人教版小学语文五年级上册教案

一、引言在小学语文教学的旅程中，五年级上册的课文承载着承上启下的重要作用。这个阶段的学生，已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，开始对文本的深层含义和情感表达产生兴趣。《慈母情深》作为本单元的一篇精读课文，以其质朴而饱含深情的语言，描绘了特定年代母亲对子女深沉的爱。本课教学旨在引导学生在语言文字的品读中，深切感受母爱的伟大与无私，体会作者对母亲的敬爱与感激之情，并学习作者通过细节描写展现人物内心世界的表达方法。二、教材分析《慈母情深》节选自著名作家梁晓声的小说《母亲》。课文以第一人称的视角，回忆了“我”在少年时代，家境贫寒，母亲在极其艰难的条件下，毫不犹豫地拿出钱给“我”买《青年近卫军》的事。文章没有惊天动地的壮举，却通过对母亲外貌、动作、语言等细致入微的描写，如“龟裂的手指”、“深深的皱纹”、“疲惫的眼睛”以及母亲反复说的“我挺高兴他爱看书的”等，将一位勤劳、善良、深爱子女的母亲形象刻画得淋漓尽致，字里行间洋溢着浓浓的慈母深情。本文的语言质朴无华，情感真挚动人，是对学生进行情感教育和语言文字训练的优秀范例。通过学习本文，不仅能让学生感受母爱的伟大，更能引导他们学会观察生活，体会平凡中的真情，并尝试运用细节描写来表达自己的情感。三、学情分析五年级的学生，已经历了四年的语文学习，具备了初步的独立阅读能力和一定的情感体验能力。他们对母爱这一主题并不陌生，日常生活中也能感受到母亲的关爱。然而，对于课文所描绘的特定年代（上世纪七八十年代）的社会背景，以及母亲在极端困苦的条件下所展现出的坚韧与无私，学生可能缺乏切身体会，这会在一定程度上影响他们对文本深层情感的理解。在语言学习方面，学生对生字词的掌握已形成一定方法，但对于一些富有表现力的词语和句子的品析能力仍需加强。他们乐于表达自己的看法，但如何将内心的情感通过规范、生动的语言表达出来，还需要教师的引导和点拨。四、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，重点品读描写母亲外貌、动作、语言的语句，体会其中蕴含的情感。3.学习作者通过人物的言行、神态等细节描写来表现人物特点和情感的方法。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，深入理解课文内容。2.运用联系时代背景、联系生活实际等方法，帮助学生体会母亲的艰辛和母爱的伟大。3.鼓励学生将阅读感悟通过口头表达和书面练笔等形式进行内化和迁移。（三）情感态度与价值观1.感受母亲对子女深沉的爱以及“我”对母亲的敬爱与感激之情。2.体会父母的辛劳，培养热爱父母、孝敬父母的情感，并将这种情感付诸行动。五、教学重难点教学重点：1.有感情地朗读课文，体会母亲在艰苦环境中对“我”的深情。2.感受文中母亲的形象特点，理解“慈母情深”的含义。教学难点：1.理解特定时代背景下母亲的艰辛，以及这种艰辛背后母爱的伟大。2.学习作者如何通过细节描写来刻画人物形象、表达真挚情感的方法，并尝试运用。六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含作者简介、时代背景资料、课文插图、重点词句、相关音频或视频片段等）；准备生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事；搜集有关母爱的小故事或名言警句（可选）。七、教学课时2课时八、教学过程第一课时(一)谈话导入，激发情感1.师：同学们，在我们的生命中，有一个人，她永远占据着我们心中最柔软的角落。她为我们操劳，为我们牵挂，她的爱如春雨般细腻无声，又如大山般厚重深沉。这个人是谁？（生：母亲）2.师：是的，是母亲。今天，就让我们一同走进著名作家梁晓声的童年，去感受那份质朴而又震撼人心的——《慈母情深》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：这是一位怎样的母亲？她的“情深”体现在哪里？）带着这些问题，我们走进课文。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时，思考课文主要写了一件什么事？2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“龟”裂的“龟”读jūn，不读guī；“攥”读zuàn等）。*重点理解词语：龟裂、失魂落魄、震耳欲聋、疲惫、忙碌、攥等。可以通过联系上下文、查字典、结合生活体验等方式理解。*指导书写：重点指导“攥”、“龟”等易错字的笔顺和间架结构。3.再读课文，概括主要内容：*学生默读课文，思考：课文主要写了“我”和母亲之间的一件什么事？*引导学生用简洁的语言概括（“我”想买一本《青年近卫军》，家境贫寒的母亲在极其艰苦的工作环境中，仍然凑钱给“我”买书的事。）(三)细读探究，感受艰辛1.师：同学们，“我”想买一本《青年近卫军》，这本书多少钱？（一元五角）在今天看来，一元五角或许不算什么，但在当时，对于“我”的家庭来说，意味着什么呢？请同学们默读课文1-4自然段，找出描写家庭境况的句子，体会一下。2.学生交流，教师引导：*“我们家那时很穷，很穷。”（直接点出家境贫寒）*“母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。”（侧面烘托钱的来之不易和家庭的拮据）3.师：就是在这样艰难的情况下，母亲是在哪里工作？她的工作环境又是怎样的呢？请同学们找出描写母亲工作环境的段落（第5自然段），细细品读，说说你的感受。4.