2026年人教版八年级语文下册★★第三单元达标测试 教学课件

第三单元达标测试2026年人教版八年级语文下册★★一、积累运用（27分）班级开展“弘扬中华文化”综合性学习活动，请你参与并完成18题。【活动一：积累古代诗文】1.默写古诗文。（共10分。答对一句得1分，满分不超过10分）（1）青青子佩，

。（《子衿》）

（2）微君之故，

？（《式微》）

（3）

，

。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）

悠悠我思胡为乎中露欲济无舟楫端居耻圣明（4）【主题式默写】诗文可绘景。读《蒹葭》，我们感受到“蒹葭苍苍，

”的秋景萧瑟冷落；读《小石潭记》，我们感受到“伐竹取道，

，

”的潭水格外清凉；读《望洞庭湖上张丞相》，我们感受到“

，

”的烟波浩渺、波澜壮阔。诗文亦可寄情，读“窈窕淑女，

”（《关雎》）

我们感受到男子对女子热切追求；读“

，

”（王勃《送杜少府之任蜀州》），我们领会到克服空间阻碍的真挚友情。

白露为霜下见小潭水尤清冽气蒸云梦泽波撼岳阳城君子好逑海内存知己天涯若比邻【活动二：了解汉字起源】阅读下面的文字，完成24题。（7分）关于汉字的起源，在中国有三种影响比较大的说法：一是仓颉造字说，二是伏羲造八卦说，三是神农“结绳为治”说。据考证，原始汉字在新石器时代中期产生，而最早的成熟汉字的使用可以zhuī

sù到商朝。汉字是世界上独一无二的文字艺术，在众多古文化xiāo

shēng

nì

jì的今天，它并没有随着时间的

而消亡，反而在几千年的发展中，yùn

yù出中国独特的汉字文化。汉字是中华民族智慧的结晶，是中华文明的基因和载体。你只要悉心品读汉字，认读汉字，运用汉字，就会发现它的神奇之处。寻找生活中汉字的

，你会发现汉字的世界丰富多彩，让人

。

2.根据拼音写出相应的词语。（3分）（1）zhuīsù（）（2）xiāoshēngnìjì（）（3）yùnyù（）追溯销声匿迹孕育3.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）（2分）A.流失踪迹眼花缭乱 B.流失迹象眼花缭乱C.流逝迹象目不暇接 D.流逝踪迹目不暇接D

【解析】“流逝”像流水一样消逝，一般与“时间”相搭配；“流失”指自然界的矿石、土壤自己散失或被水、风力带走，也指河水等白白地流掉。或比喻人员离开本地或本单位。一般常见使用为“水土流失”“人员流失”，用于此处不合适。“踪迹”指行动所留的痕迹。常指具体事物留下的痕迹，此处可与前文“汉字”搭配。“迹象”指表露出来的不很显著的情况，可借以推断事物的过去或将来。多指事物发展过程中的苗头、征兆等，用在此处不合适。“目不暇接”形容东西太多，眼睛都看不过来。常用于描述美好的事物或景象过多，让人无法一一欣赏。与上下文的意思相吻合。“眼花缭乱”指眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。用在此处不合适。4.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）（2分）A.你只要悉心运用汉字，认读汉字，品读汉字，就会发现它的神奇之处。B.你只要悉心认读汉字，运用汉字，品读汉字，就会发现它的神奇之处。C.你只要悉心认读汉字，品读汉字，运用汉字，就会发现它的神奇之处。D.你只要悉心认读汉字，品读汉字，运用汉字，才会发现它的神奇之处。C

