2026道德与法治一年级阅读角 阅读增广贤文

一、前言演讲人2026-03-05目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026道德与法治一年级阅读角阅读增广贤文前言01前言站在一年级教室的窗边，看孩子们蹲在走廊上给流浪猫分饼干，听他们因为争抢蜡笔红着脸争执，我总在想：这些刚跨过“儿童”门槛的小不点儿，正站在品德养成的关键节点上。他们需要的不是空洞的说教，而是能装进小脑袋、融进日常的“生活智慧”。01去年教研会上，老校长翻着泛黄的《增广贤文》说：“这些朗朗上口的句子，是老祖宗用烟火气熬出来的‘成长指南’。”我试着在课堂上念了两句：“责人之心责己，恕己之心恕人”，没想到小糖举着小手说：“老师，这像妈妈说的‘换个位置想想’！”那一刻我突然明白，经典的生命力，就藏在孩子能听懂的“身边事”里。02《增广贤文》汇集了历代百姓的生活经验，语言浅白如话，却暗含为人处世的根本——这恰恰契合一年级道德与法治课“生活即教育”的理念。今天，我想带着孩子们推开这扇“传统阅读角”的门，让“贤文”成为他们挂在嘴边的“小道理”，种在心里的“好种子”。03教学目标02教学目标基于一年级学生的认知特点（注意力集中时间约15-20分钟）、社交需求（开始建立同伴关系）和品德发展阶段（从“服从权威”向“主动践行”过渡），本节课的目标分三层递进：01知识目标：知道《增广贤文》是古人总结生活智慧的经典，能认读并初步理解“与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟”“责人之心责己，恕己之心恕人”两句贤文的字面意思。02能力目标：能结合具体情境（如同伴争执、分享玩具），用贤文内容分析行为的“好”与“不好”；尝试用贤文指导自己的言语，比如在想生气时说：“我要‘责人之心责己’”。03情感目标：通过跟读、表演、分享，感受经典语言的韵律美，萌发“经典离我很近”的亲近感；在实践中体会“好好说话”“替人着想”带来的快乐，初步建立“我能做个有修养的小朋友”的自信心。04新知讲授03新知讲授“孩子们，今天我们要认识一位‘古代小老师’——它不会说话，却藏着好多‘能解决问题的话’。”我举起一本彩绘版《增广贤文》，封面上画着古代小朋友围坐读书的场景。小宇立刻踮起脚：“老师，是书吗？”“对！这本书叫《增广贤文》，‘增广’就是‘增加见识’，‘贤文’就是‘有智慧的话’。”环节1：听故事，懂由来“你们知道吗？这本书里的话，是爷爷的爷爷的爷爷那辈人，把生活里的‘聪明事儿’‘后悔事儿’写成句子，传给下一代的。就像妈妈教你‘饭前洗手’，是为了让你少生病；古人写‘与人善言，暖于布帛’，是想让我们……”我故意顿了顿。“少吵架！”小美抢着说。“对啦！”我打开PPT，展示一组漫画：古代小朋友给哭鼻子的伙伴递手帕，旁边写着“善言”；另一个小朋友叉着腰喊“你真笨”，旁边写着“伤人”。“猜猜看，哪句贤文能形容这两张图？”环节2：解句意，联生活“现在我们来‘拆’第一句贤文：‘与人善言，暖于布帛’。‘善言’就是‘好的、温暖的话’，‘布帛’是古代的布料，冬天穿上很暖和。那‘伤人以言，深于矛戟’呢？‘矛戟’是古代的兵器，能扎伤人。”我举起软质玩具矛，轻轻碰了碰小航的胳膊：“如果用这样的话扎人，疼不疼？”“疼！”小航皱着眉头摇头。环节1：听故事，懂由来“那你们生活中遇到过‘暖于布帛’的话吗？”教室里小手林立。“昨天我摔倒了，朵朵说‘我扶你去擦药’，我心里暖暖的！”“我分享饼干给浩浩，他说‘谢谢你，饼干真甜’，我高兴得想跳！”我把这些例子写在黑板上，旁边贴上对应的贤文句子：“看，这些温暖的话，都藏在古人的贤文里呢！”环节3：学表达，试应用“现在我们来玩‘情景剧场’。”我拿出三个小卡片：“情景一：小美借了小宇的彩笔，用完说‘还给你’；情景二：小美说‘小宇，你的彩笔颜色真漂亮，谢谢你借给我’；情景三：小宇没带橡皮，小美说‘你怎么又忘带东西，真麻烦’。”