2026道德与法治一年级阅读角 阅读中国传统廉吏故事

一、前言演讲人2026-03-05

目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026道德与法治一年级阅读角阅读中国传统廉吏故事站在教室窗前，望着孩子们趴在阅读角的小桌前翻绘本的身影，我总想起去年带他们读《司马光砸缸》时，有个小丫头举着书问我：“老师，好人是不是都像司马光这样勇敢？”那一刻我忽然意识到，对一年级孩子来说，道德教育不是抽象的概念，而是一个个能触摸、能共情的“好人故事”。今年学校把“阅读中国传统廉吏故事”纳入道德与法治阅读角课程，我便想着：用这些穿越千年的清廉故事做种子，或许能在孩子们心里种下一颗“清正”的小芽。01ONE前言

前言“廉”是什么？对一年级孩子来说，这个字太抽象了。但当我翻开《中国传统廉吏故事绘本》，看到“羊续悬鱼”里那位把下属送的鱼挂在屋檐下、后来又原封不动退回去的太守，看到“陶母退鱼”里那个把儿子送来的腌鱼退回去、还写信教儿子“为官要清”的母亲，突然明白：廉吏故事里藏着最朴素的生活道理——不拿别人的东西、不占不该占的便宜、心里装着大家的好。一年级学生的道德认知正处于“具体形象思维”阶段，他们更容易从故事里的“好人好事”中模仿和学习。传统廉吏故事恰好具备这样的特质：情节简单却有冲突（收礼还是不收？）、人物鲜活（有孩子喜欢的“爷爷官”“妈妈官”）、道理直白（“吃了别人的鱼，就会帮别人做坏事”）。更重要的是，这些故事里的“廉”不是高不可攀的大道理，而是渗透在“退鱼”“拒礼”“分粮”这些日常小事里的选择，和孩子们“不拿别人的橡皮”“分享自己的零食”的生活经验天然贴近。

前言所以，这个阅读角课程的初心很简单：让孩子们在“听故事—懂道理—学做法”的过程中，把“廉洁”从一个陌生的词，变成“像故事里的好人那样做”的自然选择。02ONE教学目标

教学目标基于一年级学生的认知特点和《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“培养学生具有中华优秀传统文化底蕴”的要求，我将本节课的目标设定为三个层次：1.知识目标：能说出2-3个传统廉吏的名字（如羊续、陶侃母亲、于成龙），复述其“拒礼”“为民”的核心事迹；理解“廉洁”的初步含义——不拿不属于自己的东西，心里装着大家的利益。2.能力目标：通过观察绘本插图、角色扮演等活动，能结合生活经验判断“哪些行为像廉吏一样好”（如“同学送我零食让我帮他藏作业，我拒绝”）；能用简单的语言表达对“廉洁”的理解（如“拿了别人的东西，就不能公平对大家”）。3.情感目标：对廉吏故事产生兴趣，萌发“我也想做这样的好人”的情感；初步形成“

教学目标不贪小便宜”“公平对待伙伴”的价值认同。这些目标环环相扣：从“知道故事”到“联系生活”，再到“情感认同”，既符合儿童“从具体到抽象”的认知规律，也回应了道德教育“知、情、意、行”的育人逻辑。03ONE新知讲授

新知讲授上课铃响，我抱着一摞绘本站在讲台上，孩子们立刻坐直了——他们知道，今天的阅读角课要“讲故事”。

情境导入：猜猜“清官爷爷”的难题我先拿出一张画着红鲤鱼的图片：“孩子们，假如你是一个大官，有个叔叔拎着两条大鲤鱼来敲门，说‘这是我自己钓的，您尝尝鲜’，你会怎么做？”小胖子乐乐立刻举手：“我要吃！鲤鱼可香了！”坐在前排的朵朵皱着眉头：“可是吃了别人的鱼，是不是要帮他做坏事？”我趁机说：“今天我们要认识一位叫羊续的爷爷，他也遇到了这样的难题，看看他是怎么做的。”

故事讲解：用“五感法”让故事活起来讲“羊续悬鱼”时，我翻开绘本，指着插图里挂在屋檐下的鱼说：“你们看，羊续爷爷接过鱼后，没有煮也没有吃，而是用绳子拴住鱼尾巴，挂在了屋檐下。过了几天，那个叔叔又拎着鱼来了，羊续爷爷指着屋檐下的鱼说：‘你上次送的鱼还挂着，再送我可要生气了！’”为了让孩子更有代入感，我特意补充细节：“那时候没有冰箱，鱼挂久了会变干、变臭，但羊续爷爷宁可让鱼坏掉，也不占别人的便宜。就像你们如果收了同学的橡皮，却不还给他，那块橡皮也会‘变臭’——变成心里的小疙瘩。”讲“陶母退鱼”时，我让孩子们观察陶侃母亲的表情：“你们看，陶妈妈接过儿子送来的腌鱼，脸上有没有笑？她皱着眉头，是因为她知道，儿子当的是管粮食的官，收了别人的鱼，就可能对别人的粮食‘睁一只眼闭一只眼’。她写了一封信给儿子，信里说：‘你拿公家的东西给我，这不是孝，是让我担心啊！’”010302