【解析】句子中“品读汉字，认读汉字，运用汉字”语序不当，应改为“认读汉字，品读汉字，运用汉字”，因此选项A、B错误，故选C。选项D关联词错误，应为固定搭配“只要……就”。【活动三：开展读书活动】远航学校举行“书籍点亮人生，书香洋溢校园”读书节活动。请你参与并完成下面的任务。（4分）5.【跨学科学习】任务一：右图是读书节活动的宣传海报，请用简洁的语言介绍该海报的构图要素和设计意图。（2分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________海报中毛笔书写的“人”字像打开的书，由三本打开的书构成一个“众”字，中间有繁体字“书”的印章；（1分）寓意人人读书，开卷有益。（1分）6.任务二：为响应学校读书节活动，八年级（1）班设计了以下活动方案，请你仿照所给格式和内容，另设计一个节目。（2分）读书节方案①“走近名家”：请著名作者现场给学生讲他们读书的故事，激发学生的阅读兴趣。②“交换书册”：同学们在规定的主题下互相交换图书阅读，增加阅读量。③“手绘心声”：各班举行读书小报的设计比赛，记录阅读感受。

示例一：“再现经典”：小组同学选取经典篇目进行课本剧表演，加深对经典作品的理解。示例二：“好书推荐”：每个学生都推荐一本好书并给出相应的推荐语。【活动四：品读经典书籍】7.小南同学读了《经典常谈》后，围绕整本书做了以下的归纳，其中表述不正确的一项是（）

（2分）A.本书概述诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，展示了我国古代思想文化的基本面貌。B.本书着重介绍的史书有《春秋》《战国策》《史记》《汉书》《论语》等。C.书中《诗第十二》主要论述了从汉武帝至宋代诗歌的发展历程，展现不同时期诗歌的特点和形式。D.这本书对知识的讲解精辟，且通俗流畅，深入浅出，从中可以感受到作者一丝不苟、精益求精的态度。B

【解析】《论语》不属于史书。8.为激发同学们阅读经典名著的兴趣，学校在宣传栏设计了《经典常谈》的展板，请你结合自身阅读体验及以下原文片段，为《经典常谈》写一段100字左右的推荐语，将展板内容补充完整。（4分）

这样办虽然不能教一般人直接亲近经典，却能启发他们的兴趣，引他们到经典的大路上去。这部小书也只是向这方面努力的工作。如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去，编撰者将自己庆幸，在经典训练上，尽了他做尖兵的一份儿。推荐语：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

《经典常谈》介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。（2分）阅读这本书可以激发我们阅读经典著作的兴趣，帮助我们找到阅读古代典籍的门径和方法。（2分）二、阅读（43分）（一）阅读下面的文字，完成9~13题。（18

分）【甲】核舟记（节选）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。【乙】口技（节选）林嗣环京中有善口技者。……忽一人大呼：“火起！”夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席奋袖出臂两股战战几欲先走。忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。9.下列各项中加点词语意思相同的一项是（）（3分）A.中轩敞者为舱/为人谋而不忠乎B.神情与苏、黄不属/属引凄异C.不能名其一处也/山不在高，有仙则名

D.群响毕绝/哀转久绝D

【解析】A.是/替；B.类似/连接；C.说出/出名，有名；D.停止。10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

（2）俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。

他们的互相靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。一会儿，成百上千的人大喊，成百上千的孩子号哭，成百上千的狗狂叫。11.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（3分）于

是

宾

客

无

不

变

色

离

席

奋

袖

出

臂

两

股

战

战

几

欲

先

走

于是宾客无不变色离席/奋袖出臂/两股战战/几欲先走12.【口语交际】小南与小粤阅读【甲】【乙】两文后，就两篇文章的主题与写法展开讨论，请根据以下的对话情境，补充句子。（4分）（高阶思维）小南：我看出了【甲】文段以“①

”为核心词，【乙】文段以“②

”为核心词，可见这两篇文章的主题是一致的：③____________________________________________。

小粤：在写法上，两文都采用正面描写方法，而《口技》还使用了④________________________________________。奇巧善都赞美了艺人们高超的传统技艺侧面衬托的方法（各1分）13.【情境运用】学校拟举办一场以“古代技艺之美”为主题的文艺汇演，现计划将【甲】文和【乙】文的内容以表演的形式呈现出来。请你为这场汇演设计一个宣传海报的文案，要求突出这两篇文章的特色，吸引观众前来观看，50100字。（4分）

