2026春统编版语文六下第六单元 大单元整体说课 课件

献给小学生活的一份礼物——小学语文六年级下册第六单元新课标大单元整体说课解读新课标解读01单元主题分析02单元语文要素分析03主题学情分析04CONTENTS单元学习目标分析05教学结构图06单元统整下主要教学活动07单元教学评价08CONTENTS新课标分析Part.01语语语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。一、课程性质综合性语文综合性主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。实践性语文实践性是学生运用语言的一种过程。听说读写能力的整体发展、通过运用语文的规律，把握语文课程的实践性目标，因材施教，解决现实问题的能力。课程性质积累语言经验，运用国家通用语言文字进行交流沟通发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化形成正确的三观，提升思想文化修养促进自身德智体美劳全面发展语文课程的基本特点工具性

人文性工具性:语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点.人文性:语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。课程理念1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能面向全体学生，突出基础性，运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，全面发展。2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合各种要素，设计语文学习任务群。3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合注重课程内容与生活，与其他学科的联系，注重听说读写的整合，促进整体发展4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用从语文生活实际出发，创设学习情境，设计学习任务，促进学生自主合作，探究学习，提高语文学习能力。注重评价主体的多元化与互动，以及多种评价方式的综合运用，加强语文课程评价的整体性和综合性。培养全面发展的社会主义接班人。01引导学生多读书、积累。重视实践。在实践中领悟。02各个学段相互联系，螺旋上升，全面达成总目标。03加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。04实施原则、方法和策略有创造。05课程设计思路文化自信语言运用思维能力审美创造1.热爱国家语言文字2.热爱中华文化3.关注且参与文化生活4.了解人类文明优秀成果1.具有良好语感2.形成个体语言经验3.规范运用语言文字的能力4.语言情境中能交流沟通5.感受语言文字的丰富内涵1.具有一定的敏捷性、灵活性2.具有好奇心、求知欲3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯1.具有感受美、发现美的能力2.能表现美、创造美3.具备健康的审美意识和正确的审美观念课程目标语文课程围绕核心素养，体现课程性质课程目标学段目标（5-6年级）学期目标1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。【识字与写字】1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。识字与写字1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写常用汉字118个字。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。2.语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。【阅读与鉴赏】1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。3.阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。阅读与鉴赏1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。2.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分好与句号的不同用法。3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。5.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。尝试使用多种媒介阅读。6.阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。7.背诵优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面，课外阅读总量不少于25万字。3.思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。【表达与交流】1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。3.修改自已习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，使用常用标点符号。课内习作每学年16次左右，40分钟能完成不少于400字。4.表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。表达与交流1.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。2.表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。3.懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。4.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。5.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。4.审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。【梳理与探究】1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。尝试写简单的研究报告。4.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或影视作品中的故事和形象，通过调查访问、讨论演讲等方式，开展专题探究活动，学习辨别是非、善恶、美丑。梳理与探究1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法收集、整理资料。3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。4.设计并制作成长纪念册。策划毕业联欢会，学写策划书。对自己身边的、大家共同关注的问题，或影视作品中的故事和形象，通过调查访问、讨论演讲等方式，开展专题探究活动，学习辨别是非、善恶、美丑。关注新课标精准把脉单元主题分析Part.02人文主题：难忘小学生活语文要素：运用学过的方法整理资料。习作要求：策划简单的校园活动，学写策划书。

本单元围绕“难忘小学生活”这一主题，安排了“回忆往事”和“依依惜别”两大板块。“回忆往事”这一板块分为两个活动阶段，第一阶段：了解活动建议，通过协作的方式记录难忘的小学生活，制作成长纪念册。第二阶段：阅读《老师领进门》《作文上的红双圈》《如何制作成长纪念册》3篇材料，感受小学生活的美好，激发对老师的感恩之情。“依依惜别”板块的内容为：在毕业之前，通过举办毕业联欢会、写信、写毕业赠言等方式，为自己的小学生活画上一个圆满的句号。本单元沿用五年级综合性学习单元的编排方式，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。每个板块都编排了“活动建议”和“阅读材料”。其中“活动建议”是综合性学习的主体，提供了具体的活动任务、活动内容和活动方式。“阅读材料”属于综合性学习的活动资源参考，可以根据需要选择使用这些材料。单元语文要素分析Part.03

