小学英语三年级下册《Unit 1 Nice to meet you!》深度教学设计

小学英语三年级下册《Unit1Nicetomeetyou!》深度教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析【基础】

本课选自接力版英语三年级下册第一单元，主题为“Nicetomeetyou!”。该单元是小学英语中段学习的开篇之作，起着承上启下的关键作用。学生在二年级下册已接触过简单的问候语如“Hello!”“Hi!”“Goodbye!”，为本单元学习正式介绍他人和初次见面的礼貌用语奠定了听说基础。本单元的核心内容围绕“介绍新朋友”和“礼貌问候”展开，主要包含询问对方姓名（询问信息）、介绍第三者（信息传递）以及初次见面的得体回应（社交礼仪）。教材编排了Let’stalk、Let’slearn、Let’ssing、Let’splay等多个板块，通过情境对话、词汇学习、歌曲演唱和游戏活动，螺旋式上升地呈现和巩固核心语言点。本单元不仅是语言知识的积累，更是学生跨文化交际意识和礼貌素养培养的重要契机。

（二）学情分析【基础】

三年级的学生正处于从形象思维向初步逻辑思维过渡的阶段，好奇心强，活泼好动，乐于模仿和表现，对新鲜事物充满兴趣。经过两年的英语学习，他们已具备一定的英语语音意识和简单的听说能力，但注意力集中时间相对较短，对抽象语法规则的理解能力有限。因此，教学需秉持“活学活用”的原则，设计大量直观、有趣、互动性强的活动，让学生在“做中学，用中学”。他们对“朋友”和“社交”有了一定的生活经验，渴望认识新朋友，这为本课“介绍与问候”的主题提供了真实的情感驱动力。部分学生可能存在害羞、不敢开口的心理，教师需营造安全、宽松、鼓励的课堂氛围，帮助每位学生建立学习自信心。

（三）设计理念

本教学设计深度贯彻《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，以“大单元教学”和“英语学习活动观”为理论支撑，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。将语言学习融入真实、完整的语境中，引导学生围绕真实任务“结交新朋友”展开学习。教学过程中，强调“教-学-评”一体化设计，不仅关注语言知识的习得，更关注学生文化意识、思维品质和学习能力的协同发展，旨在培养有礼貌、善交际、爱思考的时代新人。

二、教学主题与课时安排

（一）优化后的教学标题

接力版三下Unit1结识新朋友：礼貌问候与自我介绍(Period1-3)

（二）课时安排

本单元教学设计共分为三个课时，每课时35分钟。

第一课时：感知与理解——认识新朋友Mike

第二课时：操练与巩固——我的朋友，我介绍

第三课时：综合与拓展——制作“友谊卡”，结交新朋友

三、教学目标设计

（一）单元整体教学目标【核心素养导向】

1.语言能力：学生能够听懂、会说、认读核心词汇Ms,Mr,Miss,friend；能够理解并在真实情境中熟练运用句型“Thisis...”“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”来介绍他人和回应问候；能运用“What’syourname?”“Mynameis.../I’m...”询问和告知姓名。

2.文化意识：了解英语国家初次见面的问候礼仪和称呼语（如Ms/Mr/Miss）的得体使用，培养礼貌待人的品格，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、比较、分析，归纳“Ms/Mr/Miss”的用法区别；能在不同情境中灵活选用合适的语言进行交际，发展思维的灵活性与逻辑性。

4.学习能力：通过模仿、角色扮演、小组合作等方式，积极参与课堂活动，敢于开口，乐于表达，形成主动使用英语进行简单交流的习惯。

（二）分课时教学目标

【第一课时】教学目标

1.学生能理解并跟读对话“ThisisMike.ThisisSarah.”，感知“Nicetomeetyou.”和“Nicetomeetyou,too.”的交际功能。