示例：“古代技艺之美”文艺汇演震撼来袭！（1分）微雕奇景，方寸之间尽显匠心。（1分）口技表演，声声入耳如临其境。（1分）快来感受古代技艺的独特魅力，一起领略中华优秀传统文化的博大精深吧！（1分）【乙】【参考译文】京城里有个擅长口技的人。……突然有一个人大喊：“失火啦！”随即丈夫起来大喊，妇人也起来跟着大喊。两个孩子齐声啼哭。一会儿，成百上千的人大喊，成百上千的孩子号哭，成百上千的狗狂叫。里面夹杂着噼里啪啦，房屋倒塌的声音，烈火燃烧的爆裂声，呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来；还夹杂着成百上千的呼救声，（众人）拉塌（燃烧着的）房屋时一齐用力的呼喊声，抢救东西的声音，泼水灭火的声音。凡是（在这种情况下）应该有的声音，没有一样没有。即使一个人有一百只手，一只手有一百个手指头，也不能指明其中的（任何）一种（声音）；即使一个人有一百张嘴，一张嘴有一百条舌头，也说不清其中的任何一处。在这时候，客人们没有一个不惊慌失色，离开座位，捋起袖子，露出手臂，两条腿哆嗦发抖，几乎想要抢先逃跑了。忽然醒木一拍，各种声响全部消失。撤去屏风一看，只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。（二）阅读下面的文字，完成

1416

题。（10

分）材料一①曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完《静夜思》后，一脸茫然地问他的朋友：月亮跟故乡有什么关系呢？

②这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。意象，是打开诗歌大门的钥匙。③什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。如“梅”是一种客观的事物，它有形有色，具备某种形象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的主观情感时，它就成为诗歌的意象。④诗歌为什么要用意象呢？⑤因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺术。如果直接讲述道理，诗歌的艺术境界就荡然无存。

⑥“立象”可以“尽意”。诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难，古人有“书不尽言，言不尽意”之说。为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式。如余光中的《乡愁》。乡愁是一种十分抽象的情绪，要用语言准确地表达出来很难。但诗人把抽象的乡愁转化为邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象，把“乡愁”物化，继而写出了母子离别之愁、新婚离别之愁、母子永别之愁和家国之愁，令人动容。

⑦诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感。（摘编自《诗是意象的艺术》，有改动）材料二

如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，与意象构成包容与被包容的关系。这种意境不仅能包括诗里所有意象的审美指向，更能集中突出全诗的主旨。只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨，将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境。（摘编自《中国诗歌艺术研究》，有改动）材料三

从诗歌写作的本质来讲，诗歌以表达诗人情感为首要目的，意象只是将诗人的情感具体化、形象化的载体，但是它也可能限制读者的想象力。例如，如果诗人写月亮代表思念，那么当读者读这首诗时看到月亮，必然觉得月亮就只是思念的象征物。但每个人的思考方式不同，月亮除了代表思念，还能寓意团圆、凄冷等意义，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、歌曲等物象，但读者读这首诗时却认为思念只能用月亮来寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者的共鸣。所以诗歌并非一定要用意象。只要诗人能写出最真实动人的情感，给人以思想的启迪，这样的诗歌也具有艺术性。（改编自《非意象化：论纯意识诗歌的思维》）14.根据上面三则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（）（3分）A.一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等只要进入作品，就成了意象。B.材料一第③④⑤⑥段是按照逻辑顺序来说明诗歌中的意象的。C.由于每首诗都由众多的物象构成，所以每首诗都有多种意境，这使得诗歌的意蕴更加丰富。D.材料二中画横线的句子运用了举例子和作比较的说明方法，说明了意象与意境之间是包容与被包容的关系。B

