新版部编《将相和》教学设计方案

新版部编《将相和》教学设计方案引言《将相和》作为中国古典文学宝库中的璀璨明珠，其蕴含的智慧与美德历经千年而不衰。新版部编教材将其选入，正是希望新一代学子能从中汲取精神养分。本教学设计方案立足于文本本身，试图通过多层次、多维度的解读与活动设计，引导学生不仅理解故事情节，更能深入人物内心，体悟“和”之可贵，最终实现语言素养与人文精神的协同提升。一、教材分析本文节选自《史记·廉颇蔺相如列传》，由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个既独立又关联的小故事组成。文本以“和”为核心线索，塑造了蔺相如智勇双全、顾全大局和廉颇勇猛率直、勇于改过的鲜明人物形象。语言凝练生动，情节跌宕起伏，是培养学生阅读能力、思辨能力和进行爱国主义教育、品格修养教育的优质素材。新版教材在编排上更注重引导学生自主探究，强调语言文字的运用，这为教学设计指明了方向。二、学情分析本课的教学对象为小学高年级学生。此阶段学生已具备初步的独立阅读能力，对历史故事抱有浓厚兴趣，乐于参与讨论和角色扮演等活动。他们能够初步感知人物的性格特点，但对于人物行为背后的深层动机、复杂的矛盾冲突以及文本所承载的文化内涵的理解尚需教师的有效引导。此外，学生对“和氏璧”、“渑池会”等历史背景知识可能存在欠缺，需要适当补充。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课生字词，理解“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”、“同心协力”等词语的含义及在语境中的运用。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清三个小故事之间的内在联系。3.初步学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写，分析人物性格特点的方法。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生梳理故事情节，品味关键语句。2.借助角色扮演、情景对话等活动，加深对人物形象的理解和对文本内涵的感悟。3.鼓励学生联系生活实际，思考“和”的现实意义，实现知识的迁移运用。（三）情感态度与价值观1.感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴、顾全大局的可贵品质，以及廉颇勇于认错、知错就改的坦荡胸怀。2.理解“将相和”对于国家安定富强的重要性，体会团结协作的力量。3.培养学生以和为贵、勇于担当、严于律己的人生态度。四、教学重难点（一）教学重点1.理解三个小故事的主要内容及其内在联系，把握“将相和”的核心主题。2.分析蔺相如和廉颇的人物形象，学习其优秀品质。（二）教学难点1.体会蔺相如在关键时刻的智慧与勇气，理解其行为背后的深谋远虑。2.领悟“将相和”所蕴含的“和为贵”的传统文化思想，并思考其在当代的价值。五、教学准备1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等），梳理相关历史背景知识，设计探究性问题。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解故事梗概；鼓励学生搜集与蔺相如、廉颇或战国时期相关的小故事或资料。六、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.（出示和氏璧图片或相关视频片段）提问：同学们，看到这块玉，你们想到了什么故事？（引导学生说出“完璧归赵”）2.简介和氏璧的由来及其价值，引出故事发生的背景——战国时期，群雄并起。今天，我们就一同走进那段风云变幻的历史，去认识两位杰出的人物，去聆听一个流传千古的佳话——《将相和》。（板书课题，齐读课题）3.提问：看到课题“将相和”，你有什么疑问吗？（预设：“将”指谁？“相”指谁？他们之间发生了什么事？为什么会“和”？）（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或请教同学、老师。2.检查生字词掌握情况：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“璧”、“蔺”、“廉”、“颇”、“御”、“缶”、“卿”等）。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的含义，如：“无价之宝”、“完璧归赵”、“理直气壮”、“负荆请罪”、“同心协力”等。3.再读课文，思考：课文主要写了哪几个人物？围绕他们写了哪几件事？用简洁的语言概括出来。4.学生交流，教师引导梳理并板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。（三）聚焦“完璧归赵”，品味智勇（约20分钟）1.学生默读“完璧归赵”部分，思考：秦王是如何骗取和氏璧的？蔺相如又是如何应对的？找出描写蔺相如言行的句子，体会他的性格特点。2.小组合作探究：*蔺相如明知秦王贪婪，为何还愿意带着和氏璧前往秦国？这体现了他怎样的品质？*当蔺相如发现秦王并无诚意拿城换璧时，他是如何做的？（“怒发冲冠”、“捧着璧往后退了几步，靠着柱子站定”、“我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”）这些动作和语言表现了他怎样的决心和勇气？*蔺相如提出“举行个隆重的典礼”的目的是什么？这表现了他的什么？（机智，为送璧回国争取时间）*如果你是蔺相如，面对强大的秦王，你会害怕吗？你会怎么做？3.师生共同交流，重点品读蔺相如与秦王周旋的对话和动作描写，感受其临危不惧、从容应对的智慧和勇气。4.小结：蔺相如凭借自己的智慧和勇气，成功将和氏璧完好无损地带回赵国，立下了大功。（四）课堂小结，布置作业（约5分钟）1.小结：通过学习“完璧归赵”，我们认识了一个怎样的蔺相如？（机智勇敢、不畏强暴）2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*复述“完璧归赵”的故事。