小学三年级英语下册 Unit 2 Clean Our Classroom 复习课导学案

小学三年级英语下册Unit2CleanOurClassroom复习课导学案

一、主题与内容定位

本课属于小学三年级英语下册第二单元（译林版三起）的复习课，教学内容聚焦于“教室环境清洁”这一贴近学生日常生活的主题。课程严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级主题内容要求，围绕“人与自我”中“生活与学习”及“劳动实践”的子主题群进行设计。本导学案旨在通过系统性的回顾、梳理、强化与拓展，帮助学生构建关于“Cleanourclassroom”的结构化知识体系，实现从知识记忆向综合语用能力的转化，并在此过程中渗透劳动教育与责任意识的培养【核心素养导向】【重要】。

二、语篇与学情分析

（一）语篇研读【基础】

本复习课整合了本单元的Storytime（语篇一：WangBing,SuHai等人合作打扫教室的对话）、Cartoontime（语篇二：Bobby和Sam在打扫中发生的趣味互动）以及Wrap-uptime（综合性活动）的核心内容。

What：复习内容围绕“打扫教室”这一核心任务展开，涵盖了打扫物品的词汇（如window,door,floor,blackboard,desk,chair）、动作短语（如closethedoor/window,cleantheblackboard/desk/chair,sweepthefloor,putawaythebooks）以及核心功能句型（如“Let’s...”,“Please.../...,please.”,“Ican...”）。

Why：教材通过创设真实、连贯的校园生活情境，旨在引导学生在完成任务的过程中，复习并运用所学语言礼貌地提出建议、表达意愿和分配任务。其深层目的是在语言学习中培养学生的团队协作能力、动手实践能力以及爱护环境、热爱劳动的良好品格【育人价值】【重要】。

How：本单元的语言内容具有强烈的行动感和交际性。词汇以动词短语为主，直观具体；句型以祈使句（Let's.../Please...）为核心，简洁明了，语用功能清晰，适合通过TPR（全身反应法）、情境表演等方式进行复习巩固。

（二）学情分析【基础】

知识储备：学生已完成本单元前三课时的学习，对教室物品名称、基本清洁动作短语以及“Let's...”和“Please...”句型有了初步的接触和记忆。但对部分动词短语的准确发音（如sweep,putaway）和祈使句的礼貌语用功能（区分命令与请求）仍需要通过复习进行精准强化。

技能储备：三年级学生具备较强的模仿力和表现力，喜欢唱跳、游戏和角色扮演。他们能够听懂简单的课堂指令，并进行简单的英语对话。但在真实情境中综合运用所学语言进行连贯表达和创造性输出（如制定并汇报计划）的能力尚显不足【教学突破点】【难点】。

认知特点：该年龄段学生以形象思维为主，对直观、生动、有趣的教学内容兴趣浓厚。他们开始形成初步的合作意识，但小组活动的规则和效率需要教师的精心设计和引导。

三、课时教学目标【非常重要】

通过本课时的复习，学生能够：

1.语言能力【基础】：准确听、说、认读并拼写核心词汇（window,door,floor,blackboard,desk,chair,clean,close,sweep,putaway）；熟练运用核心句型“Let'sclean/close/sweep...”提出行动建议，用“Please.../...,please.”礼貌地发出指令或请求，并用“Ican...”表达个人所能承担的劳动任务。

2.文化意识【重要】：理解保持环境卫生是个人文明素养的体现，也是对他人的尊重；初步建立“班级是我家，清洁靠大家”的集体责任感和劳动最光荣的观念。

3.思维品质【热点】：能够通过对图片、情境的观察，判断需要完成的清洁任务并选择合适的语言进行表达。在小组合作制定“大扫除计划”的过程中，锻炼分类、归纳和逻辑表达能力。

4.学习能力【核心】：能够通过归类、对比等方式自主梳理单元知识；能在小组活动中积极与他人合作，共同完成任务，并对自己和同伴的学习效果进行初步的评价。

四、教学重难点

（一）教学重点【基础】

5.核心词汇的音义形匹配：熟练掌握描述清洁活动的动词短语（cleanthe.../sweepthefloor/closethe.../putaway...）。

6.核心句型的语用功能：准确区分并运用“Let's...”表示建议和“Please...”表示请求的礼貌语气。

（二）教学难点【难点】

7.情境中的综合语用：能根据教室不同区域的脏乱状况，灵活选择并组合使用所学词汇和句型，在小组内制定一个合理、可行的大扫除计划并进行清晰的汇报。

8.语音细节的把握：准确发音，如“sweep”中的长音/i:/，“putaway”的连读，以及“Pleasecleantheblackboard.”中“clean”与“the”的连读。

五、教学准备

多媒体课件（PPT），内含本单元故事场景图、自编韵律操视频、听力练习音频；清洁工具实物或图片（扫帚、抹布、畚箕等）；小组任务卡（“教室平面图”卡片）；评价贴纸。

六、教学实施过程【核心环节】

（一）唤醒与导入：韵律热身，激活旧知（5分钟）

9.GreetingandFreetalk：师生问候后，教师环顾教室，指向地面、窗户等，引导学生说出“It‘sclean.”或“It‘salittledirty.”，自然引入“cleanourclassroom”的话题。

10.Let’schantanddo：播放或教师带领齐唱本单元配套的韵律操（动作版）。歌词融合核心短语，如：“Window,window,closethewindow.Door,door,closethedoor.Blackboard,blackboard,cleantheblackboard.Floor,floor,sweepthefloor.”学生一边唱一边做动作，迅速进入英语学习状态，激活关于清洁动作的词汇记忆【基础复习】。

11.Brainstorming：教师在黑板上画出教室简笔画，提问：“Whatcanyouseeinourclassroom？”引导学生快速说出教室物品词汇（desk,chair,light等），为后续输出做好铺垫。

（二）梳理与归纳：构建图谱，聚焦考点（10分钟）

12.话题头脑风暴：教师将课题“CleanOurClassroom”写在黑板中央，引导学生围绕该主题进行头脑风暴。根据学生的回答，教师现场绘制思维导图，引导学生将零散的知识点进行归类整理，形成结构化知识【重要】。

第一层级（动作）：Whatcanwedo？引出核心动词clean，sweep，close，putaway。

第二层级（物品）：Wherecanwedoit？引出教室物品：window,door,floor,blackboard,desk,chair,books。

第三层级（句型）：Howdowesayit？根据动作与物品的组合，归纳核心句型：

提建议：Let‘scleanthewindow./Let’ssweepthefloor.

