小学一年级数学下册《筹备与体验“欢乐购物街”-认识元、角、分》教案

小学一年级数学下册《筹备与体验“欢乐购物街”——认识元、角、分》教案

一、教学基本信息

（一）学科与学段

小学数学，小学一年级下学期

（二）课题优化

筹备与体验“欢乐购物街”——认识元、角、分

（三）授课对象

小学一年级学生

（四）建议课时

2课时（每课时40分钟，可连堂安排，或分两天完成）

二、教学目标与核心素养指向

【基础】学生通过观察、分类真实或高仿真的人民币学具，能准确识别1元及1元以下（1角、5角、1分、2分、5分）的小面值人民币，能清晰地说出人民币的材质（纸币、硬币）、面额及单位（元、角、分）。【非常重要】学生通过动手操作（数一数、换一换），深刻理解并掌握元、角、分之间的十进关系，即1元=10角，1角=10分，并能运用这一关系进行简单的等价兑换。【高频考点】

【难点】学生在模拟购物的实践活动中，能够综合运用所学知识，根据商品价格（如1元2角）进行多样化的付款方式探索（如一张1元和2个1角；12个1角；2个5角和2个1角等），并能计算简单的找零（如付2元买1元2角的商品应找回8角），初步积累使用货币的实践经验。【热点】

【重要】在活动过程中，通过“欢乐购物街”的筹备与体验，引导学生体会人民币在商品交换中的作用和生活中的广泛应用，理解商品价格的构成，培养初步的量感（货币量感）和金融素养。

【重要】通过小组合作布置摊位、推销商品、计算账目，培养学生的团队协作能力、表达交流能力及解决问题的能力。

通过介绍人民币上的国徽图案及风景，引导学生了解人民币是国家的“名片”，养成爱护人民币、不随意在人民币上涂画、不损坏人民币的良好习惯，同时渗透勤俭节约、合理消费的意识。

三、学情分析与教学创新点

（一）学情分析

【基础】一年级学生虽然在生活中接触过人民币，但在当前移动支付普及的时代背景下，他们对实物货币的认知经验普遍匮乏，特别是对小面额的硬币和纸币（如分币）极为陌生【10】。学生对于“钱”的概念往往停留在“手机里的数字”或“家长付的二维码”上，缺乏对货币实体和价值的直观感受。

【难点】学生对“元、角、分”三个单位之间的十进关系容易混淆，尤其是在解决“几元几角”的实际换算和找零问题时，思维容易陷入数字加减的定势，而忽略了实际面额的存在（如认为有“3元”面额）。

【兴趣点】一年级学生天性活泼，对角色扮演、模拟购物、动手操作等活动充满浓厚兴趣。将抽象的数学知识蕴含于具体的、生活化的购物场景中，能极大地激发他们的学习动机和参与热情。

（二）教学创新点

项目式学习（PBL）驱动：将整个单元整合为“筹备与体验‘欢乐购物街’”的项目。学生不是被动地学习知识点，而是为了成功举办“购物街”而主动去认识货币、学习换算、制定价格、模拟交易。

沉浸式角色体验：设置“店铺老板”、“顾客”、“收银员”、“记账员”等角色，让学生在真实的任务情境中应用数学，从“学数学”转变为“用数学”。

跨学科融合：融入美术（设计店铺招牌、绘制价签）、语文（撰写广告语、推销商品）、道德与法治（诚信交易、爱护人民币、合理消费）等元素，实现课程的综合性。

量感的具身建构：通过“看、摸、换、算、买、卖”等多感官参与，让学生在身体力行的活动中建立对货币多少、贵贱的直观感受，从而构建货币量感。

四、教学重难点

【教学重点】认识1元及以下的人民币，掌握“1元=10角，1角=10分”的进率。

【教学难点】在模拟购物活动中，能灵活、合理、多样地解决付币、找币的实际问题，初步形成解决简单经济问题的能力。

五、教学准备

【教师准备】多媒体课件（含各类人民币图片、商城视频、人民币背面的祖国风光介绍）、真实人民币（或高仿真教具）一套、大型“购物街”摊位背景板、板书磁贴（元、角、分以及换算关系）、作为奖品的贴纸。

【学生准备】（前置作业）以小组为单位，筹备“欢乐购物街”：每个学生带1-2件闲置的文具、玩具或自制手工艺品（需征得家长同意，并清洗消毒）。为商品定价（价格必须限制在5元以内，且涉及“角”的单位，如1元2角、5角、2元5角等），并制作精美的价格标签。

【学具准备】每个小组一个“数学百宝箱”，内装模拟人民币学具（包含1元、5角、1角、5分、2分、1分的纸币和硬币若干，保证数量充足）、小型收银盒。

六、教学实施过程（核心环节）

第一课时：筹备购物街——认识我们的“名片”（货币认知与换算）

（一）情境导入，揭示项目任务

【重要】师：同学们，告诉大家一个好消息！我们班要举办一场盛大的“欢乐购物街”活动。到时候，我们每个人都可以成为小老板或者小顾客，用自己的闲置物品进行交换和买卖。想不想参加？