2.学生能听懂、会说、认读词汇Ms,Mr,Miss，并能初步理解其语义和使用对象。

3.学生能在教师和图片的帮助下，分角色表演对话，体验结识新朋友的乐趣。

【第二课时】教学目标

1.学生能熟练听、说、读、写（正确描摹）核心词汇Ms,Mr,Miss,friend。

2.【重要】学生能熟练运用“Thisis...”句型介绍自己的朋友或同学，并自然运用“Nicetomeetyou.”进行回应，形成完整的微型对话链。

3.学生能区分Ms,Mr,Miss的不同指代，并能根据图片或人物特征选择合适的称呼。

【第三课时】教学目标

1.【非常重要】学生能综合运用本单元所学语言，在制作和交换“友谊卡”的真实任务中，完成对新朋友的介绍、问候及个人信息询问。

2.【高频考点】【难点】学生能准确理解并区分“What’syourname?”（询问姓名）和“Thisis...”（介绍他人）的语用功能，并在交际中正确使用。

3.学生能学唱歌曲“Hello!What’syourname?”，在韵律中巩固核心句型。

4.情感升华：体会友谊的温暖，懂得主动、礼貌地结交朋友。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.【重要】核心词汇：Ms,Mr,Miss,friend的音、形、义掌握。

2.【重要】核心句型：“Thisis...”“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”的理解与运用。

3.【基础】能够在具体情境中得体地介绍他人并进行问候。

（二）教学难点

1.【难点】Ms,Mr,Miss三个称呼的准确区分与得体使用（尤其是对未婚/已婚女性的Miss/Ms区分，以及对男性教师的Mr/Ms的误解纠正）。

2.【难点】“Thisis...”句型中“is”的发音，以及与“This’s”缩略形式的区分。

3.【高频考点】在实际交际中，面对不同对象（朋友、老师、陌生人），能准确切换使用“Thisis...”（介绍）和“What’syourname?”（询问）两种不同的交际策略。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT），人物头饰（Mike,Sarah,WuBinbin等），称呼卡片（Ms,Mr,Miss），单词卡片，用于制作友谊卡的彩色卡纸、贴纸、彩笔，评价用的“礼貌之星”贴纸。

学生准备：英语课本，画笔，一张自己的照片或自画像。

六、教学实施过程【核心环节，篇幅占比80%】

（一）第一课时：感知与理解——认识新朋友Mike

1.热身导入(Warm-upLead-in)(5分钟)

(1)师生问候，营造氛围。

T:Goodmorning,boysandgirls!

Ss:Goodmorning,Miss/Mr[教师姓氏]!

T:Nicetoseeyouagain!

Ss:Nicetoseeyou,too!

(2)歌曲激趣，复习旧知。

播放并齐唱歌曲“Hello!”，师生边唱边做动作，激活关于问候的已有知识。歌词可改编为“Hello,hello,hello,hello,hello,howareyou?”，为新课做铺垫。

(3)创设情境，引入主题。

T:(出示Mike的头像)Look!Who’sthis?Thisisournewfriend,Mike.He’sfromtheUK.Today,wearegoingtolearnhowtomeetnewfriends.(板书课题：MeetNewFriends)

2.新知呈现(Presentation)(12分钟)

(1)情境感知，初识对话。

利用课件播放课文Let’stalkA部分的动画（教师模拟场景：Mike和Sarah初次见面，由MsWhite介绍）。播放第一遍，整体感知：T:Whodoyousee?Whataretheydoing?引导学生观察图片，说出人物Mike,Sarah,MsWhite。

(2)聚焦句型，理解语意。

播放第二遍动画，聚焦MsWhite的话“Mike,thisisSarah.”和Mike的回应“Hello,Sarah!Nicetomeetyou.”以及Sarah的回应“Nicetomeetyou,too.”。

T:(板书核心句型)“ThisisSarah.”当MsWhite说“Thisis...”时，她在做什么？（引导学生理解：介绍他人）

T:“Nicetomeetyou.”是什么意思？当别人对你说“Nicetomeetyou.”时，你应该怎么回答？（引导学生理解：初次见面的问候语及其回应“Nicetomeetyou,too.”）

(3)文化渗透，理解称呼。

T:(指着MsWhite的头像)IssheMissWhiteorMsWhite?

