连起来就是这篇课文的主要内容。三、精读课文“古寺”部分，体会住的“苦”：1、我们跟着李时珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么样的？在文章的第几自然段？2、请同学自由读文章第四自然段，想一想这座古寺给你怎样的感受？（荒凉、破败不堪、萧条、简陋……）3、你从哪看出来的呢？（教师圈：到处、长满、厚厚……）4、那你能带着你的感受读一读么？（你在读的时候注意到了这些关键词，会读书）5、我们读的时候还要注意入情入境。来，让我们跟随李时珍去看一看这破败的古寺。（出示图片）6、练习说话：李时珍和庞宪住在这里，陪伴他们的是

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。在这里，没有

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。7、如果你就是李时珍，李时珍轻轻推开门，读……（配乐朗读）四、仿写一个地方：1、回顾课文第4自然段，找一找作者通过哪几个景物，来描写古寺的破败的？2、仿照课文第四自然段，通过几个景物的描写展现一个地方的特点。五、总结全文

同学们，我们这节课体会了李时珍和庞宪住的苦，学会了写一个地方。那李时珍就仅仅是住的苦么？面对这些苦，他怕不怕呢？我们下节课再说。六、布置作业：1、完成课后习题第四题。2、回忆自己看过的、学过的课文里的人物，积累人物的故事，比一比，谁积累的多。七：板书设计17、李时珍夜宿古寺投宿古寺月下谈苦记载尝药八、教学反思：《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国古代伟大的医学家、药物学家李时珍不顾年纪，为修订《本草纲目》住古寺、啃干粮，以及在月光下记录寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的工作作风。通过夜宿古寺这样一件典型事情为学生塑造了一个伟大的人物形象。针对2017年10月25日上午第二节课，我在师范附小参加的这次区“生本智慧课堂”教学评比，现反思如下：优点：一、信息技术辅助教学：1、微课导课。在这节课的设计上，从导入开始，我设计了微课《一个人和一部书》，通过礼物的方式呈现，激发孩子孩子学习兴趣的同时增进与孩子之间的关系，为接下来更好的开展课堂教学做准备。在微课当中我介绍了《本草纲目》以及李时珍，相机导入教学。2、遮罩功能的使用。这节课中我两次运用这招功能，分别在字词环节和让孩子们找一天内时间变化的语句。两次运用，都做到了辅助教学。3、图片与音乐的运用。在理解词语，体会古寺破败环节，我运用图片及音乐帮助孩子们理解词语及体会古寺的破败，帮助朗读，进一步感悟李时珍住的苦。二、通过时间线索，理清文章脉络：在教学中，我让孩子划出一天内时间变化的语句，思考在这些时间段内分别发生了什么事？分别在文章的哪几个自然段？这三个初读任务布置下去后，紧接着借用自育自学中“引导自学”型课堂的模式引导孩子进行小组讨论，分享自学成果。争取做到让每一个孩子在课堂上都有机会说话。在随后的分享环节，孩子顺利理清文章脉络。三、寻找中段语文训练点，读写结合：《小学语文课程标准》中明确指出，中高段的孩子要开始进行段的训练。于是在指导第四自然段古寺的破败之后，我自然过渡到仿照第四自然段的写法，写一个地方。可以是美丽的花园，可以是欢乐的校园，也可以是美丽的巢湖……在写之前，我先让孩子们找到作者是如何写出古寺破败的。孩子们能找到“灰尘、青苔、蜘蛛网”三出景，来表现古寺的破败。这样孩子们拿起手中的小练笔单，自然有话可写。在随后的分享环节，可以看出，部分孩子还是学会了写一个地方。不足：一、字词教学：对于四年级孩子来讲，第一课时，我的字词教学涉及比较少，一直都很纠结，不愿舍弃字词。因为这节课有10个必写字，还有17个二类生字。本课的生字还是比较多的。而我只讲了一个“宿”，是不是过于少。但，后面的一类生字又都比较简单。所以我在最后选择不让孩子写生字，而改成段的教学。二、朗读指导：这节课的朗读指导，是不到位的。孩子们无法进入破败古寺的那种情境。尽管我从初步感受、到短语感受，到说话练习，配乐朗读，每个环节层层递进，但孩子们还是没有进入古寺的情境，无法做到入情入境地朗读。在运用白板时也出现了课件死机的情况。效果欠佳。三、仿写一段话：这一个环节是全部课程的最后一个环节。自己的状态到了后面开始受到影响。导致