生：（激动地）想！

师：要开好这个购物街，我们需要做很多准备工作。首先要认识一样最重要的东西，它能用来交换商品，它是谁呢？（播放一段人们在超市用现金结账的短视频片段）

生：钱！/人民币！

师：对，我们国家的钱叫人民币。今天，我们就先来认识一下这位好朋友，学会怎么使用它，这样才能在购物街里既不会算错账，也不会亏本哦！【板书课题：筹备欢乐购物街——认识元、角、分】

（二）任务一：火眼金睛——认识人民币大家族

观察与分享【基础】

师：请小组长打开“数学百宝箱”，把里面的人民币倒在桌面上。大家互相说一说，你都认识哪些？你是怎么看出来的？（学生小组内热烈交流，教师巡视，倾听学生的已有认知）

全班汇报，系统认识【重要】

师：（利用实物投影或课件展示一张1元纸币）谁来当小老师，给大家介绍这张人民币？

生1：这是一元钱。上面有毛爷爷，还有数字“1”和汉字“壹圆”。

师：观察得真仔细！这个“圆”就是我们人民币的单位，通常我们写作“元”。【板书：元】除了纸币，1元还有什么样的？

生2：还有硬币的1元。

师：（展示1元硬币）真棒！同样是一元，有纸币和硬币两种。

师：（展示1角纸币和硬币）这张呢？这枚呢？

生3：这是一角钱。

师：你怎么区分它和1元？（引导学生观察数字后面的单位）

生3：因为上面有“1角”，单位是“角”，不是“元”。【板书：角】

师：（展示1分硬币）这个小小的硬币，谁认识？

生4：这是1分钱！我奶奶家还有。

师：你的知识真丰富！“分”也是人民币的单位，不过现在很少用了。【板书：分】

【基础】师小结：通过观察，我们发现人民币上都有数字和单位，数字和单位合起来就是它的面值。元、角、分就是人民币的三种单位。你们还发现了人民币上有什么共同的特点吗？

生5：都有国徽。

师：（放大国徽图案）国徽是我们国家的象征，所以人民币就像国家的“名片”，我们要像爱护眼睛一样爱护它，不能在它上面乱写乱画，也不能损坏它。【重要：德育渗透】

（三）任务二：探秘换算——发现“10”的小秘密

【非常重要】故事启思

师：小动物们也要来参加我们的购物街。小猴和小狗都看中了一本1元的练习本。小猴拿出一张1元纸币，小狗却掏出了10枚1角的硬币。店主小猪犯难了：“小狗，你这些硬币够吗？会不会少啊？”

生：（纷纷喊）够的！够的！10角就是1元！

师：真的是这样吗？我们一起来验证一下。

动手操作，建构“1元=10角”【高频考点】

师：请同学们从学具里拿出1张1元的纸币（或硬币）放左边。再从学具里数出10枚1角的硬币（或10张1角的纸币）放右边。左边和右边，你发现了什么？

生6：它们一样多！都是1元钱。

师：对！不管是1张1元的，还是10张1角的，它们代表的钱一样多。所以——【板书：1元=10角】全班齐读。

师：请你用学具1角钱，数出1元钱给同桌看看。（学生动手数，强化10角就是1元的概念）

类比迁移，建构“1角=10分”【高频考点】

师：既然1元能换10角，那你们猜猜，1角能换多少分呢？

生7：10分！/100分？

师：我们再来动手验证一下。拿出1角的硬币放左边，再从学具里找出1分的硬币，看看多少个1分才能和1角相等？（学生动手摆，发现需要10个1分）

师：所以——【板书：1角=10分】全班齐读。

师小结：元、角、分这三个单位，就像楼梯一样，元是大哥，角是二哥，分是小弟。它们之间有一个共同的秘密，就是——“10”！【非常重要】相邻的两个单位之间，都是十进制的关系。

（四）任务四：挑战兑换——我是换算小能手

【难点】基础兑换练习

师：现在考考大家的反应能力。

1张5角可以换（）张1角？

1张1元可以换（）张5角？为什么？（因为10角里面有2个5角）【高频考点】

1枚1角可以换（）枚2分？可以换（）枚5分？

（学生利用学具在桌上操作，并抢答）

情景应用，为购物街做准备

师：小明想买一支1元2角的铅笔。他该怎么付钱？请你从学具里拿出对应的人民币，看谁的方法多。

（学生小组内讨论并摆放，教师收集不同的方案展示）

生8：我拿1张1元纸币和2枚1角硬币。

生9：我拿12枚1角硬币。

生10：我拿2张5角和2枚1角。

师：真了不起！原来付钱的方法不止一种。在实际购物中，我们可以根据自己口袋里有什么钱，选择最方便的方法。【难点突破】

（五）课堂小结与课后任务

师：今天，我们不仅认识了人民币大家族，还发现了它们之间的“10”关系，学会了多种付钱方法。课后任务：请各小组根据大家带来的商品，完善你们的价格标签（要求：必须包含“角”，如“3元5角”、“8角”等），并想一想，如果你是老板，你想怎么向顾客介绍你的商品？我们下节课就要正式开张“欢乐购物街”啦！