Ss:(猜测)Miss/Ms...

T:(呈现清晰定义卡片)WecancallherMsWhite.Wedon'tknowifsheismarriedornot.“Ms”isasafeandpoliteway.(简单介绍Mr用于男性，Miss用于未婚女性，Ms用于婚姻状况不明或不愿提及婚姻状况的女性)。并用班上老师举例，如“MrLiisourPEteacher.”让学生初步感知。

3.机械操练(Practice)(10分钟)

(1)模仿跟读，矫正发音。

播放录音，学生逐句跟读，教师重点指导“meet”中长元音/i:/的发音，以及“too”中/u:/的发音。注意“Thisis”的连读，但不要求三年级学生马上掌握，重在模仿。

(2)角色扮演，人机对话。

教师利用课件，让男生扮演Mike，女生扮演Sarah，全班与课件中的MsWhite进行对话练习。课件播放MsWhite:“Mike,thisisSarah.”男生齐:“Nicetomeetyou,Sarah.”女生齐:“Nicetomeetyou,too,Mike.”

(3)师生示范，双人练习。

教师邀请一位学生上台，教师作为介绍人，该学生作为新朋友A。T:“Class,thisis[学生A的名字].”全班齐说:“Nicetomeetyou,[学生A的名字].”学生A回应:“Nicetomeetyou,too.”随后组织学生前后桌三人一组，一人扮演介绍人，两人扮演新朋友，进行“介绍-问候”的微型对话链练习。

4.巩固拓展(Extension)(6分钟)

(1)“猜猜我是谁”游戏。

请一位学生上台背对大家，教师用“Thisis...”介绍台下一位同学，但不发出声音，只做口型。台上学生根据口型和台下同学的指向，猜出被介绍的同学。这个游戏增加了趣味性，强化了对“Thisis...”口型的观察和理解。

(2)真实情境运用。

教师走到学生中间，指着一位旁边班级的学生（或一位听课老师）介绍给全班：“Look,thisisourfriend,[名字]fromClass2.”引导学生主动问候：“Nicetomeetyou,[名字].”让对方回应，让学生体会语言在真实生活中的应用。

5.总结与作业(SummaryHomework)(2分钟)

(1)课堂总结。

教师带领学生回顾今天认识的句型和新朋友：“今天我们学习了怎么介绍新朋友和问候他们，还记得怎么介绍吗？对了，‘Thisis...’怎么问候？‘Nicetomeetyou.’怎么回应？‘Nicetomeetyou,too.’我们也要记得用礼貌的称呼Ms/Mr称呼别人。”

(2)布置作业。

【基础作业】听课文录音，模仿跟读对话三遍。

【拓展作业】用英语向家人介绍你课本上的一个卡通人物（如Mike），并表演问候。

（二）第二课时：操练与巩固——我的朋友，我介绍

1.热身与复习(Warm-upReview)(5分钟)

(1)SharpEyes(火眼金睛)。

快速闪现单词卡片Ms,Mr,Miss，让学生快速读出，并做出相应动作（如读到Mr，男同学起立；读到Miss，女同学起立；读到Ms，大家鼓掌），复习词汇并活跃气氛。

(2)对话表演，激活思维。

请两组学生上台，戴上第一课时人物的头饰，表演Let’stalk的对话。教师给予积极评价，颁发“表演之星”贴纸。

2.新知呈现与操练(PresentationPractice)(15分钟)

(1)引入新词，丰富语境。

T:(出示一张学生和自己朋友的合照)Lookatthisphoto.Thisismygoodfriend.(重读并板书friend)She’sMissLi.Wearefriends.(做出朋友间勾肩搭背的动作)Weplaytogether.Wearefriends.Doyouhaveafriend?Whoisyourfriend?引导学生用“...ismyfriend.”或“Myfriendis...”的简单句回答，即使语法有误，也重在鼓励表达。

(2)【重要】深入学习“Thisis...”介绍朋友。

教师请一位学生拿着他和朋友的合照上台。T:“Wow,who’sthis?”S:“Thisismyfriend,[名字].”教师顺势引导全班说：“Nicetomeetyou,[朋友的名字].”学生回应。教师将此过程形成完整板书：

A:Thisismyfriend,[名字].