*思考：蔺相如立了功，职位比廉颇高了，廉颇是什么反应呢？下节课我们继续学习。第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）1.听写本课重点词语。2.提问：上节课我们学习了“完璧归赵”，谁能简要说说这个故事？蔺相如给你留下了怎样的印象？3.过渡：蔺相如“完璧归赵”后，又在“渑池之会”上立下新功，职位一路高升，超过了战功赫赫的廉颇将军。这时候，廉颇将军的心里会怎么想呢？我们继续学习。（二）研读“渑池之会”，感受胆识（约15分钟）1.学生自由朗读“渑池之会”部分，思考：秦王在渑池会上又想如何侮辱赵王？蔺相如又是如何反击的？结果如何？2.重点分析以下几个问题：*秦王让赵王鼓瑟，并叫人记录下来，这是一种什么行为？（侮辱赵王，侮辱赵国）*蔺相如如何要求秦王击缶？（“请您为赵王击缶”、“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”）他的语气和态度是怎样的？（理直气壮、毫不畏惧）*秦王为什么最终“只好”为赵王击缶？（被蔺相如的气势所逼，也担心局势失控）*“渑池之会”的结果对赵国有什么意义？（维护了赵国的尊严，秦王没占到便宜）3.角色扮演：请两位同学分别扮演蔺相如和秦王，表演渑池会上的对话场景，其他同学认真观看，感受人物的情绪和性格。4.小结：在渑池会上，蔺相如再次以其过人的胆识和智慧，挫败了秦王的阴谋，捍卫了国家的尊严。（三）探究“负荆请罪”，感悟“和”之贵（约15分钟）1.过渡：蔺相如连立奇功，职位超过了廉颇，廉颇对此是什么态度呢？（学生找出相关语句：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”）2.提问：廉颇为什么会有这样的想法？这表现了他性格中的什么特点？（居功自傲，心胸狭隘的一面）3.蔺相如知道了廉颇的想法后，是怎么做的？（“请病假不上朝，免得跟廉颇见面”、“远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶”）4.小组讨论：蔺相如为什么要回避廉颇？他是害怕廉颇吗？（引导学生理解蔺相如的深明大义：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”）5.当廉颇听到蔺相如的话后，他的心情如何？他是怎么做的？（“廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。”）6.重点理解“负荆请罪”：*“负荆请罪”是什么意思？（背着荆条去请罪，表示认错赔罪的诚意）*廉颇为什么要“负荆请罪”？这表现了他怎样的品质？（勇于认错，知错就改，以国家利益为重）7.想象画面：廉颇来到蔺相如门前，他们之间会有怎样的对话？蔺相如会怎么做？（引导学生体会两人握手言和的感人场面）8.师生共同总结：正是因为蔺相如的顾全大局和廉颇的勇于改过，才成就了“将相和”的美谈。（板书：和）（四）总结全文，拓展延伸（约5分钟）1.讨论：“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”这三个故事之间有什么联系？（前两个故事是“因”，第三个故事是“果”；蔺相如的功劳是“因”，廉颇的嫉妒是“果”，蔺相如的退让和廉颇的醒悟共同促成了“将相和”。）2.学了这篇课文，你对蔺相如和廉颇这两个人物有了怎样更全面的认识？（蔺相如：智勇双全、顾全大局、深明大义；廉颇：英勇善战、性格直率、勇于认错）3.思考：“将相和”对赵国产生了什么影响？（国家安定，秦国不敢轻易来犯）这体现了“和”的什么重要性？（团结就是力量，和则两利，斗则俱伤）第三课时（或作为课后拓展）（一）回顾人物，深化主题（约10分钟）1.再次回顾蔺相如和廉颇的主要事迹，谈谈他们身上最值得我们学习的品质。2.讨论：从“将相不和”到“将相和”，关键因素是什么？（蔺相如的宽容大度、廉颇的知错能改、两人共同的爱国情怀）（二）联系生活，感悟“和”道（约15分钟）1.“和”是中国传统文化的核心思想之一。除了“将相和”，你还知道哪些体现“和”的故事或名言警句？（如：“家和万事兴”、“和气生财”、“君子和而不同”等）2.联系生活实际，谈谈在班级里、家庭中、社会上，我们如何做到“和”？（如：同学之间团结友爱，遇到矛盾学会沟通理解；家庭成员之间互敬互爱；社会上各民族团结互助等）3.教师总结：“和”是一种智慧，一种胸怀，更是一种责任。它不仅是国家强盛的基石，也是我们个人幸福、社会和谐的源泉。（三）拓展阅读，提升素养（约10分钟）1.推荐阅读《史记·廉颇蔺相如列传》的原著片段（节选）或其他相关的历史故事，如“晏子使楚”、“毛遂自荐”等。2.鼓励学生以“我眼中的蔺相如/廉颇”为题，写一段简短的人物评论，或续写“将相和”之后赵国的故事。（四）课堂总结（约5分钟）《将相和》的故事虽然已经过去两千多年，但它所蕴含的智慧和美德依然闪耀着光芒。希望同学们能将“和”的种子播撒在心中，将将相的品格内化于心，外化于行，努力成为一个有智慧、有担当、有胸怀的人。七、板书设计将相和事件蔺相如廉颇:-----------:------------------------------:------------------------**完璧归赵**临危受命，智勇双全（尚未直接出场，铺垫背景）**渑池之会**不畏强暴，捍卫尊严（居功自傲，心生不满）**负荆请罪**顾全大局，宽容大度**（文）**勇于认错，知错就改**（武）****结果****同心协力**，共保赵国**核心****和**（国家利益至上）八、作业设计1.基础性作业：摘抄课文中描写蔺相如和廉颇言行的精彩语句，并尝试用几句话说说自己的感受。2.拓展性作业：*搜集更多关于“和”的成语、谚语或故事，制作一份以“和为贵”为主题的手抄报。*与家人或朋友分享《将相和》的故事，并讨论在生活中如何做到“和”。3.实践性作业：尝试以课本剧的形式，将“负荆请罪”的故事表演出来。九、教学反思本设计方案力求以学生为主体，通过情境创设、问题引导、合作探究、角色扮演等多种教学方法，引导学生深入文本，与