本单元的阅读要素是：“运用学过的方法整理资料。”阅读要素梯度学习如下表：单元阅读训练要素四下第三单元根据需要收集的资料，初步学习整理资料的方法。五下第三单元学习搜集资料的基本方法六下第六单元学习整理资料的方法

结合单元人文主题，进行情感渗透，就可以将外表空泛的训练要素细化为可操作、可表现、可评价具体的单元学习目标。对单元“整理学习资料”要素有以下要求：LOREMLOREM1.通过回忆难忘的小学生活，梳理自己的成长经历，表达对师友、母校的感谢与惜别之情。2.快速浏览收集的资料，并根据自己的实际需求筛选出最适合或最具代表性的资料。筛选完资料后，可以按照时间（编年体）或内容（栏目式）等不同角度对资料进行分类。

本单元的表达训练要素是“策划简单的校园活动，学写策划书”。它是全新的、只针对六年级学生提出的要素。它与单元阅读训练要素相关联。两个活动只是同一种情感的不同体现方式，前者的欢乐的告别，后者是深情的回味。本单元的阅读目标要求如下：1.了解活动策划书是对某个未来的活动或者事件进行策划，并展现给读者的文本，要按照一定的格式进行撰写。一般包括以下几个部分：名称、目的、时间、地点、分工、流程。

2.能够根据实际需求,按照正确的格式内容,撰写“毕业联欢会”活动策划书，书写时，要做到分工职责明确，活动流程清楚。主题学情分析Part.04这个单元与学生的生活联系紧密，学生进入这个单元的学习时，即将告别生活六年的小学校园，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的儿童成长为意气风发的少年，这既是孩子自己努力的结果，也凝聚着学校、老师的心血。

已有经验学习方向单元学习目标分析Part.051.能围绕活动主题，明确活动任务，参考“活动建议”和“阅读材料”，制定可行的活动计划，并按计划开展活动。2.能根据活动主题搜集和整理反映小学生活的资料，形式多样的填写时间轴，设计并制作成长纪念册。3.能策划毕业联欢会，撰写策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚，筹备并举办毕业联欢会。4.能用书信、毕业赠言等形式表达对师友、对母校的惜别之情。教学结构图Part.06单元统整下主要教学活动Part.07任务整合内容学习内容课时课时目标学习活动课时评价随堂检测课时作业任务一：难忘的小学生活单元整体学习11.能围绕活动主题，明确活动任务，参考“活动建议”和“阅读材料”，制定可行的活动计划，并按计划开展活动。2.能根据活动主题搜集和整理反映小学生活的资料，形式多样的填写时间轴，设计并制作成长纪念册。3.能策划毕业联欢会，撰写策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚，筹备并举办毕业联欢会。4.能用书信、毕业赠言等形式表达对师友、对母校的惜别之情。梳理本单元重点抓住本单元语文要素1.能阅读相关文章，怀念小学生活，制定综合性学习计划。2.能填写时间轴，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。3.能收集、筛选资料,整理资料，制作成长纪念册。4.会策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。1.用思维导图完成本单元内容。通过语文要素说一说你的小学生活。任务二：回忆曾经的往事综合实践课《回忆往事》21.回忆六年的小学生活，激发对母校、对师友的情感。2.根据本单元内容制定好综合性学习计划。3.学习整理资料的方法，填写时间轴。1.创设情境，制作方案2.明确建议，突出重点3.分享难忘的回忆4.梳理制作成长纪念册的主要步骤。5.勾起回忆，引起共鸣。6.制作成长纪念册1.能制定活动计划，并按计划展开活动。2.能根据活动主题搜集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘回忆。3.能设计制作成长纪念册。1阅读。2.小组合作制作成长册。课后互相交流小学成长册。任务三：惜惜不舍的小学综合实践课《依依惜别》单元梳理课31.构思活动计划，初步确立“毕业联欢会”主题综合性学习的活动