第二课时：体验购物街——我是理财小达人（综合实践活动）

（一）课前准备，布置摊位

（利用课间时间，指导各小组将课桌拼接成“摊位”，铺上桌布，摆放好商品和价格标签。每组准备好“收银盒”和学具人民币。黑板上写上“欢乐购物街——开张啦！”营造氛围。）

（二）明确规则，安全教育

【重要】师：亲爱的老板和顾客们，“欢乐购物街”马上就要开张了！在开张前，我们要约法三章：

诚信经营：老板要如实介绍商品，不能欺骗顾客。顾客要文明购物，不能损坏商品。

文明用语：使用礼貌用语，如“请问”、“谢谢”、“欢迎下次光临”。

认真算账：每一笔交易，老板和顾客都要在心里默默计算总价和找零，确保不出错。交易完成后，老板要把钱放进收银盒。

注意安全：在“逛街”时，不推不挤，有序购物。

我们将评选出“金牌销售员”和“聪明小顾客”！

（三）沉浸体验，模拟购物【非常重要】

第一轮：自由交易（15分钟）

（播放轻松欢快的背景音乐）

师：我宣布，欢乐购物街，现在开张！

（学生迅速进入角色。一部分学生作为“老板”在摊位前招揽顾客：“走过路过不要错过！”“清仓大甩卖啦！”一部分学生作为“顾客”，手持学具人民币（启动资金每人2元，由各种小面额组成）穿梭于各个摊位之间，挑选商品，询问价格，进行交易。）

（教师巡视全场，参与学生的交易，观察并指导。重点关注：学生在付钱时是否遇到了困难？找零计算是否正确？对于出现的问题，不急于纠正，而是记录下来用于后续讨论。）

（巡视中典型问题记录：①有“顾客”想买一个3元的东西，但只有2元，不会讨价还价或放弃；②有“老板”在找零时算错了账，比如商品1元5角，顾客给了2元，应该找5角，老板却找了1元；③有小组因为分钱产生矛盾。）

第二轮：经验分享与二次交易（10分钟）

【热点】暂停交易，集中反馈。

师：刚才的交易非常火爆！老师发现了一些很有意思的情况，我们一起来帮帮他们。

案例1：（呈现巡视时拍摄的照片或口述）这位顾客想买一个3元的布娃娃，但他手上只有2元，怎么办？

生11：可以跟老板砍价，让老板便宜点！

生12：可以先不买，去别的摊位再赚点钱，或者跟同学借。

生13：可以拿自己的东西跟他换！

师：大家想出了这么多好办法！这就是生活中的智慧。

案例2：（口述）这位老板，顾客给了他2元钱买1元5角的橡皮，他应该找多少钱？

生14：5角！

师：怎么算出来的？

生15：2元减去1元5角，等于5角。

师：对，计算找零时，我们可以用减法，或者用“凑”的方法。

【高频考点】根据反馈，重点讲解几道典型“找零”和“组合付款”问题，深化理解。

二次交易。

师：刚才遇到的问题我们都解决了，现在给大家5分钟时间，继续购物，把刚才没买到的遗憾补上，或者把刚才算错的账纠正过来！

（学生再次进入交易环节，将刚刚学到的经验应用于实践。）

（四）总结反思，拓展延伸

盘点收获

师：热闹的购物街结束了！请各小组清点一下收银盒里的钱，算一算一共收入了多少钱？有没有亏损？

（小组内进行计币活动，将不同面额的人民币进行累加，巩固计算。）

分享感受

师：谁愿意来分享一下你今天购物或卖货的感受？

生16：我今天卖出了3本书，赚了4元5角，特别有成就感！

生17：我本来想买一个变形金刚，但钱不够，我后来跟老板交换了一个小玩具，也很开心！

生18：我发现算钱一定要仔细，不然就赔钱了。

【重要】师总结：今天的“欢乐购物街”非常成功！大家不仅认识了人民币，还学会了怎么付钱、找钱，更懂得了赚钱不容易，要合理消费、勤俭节约的道理。人民币是我们生活中重要的工具，希望同学们在今后的生活中，也能像今天一样，做一个聪明的“小小理财家”。

拓展延伸

师：我们认识的都是小