部编版二年级语文上册《曹冲称象》教学设计

部编版二年级语文上册《曹冲称象》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.认识“曹、称”等10个生字，会写“柱、底”等9个生字，掌握“大象、柱子”等词语。2.正确、流利地朗读课文，能读出对话的语气。3.理解课文内容，能用自己的话说说曹冲称象的办法。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解曹冲称象的过程。2.借助插图、实物演示等手段，帮助学生直观理解“称象”的原理。3.引导学生通过对比官员们和曹冲的办法，体会曹冲的聪明才智。（三）情感态度与价值观1.感受曹冲善于观察、爱动脑筋的品质，激发学生遇事积极思考、勇于创新的精神。2.培养学生对历史故事的兴趣，乐于与人分享故事。二、教学重难点（一）教学重点1.理解曹冲称象的办法和步骤。2.体会曹冲的聪明才智。（二）教学难点理解“把大象赶到船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重”这一过程所蕴含的“等量替换”的科学思想。三、教学准备教师：多媒体课件（包含大象图片、课文插图、生字词卡片、称象过程动画或示意图）、生字词卡片、“船”（模型或图片）、“大象”（模型或图片）、“石头”（小石子或替代物）、秤（图片或模型）。学生：预习课文，圈出生字词。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.（出示大象图片）同学们，你们看这是什么动物？（大象）谁来说说你对大象的印象？（高大、很重等）2.古时候，有一头大象，大臣们想知道它有多重，可是没办法称。你们有什么好办法吗？（学生自由发言）3.今天，我们就要来学习一个关于称象的故事，题目叫《曹冲称象》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（曹冲是谁？他是怎么称象的？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。圈出文中的生字词。2.同桌互读课文，互相纠正字音。3.指名分段朗读课文，其他同学认真听，注意听字音是否读准，句子是否读通顺。（教师相机指导生字读音，如“称”是翘舌音，“柱”是翘舌音，“沉”是前鼻音等。）4.读完课文，你知道课文主要讲了一件什么事吗？（用自己的话说一说）（三）细读品味，理解感悟1.学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段。（2）提问：古时候，谁送给曹操一头大象？（孙权）这头大象怎么样？（又高又大）从哪些词语可以看出大象又高又大？（身子像一堵墙，腿像四根柱子）（引导学生抓住比喻句体会大象的高大）（3）曹操看到这样一头大象，心里是怎么想的？（曹操很高兴，他想知道这头大象到底有多重。）（4）指导朗读，读出大象的高大和曹操的好奇。2.学习第二自然段（1）面对这么重的大象，官员们想出了哪些办法？请同学们默读第二自然段，用“——”画出来。（2）学生汇报，教师板书：造大秤宰大象（3）讨论：这些办法好吗？为什么？（“造大秤”：谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？不切实际。“宰大象”：曹操舍不得，因为他喜欢这头大象。）（4）指导朗读官员们的话，读出他们的无奈和愚笨。3.学习第三、四自然段（1）就在官员们一筹莫展的时候，谁想出了办法？（曹冲）他是怎么做的呢？请同学们自由朗读第三、四自然段，用“△”标出描写曹冲动作的词语。（2）学生汇报，教师板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称（3）（出示称象过程示意图或动画）我们来看看曹冲是怎么一步步称出大象重量的。第一步：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。（引导学生理解“船舷”，观察示意图，明白画线的目的是标记大象重量时船的吃水深度。）第二步：把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。（提问：为什么要装到船下沉到画线的地方？引导学生理解：这时石头的重量就和大象的重量相等了。）第三步：称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。（4）同桌之间互相说一说曹冲称象的过程，再指名说。（5）教师演示：用“船”模型、“大象”模型和“石头”模拟称象过程，帮助学生直观理解。（6）讨论：曹冲的办法好在哪里？（不用造大秤，不用宰大象，既方便又可行，还保护了大象。）（7）从这件事可以看出曹冲是一个怎样的孩子？（聪明、爱动脑筋、善于观察）（8）指导朗读曹冲的话和描写称象过程的句子，读出曹冲的自信和办法的巧妙。4.学习第五自然段（1）曹操听了曹冲的办法，表现怎么样？（曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。）（2）“微笑着点了点头”说明了什么？（曹操赞同曹冲的办法，为曹冲的聪明感到高兴。）“果然”一词说明了什么？（曹冲的办法是正确的，称出了大象的重量。）（3）指导朗读，读出曹操的满意和欣慰。（四）回顾全文，拓展延伸1.学了这篇课文，你觉得曹冲是一个怎样的孩子？我们要向他学习什么？（学习他善于观察、爱动脑筋、遇到问题积极想办法的品质。）2.如果你当时也在场，你还有没有其他称象的办法呢？（鼓励学生大胆想象，发散思维。）3.你还知道哪些像曹冲一样聪明的孩子的故事？（如司马光砸缸、文彦博树洞取球等，简单分享。）（五）识字写字，巩固积累1.出示本课生字词，指名认读，开火车读，齐读。2.重点指导写字：（1）“柱”：左右结构，左边“木”字旁，右边“主”字，注意“主”的最后一横要写长一些，托住“木”字旁。（2）“底”：半包围结构，先写外面的“广”，再写里面的“氐”，注意“氐”不要写成“氏”。（3）“秤”：左右结构，左边“禾”字旁，右边“平”字，注意“平”的笔顺。3.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。五、板书设计曹冲称象大象又高又大（身子像墙，腿像柱子）官员：造大秤——不行宰大象——不行曹冲：赶→沉→画赶→装→沉→称（聪明、爱动脑筋）六、作业布置1.把《曹冲称象》的故事讲给爸爸妈妈听。2.熟读课文，抄写本课生字词各若干遍。3.想一想，生活中还有哪些问题可以用“动脑筋”的办法解决。七、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进措施等。）在教学过程中，应注重引