概念提炼：从故事到“廉洁”的桥梁讲完两个故事，我拿出一张“廉洁苹果树”的海报，树干上写着“廉洁”，苹果上贴着关键词：“不拿别人的东西”“心里装着大家”“做公平的事”。我问孩子们：“羊续爷爷和陶妈妈做了哪些事，让这棵树结出了苹果？”小宇说：“羊续爷爷把鱼挂起来，没吃，就是‘不拿别人的东西’。”朵朵接着说：“陶妈妈退鱼，是因为她想让儿子对大家公平，这是‘心里装着大家’。”我趁机总结：“他们做的这些事，就叫‘廉洁’。就像你们玩游戏时，不抢别人的玩具，让每个人都有机会，也是‘廉洁’的小行为。”04ONE练习

练习为了巩固对“廉洁”的理解，我设计了两个层次的练习：

基础练习：故事连连看我准备了四张卡片：羊续、陶母、于成龙（另一个廉吏故事人物）、小朋友。每张卡片旁边贴着行为：“把鱼挂在屋檐下”“退回收礼的腌鱼”“用自己的钱给穷人买药”“拒绝同学的零食交换”。孩子们需要把人物和行为连起来。乐乐举着笔犹豫：“小朋友的行为为什么也算？”我蹲下来告诉他：“廉洁不是大人的专利，你拒绝同学用零食换你帮他藏作业，和羊续爷爷拒绝收鱼是一样的——都是‘不拿不该拿的东西’。”

提升练习：生活情景判断我播放两段动画：一段是“小明的同桌说‘你帮我值日，我给你一颗糖’”，另一段是“小红看到同学丢了橡皮，捡起来还给她”。孩子们需要举“笑脸牌”（正确）或“哭脸牌”（错误）。当动画放到“小明犹豫着接过糖”时，教室里响起一片“哭脸”，朵朵喊：“小明拿了糖，就是帮同桌偷懒，这样不公平！”我顺势追问：“那如果你是小明，会怎么说？”小雨站起来：“我可以帮你值日，但不需要糖，我们是好朋友呀！”孩子们自发鼓起掌来——这时候我知道，故事里的道理开始“长”进他们的生活里了。05ONE互动

互动互动环节是这节课最“热闹”的部分。我把孩子们分成四人小组，每个小组发一套“廉吏故事手偶”（羊续、送鱼的叔叔、陶侃、陶母），让他们用手偶表演故事里的关键情节。第三组的表演让我印象最深：扮演羊续的浩浩把“鱼”（一张画着鱼的卡纸）挂在椅子背上，严肃地说：“上次的鱼还没吃呢，不能再收！”扮演叔叔的小琪挠挠头：“那我拿回去自己吃吧，您真是个好官！”表演结束后，我问浩浩：“你为什么要把鱼挂起来？”他说：“因为挂起来就不会想吃了，这样就不会犯错！”这句话让我心头一暖——孩子的理解或许不够深刻，但那份“不想犯错”的认真，正是廉洁意识的萌芽。06ONE小结

小结下课前，我让孩子们围成一个圆圈，轮流用一句话总结“今天学的好人故事”。“羊续爷爷不收鱼，是好人！”——小宇“陶妈妈退鱼，教儿子做好官！”——朵朵“廉洁就是不拿别人的东西，对大家好！”——小雨听着这些稚嫩的总结，我在黑板上画了一棵“廉洁小树苗”，每说一句，就贴一片叶子。最后我指着树苗说：“这棵树现在很小，但只要你们像故事里的好人那样，每天做一件‘不贪小便宜’‘公平对伙伴’的事，小树苗就会慢慢长大，变成保护你们一生的大树。”07ONE作业

作业为了让“廉洁”从课堂延伸到生活，我布置了三项“温暖小任务”：“故事小老师”：回家给爸爸妈妈讲一个今天学的廉吏故事，问问他们“小时候有没有做过‘不拿别人东西’的事”。（附：家长可在任务卡上写一句鼓励的话，比如“宝贝讲的故事真好听，你不抢妹妹玩具的样子也很像小廉吏！”）“廉洁小观察”：和爸爸妈妈一起找一找，身边有哪些“像廉吏一样好”的人（比如坚持找零的小摊贩、不收礼物的老师），拍一张照片或画一幅画，下节课分享。“我的廉洁承诺”：在便利贴上写一句自己能做到的“廉洁小事”（如“不拿别人的橡皮”“分享玩具不要求交换”），贴在教室的“廉洁承诺墙”上。这些作业没有“对错”，只有“参与”和“感受”——我希望孩子们明白，廉洁不是“必须做到多伟大”，而是“每天做好一件小事”。08ONE致谢

致谢课程结束时，我站在“廉洁承诺墙”前，看着便利贴上歪歪扭扭的字：“我不拿朵朵的贴纸”“我帮同学捡铅笔不收糖”，忽然想对很多人说谢谢。谢谢教材编写组，把晦涩的“