学生朗读、交流：*抓住关键词句体会：“低矮、潮湿”、“闷热”、“嘈杂”、“震耳欲聋”、“阴暗”、“油污”、“烟雾”。*师：谁能想象一下，在这样的环境中工作，会是怎样的一种感受？（引导学生从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面去感受母亲工作的艰辛与不易）*播放相关环境的音频或图片，让学生直观感受。5.小结：母亲就是在这样“震耳欲聋”、“闷热潮湿”、“油污弥漫”的恶劣环境中，日复一日地辛勤劳作，为这个家，为“我”，默默承受着。(四)课堂小结，布置作业1.师：通过这节课的学习，我们了解了“我”家境的贫寒和母亲工作环境的恶劣。那么，在这样的情况下，母亲是如何对待“我”的请求的？她又是怎样一个人呢？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*思考：母亲是怎样的一个人？从课文中找出相关语句，做上记号。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.师：上节课，我们了解到“我”的家境——（生：很穷），母亲工作的环境——（生：非常恶劣）。在这样的情况下，当“我”来到母亲工作的地方，看到母亲在那样艰苦地劳作时，“我”的心情是怎样的？（生：心酸、难过、不忍……）2.师：是的，“我”的内心充满了复杂的情感。但母亲看到“我”时，又是怎样的反应呢？这节课，我们继续深入学习课文，去感受那份沉甸甸的慈母情深。(二)品读细节，感悟母爱1.聚焦母亲的言行神态：*师：当“我”第一次来到母亲工作的车间，看到母亲在忙碌时，母亲是怎么做的？怎么说的？请同学们默读课文6-19自然段，找出描写母亲言行神态的句子，小组讨论：从这些描写中，你体会到了母亲怎样的情感？*学生小组合作探究，圈点勾画，交流汇报。*重点品读以下句子：*“母亲看见了我，急忙从缝纫机旁站起来，一把把我拉到她的身边……”（“急忙”、“一把把”、“拉”——母亲对“我”的急切关心和爱护）*“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，只是轻轻地说：‘走吧，我送你出去。’”（“湿漉漉”——母亲的心疼、愧疚；“轻轻地说”——母亲的温柔与坚强）*母亲掏出钱的过程：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（“揉得皱皱的毛票”——钱来之不易，是母亲一点点攒下的；“龟裂的手指”——母亲长年劳作的见证，是辛苦的印记。引导学生想象母亲的手为何会“龟裂”。）*“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”（“塞”——母亲的果断、毫不犹豫，生怕“我”不要；“大声说”——既是对工友说的，也是对自己说的，表现了母亲对“我”爱读书的支持和自豪，这份支持超越了生活的窘迫。）2.体会“我”的情感变化：*师：面对这样的母亲，“我”的心情又是怎样的？找出描写“我”心理活动和行为的句子。*“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”（“鼻子一酸”——内心的感动、愧疚、心疼交织在一起；“攥着”——紧紧地握着，握的不仅是钱，更是母亲的爱与期望。）*“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”（“我”对母亲的理解和感激，以及用实际行动回报母亲的决心。）3.再读全文，深化情感：*配乐朗读全文，让学生再次沉浸在文本所营造的情感氛围中。*师：此刻，你认为文中的母亲是一位怎样的母亲？（勤劳、善良、坚强、深爱子女、支持子女读书……）*师：这就是“慈母情深”！这份深情，深在母亲的每一个动作里，每一句话语里，每一个眼神里。(三)学习写法，尝试运用1.师：作者梁晓声是如何把母亲的形象写得如此感人，把这份母爱表现得如此深沉的呢？（引导学生回顾：通过描写母亲的外貌、动作、语言、神态等细节来表现。）2.小练笔：*师：在你的生活中，母亲一定也有很多让你感动的瞬间，她的一个眼神，一个动作，一句话语，都可能饱含着对我们的爱。请你选择一个最让你感动的细节，学习课文的写法，写一段话，表达你对母亲的爱。*学生动笔写作，教师巡视指导。*交流分享，师生共同点评。(四)总结升华，拓展延伸1.总结全文：*师：同学们，《慈母情深》让我们感受到了母爱的伟大与无私。正是这份爱，激励着“我”不断前进。后来，梁晓声成为了著名的作家，这与母亲的支持是分不开的。2.情感共鸣：*师：母亲的爱，是平凡的，也是伟大的。它渗透在我们生活的点点滴滴中。学了这篇课文，你对母亲有了哪些新的认识？你想对自己的母亲说些什么，做些什么呢？（学生自由发言，升华情感）3.拓展阅读：推荐阅读梁晓声的《母亲》原著片段或其他描写母爱的文章，如《背影》（朱自清）、《秋天的怀念》（史铁生）等。(五)布置作业1.完成课堂小练笔，并将其补充完整，写成一篇完整的日记或书信，送给自己的母亲。2.为母亲做一件力所能及的事，用行动表达对母亲的爱。3.阅读一篇描写亲情的文章，写下自己的阅读感受。九、板书设计慈母情深梁晓声家境贫寒（一元五角）母亲：工作艰辛（震耳欲聋闷热潮湿）深爱子女（龟裂的手指揉得皱皱的毛票塞）“我挺高兴他爱看书的！”“我”：感动愧疚（鼻子一酸攥着买书）理解感激（板书设计力求简洁明了，突出重点，通过关键词语展现母亲的形象和“我”的情感变化，帮助学生梳理课文脉络，深化对主题的理解。）十、教学反思（本部分待课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参