第9课 家（节选）巴金教学设计高中语文统编版 选修：中国现当代作家作品专题研讨-统编版

第9课家（节选）巴金教学设计高中语文统编版选修：中国现当代作家作品专题研讨-统编版课题：课时：授课时间：教材分析第9课《家（节选）》巴金教学设计高中语文统编版选修：中国现当代作家作品专题研讨-统编版。本节课选自巴金的代表作《家》，通过节选内容，引导学生深入理解巴金对中国家庭、社会现实的深刻揭示和批判，培养学生的人文素养和审美情趣。核心素养目标1.培养学生对中国现当代文学作品的鉴赏能力，提升审美情趣。

2.增强学生对家庭、社会现实问题的思考，培养批判性思维。

3.激发学生关注历史、传承文化的意识，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：把握《家》的叙事线索和人物形象。通过分析作品节选，引导学生梳理故事发展脉络，理解主要人物的性格特点和命运轨迹，如觉慧的形象塑造及其在家族和社会中的抗争。

-重点二：理解作品对中国封建家族制度的批判。强调学生通过作品分析，认识到封建制度对人性的压迫，以及对个体命运的束缚。

2.教学难点

-难点一：深入挖掘作品的思想内涵。对于《家》中复杂的家庭关系和社会矛盾，学生需要通过细读和讨论，理解作品所蕴含的深刻社会意义和时代背景。

-难点二：培养学生对人物心理活动的分析能力。例如，觉新和觉慧的内心冲突，需要学生结合文本细节，分析人物的心理变化和情感表达。

-难点三：将作品与现实生活相联系，提升学生的批判性思维。引导学生思考作品中的问题在当代社会中的反映，以及如何借鉴历史经验，推动社会进步。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《家》节选文本，以及高中语文统编版选修教材。

2.辅助材料：准备与巴金生平及《家》创作背景相关的图片、视频资料，以及与家族制度相关的历史图片和文献摘要。

3.教学工具：使用PPT展示作品节选、人物关系图等，辅助学生理解文本内容。

4.教室布置：创建分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论，同时准备白板和笔，以便即时记录和展示讨论结果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《家》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对家庭有哪些深刻的记忆？家庭对我们的生活有什么样的影响？”

展示一些关于家庭温馨时刻的图片或视频片段，让学生初步感受家庭的魅力或特点。

简短介绍《家》这部作品的基本情况，包括作者巴金及其文学成就，为接下来的学习打下基础。

2.《家》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《家》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《家》的定义，包括其主要组成元素或结构，如家族、人物关系、社会背景等。

详细介绍《家》的组成部分，如主要人物、情节发展、主题思想等，使用人物关系图帮助学生理解。

通过分析《家》中的经典片段，让学生更好地理解作品在表现家庭与社会关系方面的独特之处。

3.《家》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《家》的特性和重要性。

过程：

选择《家》中的几个典型人物，如觉慧、觉新等，进行深入分析。

详细介绍每个人物的性格特点、成长经历以及他们在家族和社会中的角色，让学生全面了解《家》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些人物在作品中的意义，以及他们对当代家庭观念的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《家》相关的话题进行讨论，如“家族传统对个人成长的影响”或“现代家庭与封建家庭的对比”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《家》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《家》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《家》的基本概念、人物分析、主题思想等。

强调《家》在反映社会变迁、探讨人性与家庭关系方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用作品中的思想。

布置课后作业：让学生阅读《家》的其他章节，撰写一篇读书笔记，分享自己对作品的理解和感悟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的提升

-学生能够熟练掌握《家》这部作品的基本内容，包括主要人物、情节发展、主题思想等。

-学生能够运用文学分析的方法，对作品中的细节进行解读，提高文学鉴赏能力。

-学生能够通过对比分析，理解作品中所反映的封建家族制度与现代社会家庭的差异。

2.思维能力的培养

-学生在分析人物心理和情节发展时，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-通过小组讨论和课堂展示，学生的辩证思维和创造性思维得到了锻炼。

-学生能够将作品中的问题与现实生活相联系，提升了问题分析和解决的能力。

3.情感态度与价值观的塑造

-学生通过学习《家》，对家庭、社会、人性有了更深刻的认识，增强了社会责任感。

-学生在理解作品中所体现的家庭观念时，培养了尊重和理解他人情感的能力。

-学生对传统文化和家族价值有了新的认识，增强了文化自信和民族自豪感。

4.语言表达能力的提高

-学生在课堂讨论和展示中，锻炼了口头表达和书面表达能力。

-通过阅读和分析作品，学生的词汇量和语法运用能力得到了提升。

-学生能够运用恰当的语言表达自己的观点，提高了语言沟通能力。

5.合作与交流能力的增强

-小组讨论和课堂展示活动，使学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流中学会了倾听、尊重他人的意见，提高了团队协作能力。

-学生在课堂互动中，学会了如何表达自己的观点，增强了沟通能力。

6.终身学习能力的培养

-学生通过学习《家》，培养了自主学习和探究的兴趣，为终身学习奠定了基础。

-学生学会了如何通过阅读、思考和讨论来获取知识，提高了自主学习能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了不断尝试、反思和调整，形成了良好的学习习惯。典型例题讲解1.例题：《家》中觉慧的形象特点有哪些？

答案：觉慧是《家》中的核心人物之一，他是一个具有强烈反封建意识的新青年。他的形象特点包括：敢于挑战封建礼教，追求自由和个性解放；对家族的腐败和愚昧深感痛心，立志改变现状；具有批判精神，敢于揭露社会的黑暗面。

2.例题：分析《家》中觉慧与觉新的关系及其对人物形象的影响。

答案：觉慧与觉新是兄弟关系，觉慧对觉新有着深刻的影响。觉慧的反封建思想激发了觉新的觉醒，使他开始反思家族的传统观念。这种关系使得觉慧的形象更加鲜明，同时也突出了觉新的成长和转变。

3.例题：结合《家》的背景，分析巴金对封建家族制度的批判。

答案：巴金在《家》中通过对封建家族制度的描写，批判了这种制度对人性的压迫和对个体命运的束缚。他通过人物的经历和遭遇，揭示了封建家族制度的残酷和荒谬，表达了对自由、平等、人性的呼唤。

4.例题：如何理解《家》中“家”的概念及其在作品中的意义？

答案：《家》中的“家”不仅仅是一个物理空间，更是一种文化和社会关系的象征。它代表着封建家族制度，是人物命运和社会变迁的背景。在作品中，“家”既是人物成长和斗争的舞台，也是封建礼教和旧传统的代表。

5.例题：讨论《家》中觉慧与梅表姐的爱情故事，分析其对社会进步的象征意义。

答案：觉慧与梅表姐的爱情故事是《家》中一个重要的爱情线索，它象征着对封建礼教的反抗和对自由恋爱的追求。这段爱情故事反映了觉慧追求个性解放的精神，同时也预示着社会对封建礼教的摒弃，具有明显的象征意义。板书设计①本文重点知识点：

-《家》作者：巴金

-主要人物：觉慧、觉新、梅表姐等

-主题思想：对封建家族制度的批判，对个性