【解析】A.根据材料一第③段“物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象”可知，客观物体（物象）进入作品后，必须经过诗人主观情感的“化合与点染”，带上主观色彩，才能成为意象。选项中“只要进入作品，就成了意象”的理解有误。C.根据材料二“诗人要围绕诗的主旨，将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境”可知，意境是由一组或者多组意象进行有机组合而营造出的，因此并非物象多，意境就多，故“由于每首诗都由众多的物象构成，所以每首诗都有多种意境”的推理有误。D.材料二画横线句子“如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整的建筑”采用了打比方的说明方法，并非举例子和作比较。故选B。15.材料一中说“诗歌离不开意象”，材料三却说“诗歌并非一定要用意象”。你的看法是什么呢？请根据你的阅读体验，以诗歌《使至塞上》为例说明并阐明理由。（3分）使至塞上王

维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

示例：我认为“诗歌离不开意象”，因为意象是沟通诗人与读者的桥梁。（阐明观点，1分）《使至塞上》中运用“征蓬”的意象，点出了边塞环境的特点，又渲染了诗人漂泊无定的悲凉之感；运用“归雁”的意象，以“大雁北归”的行为暗示了诗人被排挤出朝廷的惆怅。读者通过“征蓬”“归雁”这两种意象，能更深刻地感知到诗人的失意和飘零之感。（结合诗歌意象阐明理由，2分）16.《经典常谈》中认为唐人古诗有两种作风：一是铺排，一是含蓄，请结合材料一的内容和下面的知识卡片，说说李白《送友人》的表达作风整体上主要是铺排还是含蓄。（4分）知识卡片铺排：是铺陈与排比的简称，一种直接、详尽的表达方式，通过对事物特点的多角度铺叙陈述（列举或描述各种景象、细节、情感等）使读者能够直观地鲜明地感受到诗歌所传达的信息和情感。含蓄：是一种委婉、内敛的表达方式，不直接把意思完全表露出来，而是通过暗示、隐喻、借景抒情等较为委婉的方式来传达丰富的内涵和情感。它往往给读者留下更多的思考和想象空间，让读者自己去体悟和领会其中的深意。

示例：李白的《送友人》整体上主要是含蓄的作风。（判断，1分）《送友人》中，诗人通过“青山”“白水”“孤蓬”“浮云”“落日”“班马”等意象，借景抒情。如“浮云游子意，落日故人情”，用“浮云”象征友人漂泊不定的行踪，以“‘落日’依恋大地”隐喻自己对友人的依依惜别之情。（结合诗歌意象分析，1分）没有直白地抒发情感，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，让读者通过这些意象去体会其中的深情，符合含蓄“通过暗示、隐喻、借景抒情等较为委婉的方式来传达丰富的内涵和情感”“给读者留下更多的思考和想象空间”的特点。（结合材料一和知识卡片分析，2分）（三）阅读下面的文字，完成

17~20

题。（15

分）摩托车穿过春天的荒野李

娟①摩托车实在是个好东西，因为它比我们强大。在这片荒茫茫的大地上，它轻易地就能把我们带向双脚无力抵及的地方。②我们走的路是戈壁滩上的土路。与其说是路，不如说是一条细而微弱的路的痕迹，颠簸起伏。这条路似乎快要被废弃了，我们在这样的路上走好几个小时都很难遇见另一辆车。