B:Nicetomeetyou,[名字].

C:Nicetomeetyou,too.

强调介绍人的角色（A）和问候、回应的角色（B和C）可以是一个人，也可以是不同的人。

(3)【难点突破】称呼语辨析。

呈现三幅人物图片：一位男性教师（MrWang），一位年轻女教师（MissZhang），一位不知道是否结婚的成年女性（MsChen）。设计“Chooseandsay”活动：教师说句子，如“ThisisourPEteacher.Heisstrong.Wecallhim...?”让学生选择Mr/Miss/Ms填空并说出。通过对比练习，强化三个称呼的语义区别。

(4)小组活动：介绍我的朋友。

四人一组，每位学生拿着自己带来的照片或画的自画像，在组内轮流介绍。要求使用句型：

A:Look!Thisismyfriend.(举着照片)

B:Hello!Nicetomeetyou.

A:Thisismyfriend,[名字].(正式介绍)

C:Nicetomeetyou,[名字].

D:Nicetomeetyou,too.

教师巡视指导，重点关注“Thisis...”的发音和称呼的运用，并鼓励学生使用“Ms/Mr/Miss+姓”或直接叫名字，视照片中人物关系而定。

3.语言拓展与综合运用(Production)(10分钟)

(1)【高频考点】“寻找朋友的朋友”信息差活动。

设计任务：每位学生手里有一张秘密卡片，上面有一个名字（如Sarah）。学生需要找到卡片上“名字”的主人。例如，学生A找到学生B，A：Hi!What’syourname?B：MynameisLiMing.A：Oh,youarenotSarah.Goodbye.如果学生A找到的学生C叫Sarah，A：Hi!AreyouSarah?C：Yes,Iam.A：Great!Let’sbefriends.(教师引导说出)Thisismyfriend,Sarah!在这一过程中，学生自然地复习了“What’syourname?”（旧知）和“Thisismyfriend,...”（新知），实现了新旧知识的融合。

(2)歌曲学唱，巩固语言。

播放并学习歌曲“Hello!What’syourname?”，用拍手、跺脚等方式打节拍，让学生在欢快的节奏中巩固“What’syourname?”“Mynameis...”和“Nicetomeetyou.”等核心句型。

4.总结与作业(SummaryHomework)(5分钟)

(1)课堂总结。

引导学生回顾本课所学：“我们今天不仅学会了用‘Thisis...’介绍朋友，还学会了怎样礼貌地称呼他们，是Mr，Miss还是Ms？我们还交到了很多新朋友，对吗？”

(2)布置作业。

【基础作业】完成活动手册上本课时的练习。

【实践作业】在课间用英语向一位同学介绍你的另一位朋友，并录制30秒以内的视频发到班级群。

（三）第三课时：综合与拓展——制作“友谊卡”，结交新朋友

1.热身与导入(Warm-upLead-in)(3分钟)

(1)播放歌曲“Hello!What’syourname?”，全班齐唱，配上动作，迅速进入英语学习状态。

(2)自由对话：教师用“Hello,what’syourname?”询问几位学生，然后用“Thisismygoodfriend,[刚才回答的学生名字]”向全班介绍。既复习句型，又拉近师生距离。

2.【非常重要】任务呈现与准备(TaskPresentationPreparation)(7分钟)

(1)创设大情境，发布核心任务。

T:Boysandgirls,wearegoingtohavea“FriendshipParty”nextweek.Wewillmeetnewfriendsfromotherclasses.Tomakefriends,wecanmakea“FriendshipCard”(出示一张精美的友谊卡示例).Onthecard,youcanwriteyourname,drawyourpicture,andwritesomeEnglishsentences.Then,whenyoumeetanewfriend,youcangivethecardandtalktohim/herinEnglish.

(2)语言支架搭建，明确交际要求。

教师引导学生思考，如果想结交新朋友，见面时应该说什么？师生共同总结出“友谊派对”上的交际步骤和语言支架，并板书：

Step1:Greetandaskname.

