第6课《变色龙》教学设计 2025-2026学年统编版语文九年级下册

上课时间上课时间第6课《变色龙》教学设计2025-2026学年统编版语文九年级下册2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：第6课《变色龙》教学设计

2.教学年级和班级：2025-2026学年统编版语文九年级下册

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括提升学生的语言建构与运用能力，增强文化自信，提高思维品质。通过分析《变色龙》这篇作品，学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，增强语感；同时，通过作品中的社会现象，引导学生关注现实，培养批判性思维和人文素养。学情分析学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读和理解能力。然而，由于个体差异，学生的知识、能力和素质水平存在一定差异。在知识层面，学生对修辞手法、文学体裁有一定的了解，但对作品深层次的主题挖掘和人物性格分析能力还有待提高。在能力方面，学生的阅读速度和理解能力有所提升，但写作能力尤其是议论文写作仍需加强。

在素质方面，学生的情感态度和价值观逐渐形成，但面对复杂的社会现象和文学作品时，他们的批判性思维和审美能力有待培养。行为习惯上，部分学生存在阅读兴趣不高、笔记记录不完整等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和运用。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过引入生活中的实例，激发学生的兴趣，提高他们的阅读积极性；其次，通过引导性问题，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维；最后，通过小组讨论和写作练习，提升学生的合作能力和写作技巧，使他们在实践中提升语文素养。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版语文九年级下册教材，以便跟随课堂学习《变色龙》一文。

2.辅助材料：准备与《变色龙》相关的图片、视频，以及描绘变色龙生活习性的科普资料，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.教学工具：使用多媒体设备展示课文内容，并利用PPT展示关键知识点，辅助学生理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供便利的讨论环境，同时准备实验操作台，以备必要时进行相关实验活动。教学过程设计教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于变色龙的生活习性视频，引导学生观察变色龙在不同环境下的颜色变化，激发学生的好奇心。

2.提出问题：变色龙为什么会变色？这种现象有什么意义？

3.引导学生思考：变色龙的颜色变化是否与生物进化有关？是否与人类的生活有关？

4.引导学生明确学习目标：本节课我们将学习《变色龙》这篇课文，了解变色龙的特点，并探讨其与人类生活的联系。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍变色龙的基本知识，包括分布、习性和生理特点等。

2.阅读课文，分析变色龙的性格特点，如机智、勇敢、善变等。

3.探讨变色龙与人类生活的联系，如变色龙在自然界中的作用、变色龙在文学创作中的象征意义等。

4.结合实际案例，引导学生思考变色龙的颜色变化对人类有何启示。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论变色龙的颜色变化与人类生活的联系，每组选派代表进行分享。

2.课堂提问：教师针对课文内容提出问题，如“变色龙的颜色变化有何生物学意义？”、“变色龙在文学创作中的象征意义是什么？”等，引导学生思考并回答。

3.课后作业：布置相关练习题，要求学生在课后完成，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对课文内容，教师提问：“变色龙的颜色变化是否与生物进化有关？”、“变色龙在自然界中的作用是什么？”等。

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对变色龙有什么新的认识？”

2.学生回答问题，教师引导学生分享自己的观点和感受。

3.教师总结：变色龙的颜色变化是一种神奇的生物现象，它对自然界和人类生活都有一定的启示。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：变色龙的颜色变化是否可以应用于科技领域？

2.学生讨论并分享自己的观点，教师总结并拓展学生的视野。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调变色龙的特点及其与人类生活的联系。

2.学生反馈：分享自己在课堂上的收获和感悟。

3.教师点评并给予鼓励。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，充分调动学生的积极性，培养学生的批判性思维和创新能力。拓展与延伸拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《变色龙的颜色之谜》：介绍变色龙颜色变化的科学原理，包括生理学、生态学等方面的知识。

-《变色龙在文学中的运用》：分析变色龙在文学作品中的象征意义，如变化无常、机智勇敢等。

-《变色龙与人类生活的联系》：探讨变色龙在人类生活中的应用，如医学、军事、艺术等领域。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，深入了解变色龙的生态习性、生理特点等。