③眼前世界通达无碍。在我们的视野里，有三股旋风。其中位于我们的正前方的那一股最高大，高达二三十米，左右倾斜摇晃着，柱子一般抵在天地之间。在我们的左边有两股，位于一千米外一片雪白的、寸草不生的盐碱滩上方，因此，那两股风柱也是雪白的。④中途休息的时候，我对着车上的观后镜看了一眼，吓了一大跳——发现自己少了两颗门牙！再定睛一看，原来是门牙变成黑色的了。全是给风吹的，沾满了泥土，嘴唇也黑乎乎的，僵硬干裂。这样的季节正是沙尘肆虐的时候。我叔叔头盔的挡风镜上也蒙了厚厚的一层灰土，我用手心帮他擦了擦，谁知越擦越脏。只好改用衣袖擦。⑤风呼啸着鼓荡在天地间，我头发蓬乱，面部肌肉僵硬。那风大得呀——后来我不小心在这样的风里失手掉了五块钱，跟在钱后面一路狂追了几百米都没能追上。⑥我掏钱是因为买汽油，买汽油是因为我们的油又不够了，油不够是因为油箱漏了。我叔仍旧乐呵呵的，根本不为由于自己的疏忽连累了我而有所愧疚。他只是笑眯眯地告诉我还有一次更惨，爆了胎，他在戈壁滩上推了整整九个钟头的车。⑦这四野空空茫茫的，视野里连棵树都没有，到哪儿找汽油去？⑧然而我们运气也未免太好了。平时走这条路，鬼影子也见不着一个。可这次车一坏，不到一会儿，视野尽头就有另一辆摩托车挟着滚滚尘土过来了。近了，是一个小伙子，他很爽快地去拧自己的油箱盖子，我连忙找接油的容器。翻半天只翻出一只酸奶瓶子。于是这两个男人把那台摩托车翻倒，我小心翼翼地持着这个过于小巧纤细的瓶子对准油箱流出的那股清流。一连接了五六瓶后，也不好意思要了。为了表示感谢，我想给他点钱，于是他们两个站在风中，看着我追着那张纸币越跑越远，像是永远也不会回来了。⑨后来当我把钱给他时，他反倒向我们道谢不迭，对我们感激得没办法。⑩加了油，我们继续在戈壁滩上渺小地奔驰，天色渐渐暗了。土路也变得若隐若现，渐渐地发现不是这条路，我们走错了，我们迷路了。⑪在大地西方，有静穆的马群在斜阳下拖着长长的影子缓缓移动，一个牧马的少年垂着长长的鞭子，静坐在马背上，长久地往我们这边看。我建议向这个孩子问一下路，但他离我们太远了。而我叔叔想要再走几千米，走出这片红色的戈壁滩，走到前方的高处看看地形。大地上空旷无碍，但黄昏真的来临了。那五六小瓶汽油烧到现在，不知还能折腾多久。

⑫我们在戈壁滩上停下来，脚下是扎着稀疏干草的板结地面。我弯腰从脚边土壳中抠出一枚小石子，擦干净后发现那竟是一块淡黄色渗着微红血丝的透明玛瑙。再四下一看，脚下像这样的漂亮石子比比皆是，一枚一枚紧紧嵌在坚硬的大地上。我乱七八糟拾了一大把，揣进口袋。这时，抬起头来，看到远远的地方有烟尘腾起。

⑬我们连忙骑上车向那一处追去，渐渐地才看清，居然是一辆卡车。司机察觉到有人在后面追，就停了下来。他建议我们跟在他的车后面走，可是他所去的地方同我们要去的不在一块，于是我们仔细地问过路后，就道谢分别了。⑭那司机再三告诫我们不能走西边的岔路，一遇到岔路就千万记得往左拐，一直往左拐怎么着都会到达乌河的。⑮这个司机真是好人啊！他还取了根管子出来，往我们的油箱里又给灌了些油，最后还送给我们半瓶水。接下来我们告别，朝着两个方向，彼此在大地上渐渐走远了。⑯我两只手轮换着插在外套口袋里取暖，一只手紧紧地抠着叔叔的肩膀。他越开越快，风越来越猛。我却在想：从此再也回不到一个有玛瑙的地方了……（节选自《我的阿勒泰》，有删改）17.作者庆幸“然而我们运气也未免太好了。”结合文本，说说在这趟旅程中，“我们”的好运体现在哪些方面。（3分）

①缺少汽油时，遇见热心小伙子赠油。②停在戈壁滩，捡拾了一大把玛瑙。③迷失方向时，遇到好心司机热心帮助。（每点1分）18.请分析第11段画线句的作用。（3分）在大地西方，有静穆的马群在斜阳下拖着长长的影子缓缓移动，一个牧马的少年垂着长长的鞭子，静坐在马背上，长久地往我们这边看。