人教统编版五年级语文下册《牧场之国》示范公开课教学设计（第1课时）

第19课牧场之国（第1课时）教学目标教学目标1．认识“毡、犊”等9个生字。2．了解课文围绕牧场之国描写了哪些场景。教学重点教学重点了解课文围绕牧场之国描写了哪些场景。教学难点教学难点了解课文围绕牧场之国描写了哪些场景。教学过程教学过程新课导入教师：上节课我们领略了威尼斯的动静之美，今天我们接着飞跃重洋，直达位于欧洲的荷兰，感受荷兰的独特魅力。探究新知一、生字新词1．自由读课文。阅读任务：①默读课文，读准字音，读通句子，遇到自己喜欢的语句多读几遍。②在文中画出生字词，然后通过查字典、问同桌、请教老师等方式认识生字。2．检查认读情况。第1组：毛毡、牛犊、端庄、无比威严、极目远眺。第2组：膘肥体壮、飞驰、辽阔无垠、公爵。第3组：悠然自得、呼噜、成千上万、成群结队。第4组：板凳、吆喝、踢挡板、哞哞声、牲畜。（1）指名让学生认读。（2）教师根据学生的认读情况指导容易读错的音。点拨：“噜、吆、哞”都有口字旁，都与声音有关，都读一声。“膘”不要误读成“piáo”。3．理解难懂的词语。毛毡：用牛毛等制成的毡，常用作建筑物的绝缘材料。牛犊：小牛。端庄：端正庄重。极目远眺：用尽目力向远处看。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内，文中指运河和低地交错排列着。膘肥体壮：形容牲畜肥壮结实。辽阔无垠：广阔得没有边际。悠然自得：悠闲、舒坦的样子，内心感到非常满足。这里指绵羊生活在草原上快乐无忧，舒适满足。二、合作探究探究：整体感知课文内容。1．自由读第1自然段，从总体上了解荷兰。引导学生交流自己课前收集的相关资料，加深对荷兰的了解。2．了解“牧场之国”。教师：课文中说“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”，结合课文的题目，说一说你觉得这篇课文要重点介绍的是荷兰的哪一方面。学生：牧场之国。学生通过视频了解为什么荷兰能成为牧场之国。3．教师：默读课文，仔细观察这四组词，你能发现其中的规律吗？第1组：毛毡牛犊端庄无比威严极目远眺第2组：膘肥体壮飞驰辽阔无垠公爵第3组：悠然自得呼噜成千上万成群结队第4组：板凳吆喝踢挡板哞哞声牲畜学生：第一组词语是第2自然段中描写牛的，第二组词语是第3自然段中描写马的，第三组词语是第4自然段中描写猪羊鸡的，第四组词语是第5自然段中描写傍晚到夜晚时分的牧场的。4．教师：你能具体说一说这四组词语描绘了什么画面吗？这几幅画面是按照什么顺序串联起来的呢？预设：学生1：第1组：绿色低地上，牛群在吃草。第2组：辽阔无垠的原野上，骏马在飞驰。第3组：绿色草原上，羊群、猪群、小鸡等动物悠然自得。第4组：傍晚，人们将牛奶运走，入夜后，牲畜都沉睡了。学生2：这几幅画面是按照时间顺序串联起来的。教师小结：课文按照时间顺序给我们描写了荷兰牧场上的四幅画面，前三幅是白天的画面，最后一幅是傍晚到入夜的画面。5．教师：课文中有一句话反复出现了很多次。请你数一数这句话共出现了几次，分别在哪里出现的，并在教材中圈画出来。点拨：教师引导学生在文中圈画出“这就是真正的荷兰”，发现这句话在文中共出现了四次，或出现在段落前面，或出现在段落后面。【设计意图】以问题入手，引导学生初读课文，让学生通过词语把握文章的主要内容，梳理出课文描写的几幅画面，为进一步体会“这就是真正的荷兰”作铺垫。课堂小结通过这节课的学习，我们知道本文围绕“牧场之国”，按时间顺序描写了四幅别有风情的画面。下节课，我们继续深入课文，一起了解“真正的荷兰”是什么样的。布置作业1．复习本课生字。2．阅读第2～6自然段，找一找“这就是真正的荷兰”中的“这”指的是什么。教学反思教学反思_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________