孩子们分组表演，演完后讨论：“哪组的话符合‘与人善言，暖于布帛’？为什么？”环节1：听故事，懂由来小演员们歪着脑袋分析：“第二组的小美说了‘谢谢’和‘漂亮’，小宇肯定开心；第三组的话像‘矛戟’，小宇会难过。”我趁机追问：“那如果你是小宇，听到第三组的话，会怎么用贤文提醒小美？”“小美，‘伤人以言，深于矛戟’，你这样说我会伤心的！”小航的回答让全班鼓掌。练习04练习为了让贤文从“听懂”到“会用”，我设计了三个层次的练习：配对游戏（巩固理解）准备10张情景卡片（如“同学帮忙捡铅笔”“抢别人的玩具”“安慰哭的朋友”）和5句贤文卡片（包括本节课学的两句，另加“路遥知马力，日久见人心”等简单句）。孩子们两人一组，将情景与对应的贤文配对，配对正确的小组可以得到“贤文小达人”贴纸。小糖和浩浩配对“安慰哭的朋友”与“与人善言，暖于布帛”时，浩浩挠着头说：“安慰的话就是‘善言’，对吧？”小糖用力点头：“对！就像我安慰你时说的‘别哭了，我陪你’。”画一画（深化感知）“请用彩笔把‘与人善言，暖于布帛’画出来。”孩子们的画纸上，有的是小朋友拥抱说“谢谢”，有的是妈妈摸着孩子的头说“你真棒”，还有的是小猫给受伤的小鸟衔来树枝，旁边写着“你别怕”。小宇画了自己和小美分享面包，面包上冒出热气，他说：“热气就是‘暖于布帛’的温暖！”小挑战（迁移应用）“放学前，试着用今天学的贤文解决一个小问题。比如，想和同学借东西时，加上‘你的……真好看，能借给我吗？’；同学不小心碰了你，试着说‘没关系，我知道你不是故意的’。”孩子们眼睛发亮，小美的手举得老高：“老师，我现在就想和小宇说‘你的铅笔盒真漂亮，能借我看看吗？’”互动05互动“现在我们围成小圆圈，说说‘今天最想用贤文做的一件事’。”小航第一个举手：“我想对昨天说我‘笨’的乐乐说：‘乐乐，‘伤人以言，深于矛戟’，下次我们好好说话，好吗？’”小糖接着说：“我要告诉妈妈，她每天说‘宝贝辛苦了’，就是‘与人善言，暖于布帛’！”我拿出一本“贤文漂流本”，封面上贴着孩子们的合影：“以后每周，我们都会在这本本子上记录‘我用贤文做的事’。今天的第一页，就留给你们！”小宇歪着脑袋写：“我用‘善言’和小美借到了彩笔，她笑了，我也笑了。”字迹歪扭却闪着光。小结06小结“孩子们，今天我们和《增广贤文》做了朋友。它不是放在书架上的‘老书’，是藏在我们嘴边、心里的‘小帮手’。”我指着黑板上的板书——两张对比图：一张是皱着眉头吵架的小朋友，一张是笑着说话的小朋友，旁边写着贤文句子。“贤文教会我们什么？”“好好说话！”“替人着想！”“让大家都开心！”“其实，你们自己就是‘贤文’的小作者。”我翻开“贤文漂流本”的第一页：“小宇写的‘我笑了，她也笑了’，就是新的‘贤文’——因为它教我们‘善言能带来快乐’。”孩子们眼睛亮晶晶的，小糖小声说：“那我明天要写更多！”作业07作业为了让贤文从课堂延伸到生活，作业设计紧扣“观察-实践-分享”：家庭任务：和爸爸妈妈一起读今天学的两句贤文，说说“生活中哪些话符合‘善言’‘责己’”，把讨论的结果画成一幅小画（如“爸爸说‘你今天的饭吃得真干净’”对应“善言”）。校园任务：明天放学前，用贤文解决一个小问题（如安慰生气的朋友、提醒同学轻拿玩具），把过程讲给同桌听，同桌评价“有没有用到贤文的智慧”。自选任务：在“贤文漂流本”上记录“我今天的善言/责己故事”（可以写字、画图或录音）。致谢08致谢下课时，小糖把一张画塞进我手里：“老师，这是我和妈妈画的——我对她说‘妈妈，你做的饭真好吃，辛苦啦’，她抱着我笑。这就是‘与人善言，暖于布帛’！”想对孩子们说：谢谢你们用最单纯的眼睛，让我看见经典最鲜活的模样。谢谢家长们，愿意和孩子一起“重读”这些老句子，把课堂的温度延续到餐桌、bedtimestory里。还要感谢教研团队的伙