表请求/指令：Pleaseclosethedoor./Cleantheblackboard,please.

表能力：Icanputawaythebooks.

13.考点聚焦与辨析【高频考点】：

语法点对比：教师在思维导图旁侧，重点强调两个【难点】辨析：

（1）“Please”的位置与礼貌：板书对比“Closethewindow.”与“Pleaseclosethewindow.”及“Closethewindow，please.”，引导学生通过语气朗读体会不同，明确祈使句加上“please”会变得更加礼貌，是交际中不可或缺的语用策略。

（2）“Let‘s”与“Ican”的语用区别：通过情境提问，如“如果我们想大家一起做，怎么说？”（Let’s...）“如果你想告诉大家你能做什么，怎么说？”（Ican...）。明确前者是建议大家一起行动，后者是表达个人能力或意愿。

（三）实践与内化：情境操练，突破难点（15分钟）

14.听力训练：Listenandnumber【基础巩固】：

教师播放一段描述打扫教室的短文录音（例如：“Ourclassroomisdirty.Let‘scleanit!Mikecansweepthefloor.SuHai,pleasecleanthedesk.WangBing,closethewindow,please...”），学生在教材配套练习或任务单上给对应的图片排序。此活动旨在检验学生对音义对应关系的掌握。

15.情境任务：Lookandchoose/make【应用实践】：

多媒体呈现不同脏乱程度的教室局部图片（如图1：黑板有粉笔字；图2：地板有纸屑；图3：窗户开着；图4：书本散落）。

任务一：Pairwork。学生两人一组，根据图片情境，一人指着图片发问，另一人快速说出建议或指令。如：

S1：（指着图1）Lookattheblackboard.

S2：Let’scleantheblackboard./Pleasecleantheblackboard.

任务二：连锁反应游戏。教师将清洁工具或写有动作的卡片随机分发给几位学生。第一位学生做一个动作（如做擦黑板状）并说：“Icancleantheblackboard.”然后邀请下一位同学：“Let‘scleantheclassroom.”被邀请的学生起立，做另一个动作并说自己的句子，以此类推。此游戏旨在强化句型的流利度和反应速度【高频操练】。

（四）迁移与创新：项目学习，真实交际（12分钟）

16.项目发布：MakeaCleaningPlan【非常重要】【热点】：

教师创设情境：“本周五是我们班的‘劳动最光荣’主题日，我们需要制定一个详细的教室大扫除计划。请四人小组合作，完成一份‘OurCleaningPlan’。”

17.小组合作探究：

发放任务卡：每个小组得到一张空白的“教室平面图”卡片，上面画有窗户、门、黑板、讲台、课桌椅、书架等。

明确分工：小组内先进行讨论，根据教室的不同区域和物品，分配任务。学生需运用所学句型进行真实交际：

A：Let’scleantheshelf.（指向书架区域）

B：Goodidea！Icancleanthebooks.（拿起书本）

C：Pleasecleanthedesk，D.（对D说）

D：OK.

记录成果：学生将讨论结果，用简单图画或关键词的形式记录在“教室平面图”相应位置旁边。例如，在黑板旁画上抹布并写上“WangBing”，在书架旁写上“cleanandputaway”。

18.成果展示与汇报：

邀请2-3个小组上台，展示他们的“教室平面图”并汇报计划。汇报模板：“Look！Thisisourplan.Let’scleantheclassroom....cansweepthefloor.Pleasecleantheblackboard，....Wecanputawaythebooks.Ourclassroomwillbecleanandtidy！”【迁移创新】【核心输出】

教师对小组的合作、语言的准确性和计划的合理性进行即时点评和鼓励，并给予“劳动小能手”贴纸奖励。

（五）评价与反思：自我检测，升华情感（3分钟）

19.Assessmenttime：引导学生回顾板书上的思维导图和本课的学习目标，完成教材上Assessmenttime的自我评价（或教师设计的简单评价表）。评价维度包括：★我能说出打扫教室的动作；★★我能用Let‘s和Please提出建议或请求；★★★我能和伙伴一起制定大扫除计划。通过自我评价，帮助学生量化学习成果，培养元认知能力【素养闭环】。

20.Emotionalsublimation：教师总结：“Acleanclassroommakesushappyandhealthy.It’sourhome.Let‘sloveitandkeepitcleaneveryday！”升华主题，将语言学习与德育教育紧密结合。

七、板书设计

Unit2CleanOurClassroom（Revision）

（黑板左侧）（黑板中央：思维导图）（黑板右侧）

【重点句型对比】CleanOurClassroom（核心词汇区）

Please.../...,please.（礼貌请求）│cleanthewindow/door/desk/chair

（箭头连接）│sweepthefloor图片：抹布

Let’s...（提出建议）│closethedoor/window图片：扫帚

（箭头连接）│putawaythebooks图片：整理

Ican...（表达能力）

八、课后作业（分层设计）

21.基础性作业（必做）：【基础巩固】

听录音