-鼓励学生撰写一篇关于变色龙的科普文章，结合所学知识，向他人介绍变色龙的特点。

-组织学生开展变色龙主题的绘画或摄影比赛，发挥学生的创造力，展现变色龙的形象。

-学生可以尝试设计一款以变色龙为主题的科普宣传册，提高公众对变色龙的认识。

3.拓展知识点：

-变色龙的生理结构：介绍变色龙的皮肤结构，以及色素细胞在颜色变化中的作用。

-变色龙的生态习性：探讨变色龙在不同环境下的颜色变化，以及这种变化对它们生存的意义。

-变色龙在文学作品中的应用：分析变色龙在文学作品中的象征意义，如变化无常、机智勇敢等。

-变色龙在人类生活中的应用：介绍变色龙在医学、军事、艺术等领域的应用，如仿生学、军事伪装等。

4.实用性强的拓展活动：

-变色龙主题的科普讲座：邀请相关领域的专家为学生举办讲座，让学生深入了解变色龙。

-变色龙保护意识的培养：通过了解变色龙的生存现状，引导学生关注生物多样性保护。

-变色龙科普展览：组织学生参观变色龙主题的展览，增加学生的直观感受。

-变色龙主题的写作比赛：鼓励学生发挥想象力，创作以变色龙为主题的文学作品。板书设计板书设计①变色龙简介

-分布区域

-习性特点

-生理结构

②变色龙的颜色变化

-颜色变化原因

-颜色变化机理

-颜色变化的生物学意义

③变色龙在文学作品中的应用

-象征意义

-文学手法

-示例作品

④变色龙与人类生活

-科普知识

-应用领域

-保护意识教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、发言积极性、回答问题的准确性等方面，评价学生的学习状态。学生能否积极参与讨论，能否准确理解和运用课文中的知识点，是评价课堂表现的重要标准。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生是否能够有效沟通、合作，是否能够提出有深度的问题和见解。通过小组展示，可以观察学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：设计一份与课文内容相关的随堂测试，包括选择题、简答题和作文题。通过测试，评价学生对知识点的掌握程度和运用能力。

4.学生作品评价：鼓励学生课后完成一篇关于变色龙的小论文或创作，评价学生的独立思考能力和创新意识。从论文的结构、论据的充分性、论点的明确性等方面进行评价。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、作业完成情况、讨论参与度等，给予及时的口头或书面反馈。教师评价要具体、有针对性，既要指出学生的优点，也要提出改进建议，帮助学生不断提升。

教师评价与反馈的具体内容包括：

-学生对变色龙生理结构和生态习性的理解程度。

-学生在分析变色龙颜色变化时，是否能运用适当的修辞手法。

-学生在讨论变色龙在文学作品中的应用时，是否能结合具体例子进行说明。

-学生在课后作业中，是否能展现对变色龙保护的意识和建议。

-学生在小组讨论和课堂互动中，是否展现出积极的学习态度和合作精神。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：

《变色龙》中，作者使用了哪些修辞手法来描绘变色龙的颜色变化？

答案：作者在文中使用了比喻和拟人两种修辞手法。例如，“它的颜色就像一幅变幻无常的画卷”是比喻的运用，将变色龙的颜色变化比作画卷，形象生动；“它仿佛在向世界展示它的神秘”则是拟人的运用，赋予了变色龙以人的情感和动作。

2.例题：

请结合课文内容，分析变色龙颜色变化的原因。

答案：变色龙颜色变化的原因主要有两个方面：一是为了保护自己，通过颜色变化与周围环境融为一体，避免天敌的发现；二是为了调节体温，通过改变颜色来吸收或反射阳光，适应不同的环境温度。

3.例题：

在《变色龙》中，作者如何通过描写变色龙的颜色变化来表现其性格特点？

答案：作者通过描写变色龙的颜色变化，表现出其机智、勇敢和善变的性格特点。例如，变色龙在危险时迅速变色，表现出其机智和勇敢；而在不同环境下，颜色变化无常，体现出其善变的一面。

4.例题：

请举例说明变色龙的颜色变化在文学作品中的象征意义。

答案：在文学作品中，变色龙的颜色变化常常象征变化无常、善变的人性。例如，在俄国作家陀思妥耶夫斯基的