A:Hello!/Hi!What’syourname?

B:Mynameis[名字]./I’m[名字].What’syourname?

A:Mynameis[名字].

Step2:Introduceyourselforeachother(withcard).

A:Thisismyfriendcard.Thisisme.(指卡片上的画)

B:Wow,nice!

A:(Optional)Thisismyfriend,[另一个同学的名字].(如果三人一起)

Step3:Politegreetingandend.

B:Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyou,too.

Let’sbefriends!

(3)教师示范，强化理解。

教师邀请一位学生上台，模拟“友谊派对”初次见面，完整演示上述三步流程，并互赠事先准备好的“友谊卡”。让学生对任务有直观、清晰的认识。

3.【难点】综合语言实践(LanguagePracticeinTask)(15分钟)

(1)制作“友谊卡”。

学生拿出准备好的卡纸、彩笔等材料，开始制作自己的友谊卡。卡片内容包括：自己的英文名或中文名拼音，自画像或贴照片，以及一句英文祝福语或自我介绍，如“Ilikeapples.”“Let’splay!”等。教师播放轻柔的背景音乐，巡视指导学生制作，并鼓励他们写下学过的句子，甚至查字典写新句子。

(2)【热点】模拟“友谊派对”(MiniFriendshipParty)。

完成卡片后，教师宣布“MiniFriendshipParty”开始！允许学生离开座位，手持自己制作的友谊卡，自由走动，用英语与至少三位同学完成结交新朋友的对话。

此过程中，教师扮演观察者和支持者，鼓励学生大方交流，对不敢开口的学生给予引导和陪伴。对表现优异、能完整使用对话并互赠卡片的学生，立即赠送“友谊之星”贴纸。

(3)【核心素养体现】真实交际中的思维品质。

学生在走动交际中会遇到不同情况，例如遇到已经认识的朋友，可以如何改变对话？如何根据卡片上的信息（如Ilikeapples.）发起新的话题？这些都需要学生灵活运用所学，锻炼了其思维的灵活性和创造性。

4.成果展示与评价反馈(PresentationEvaluation)(7分钟)

(1)邀请几对成功结交新朋友的组合上台展示他们的交际过程。请他们展示手中的友谊卡，并表演当时的对话。

(2)开展“观众评价”：请台下学生用鼓掌或“Good!”“Great!”来评价。教师则从语言使用（L）、礼仪（M）、创意（C）三个维度进行专业点评，如“Youused‘Thisis...’verywell!That’sgood.Andyoutwowereverypolite.Youalsohaveaverybeautifulcard!”体现“教-学-评”一体化。

(3)引导学生分享感受：“Howdoyoufeelwhenyoumakeanewfriend?”引导学生用简单的词如“Happy!”“Excited!”表达心情，实现情感升华。

5.单元总结与拓展作业(SummaryExtendedHomework)(3分钟)

(1)单元总结。

教师带领学生回顾本单元从认识Mike，到学会介绍朋友，再到今天成功结交新朋友的全过程。再次强调核心语言和礼貌待人、主动交友的重要性。

(2)分层布置单元拓展作业。

【基础巩固】复习本单元所有单词和句型，准备下节课的听写（5个单词）。

【综合实践】将制作的友谊卡送给校外认识的新朋友（如小区里的小朋友），并尝试用英语和他/她交流。如果对方不懂英语，可以教他/她说“Nicetomeetyou.”。

【项目式学习】（选做）以“MyNewFriends”为题，画一幅画，并用英语标注出你结交的新朋友的名字和一句描述，如“ThisisTom.Heismyfriend.”，下节课带来分享。

七、板书设计

（第一课时）

Unit1MeetNewFriends

MsWhite:Mike,thisisSarah.

Mike:Hello,Sarah!Nicetomeetyou.

Sarah:Nicetomeetyou,too.

(附：Ms,Mr,Miss卡片及对应简笔画人物)

（第二课时）

Unit1MyFriends

Thisismyfriend,...