第1课 Scraino初体验教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第4册鲁教版

上课时间上课时间第1课Scraino初体验教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第4册鲁教版2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析第1课Scraino初体验教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第4册鲁教版。本课内容旨在让学生初步了解Scratch编程的基本概念，通过简单有趣的项目，引导学生动手实践，激发他们对编程的兴趣，培养初步的编程思维。课程内容与课本《信息科技》第4册的“Scratch编程基础”章节紧密相连，旨在帮助学生建立对编程的认识，为后续深入学习打下基础。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标。培养学生信息意识，通过Scratch编程的初体验，让学生认识到信息技术在生活中的应用，激发他们对信息技术的兴趣。同时，发展学生的计算思维，通过编程逻辑的思考，提升问题解决能力。此外，注重学生的创新精神和实践能力，鼓励学生在编程过程中发挥想象力，实现创意表达。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：本课针对小学四年级学生，他们已经具备了一定的计算机操作基础，能够熟练使用鼠标和键盘，对网络和计算机的基本概念有所了解。在信息科技课程中，学生可能已经接触过简单的图形化编程工具，如Scratch的初步操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对Scratch这样的图形化编程工具有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新工具的使用。学习风格上，学生表现出较强的动手操作能力和合作学习意愿，喜欢通过实践来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解编程逻辑和程序设计时遇到困难，特别是在编写复杂的程序流程时。此外，学生在创新创意方面可能存在差异，有的学生可能难以发挥想象力来设计有趣的作品。在教学过程中，需要关注这些学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备。确保每位学生拥有《信息科技》第4册教材，并准备与Scratch编程相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以辅助学生理解编程概念。实验器材方面，准备足够数量的Scratch编程软件安装包和计算机设备。教室布置上，设置分组讨论区和实验操作台，营造良好的学习氛围。教学过程教学过程一、导入新课

1.老师角色：以轻松愉快的语气引入话题。

2.学生第二人称：同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——编程世界。

二、新课导入

1.老师角色：展示Scratch编程软件的界面，引导学生观察并提问。

2.学生第二人称：观察软件界面，思考界面元素及其功能。

三、基本概念讲解

1.老师角色：讲解Scratch编程的基本概念，如角色、舞台、积木等。

2.学生第二人称：认真听讲，理解基本概念，做好笔记。

四、动手实践

1.老师角色：引导学生进行简单的Scratch编程实践，如创建角色、移动角色等。

2.学生第二人称：按照老师指导，动手操作，尝试创建自己的角色和舞台。

五、项目实践

1.老师角色：提出一个简单的编程项目，如制作一个会跳舞的小人。

2.学生第二人称：分组讨论，思考如何实现项目要求，共同完成项目。

六、作品展示与评价

1.老师角色：组织学生展示自己的作品，邀请其他同学进行评价。

2.学生第二人称：认真欣赏其他同学的作品，提出建设性意见。

七、总结与拓展

1.老师角色：总结本节课所学内容，强调Scratch编程的趣味性和实用性。

2.学生第二人称：回顾所学，思考如何将Scratch编程应用于实际生活。

具体教学过程如下：

一、导入新课

1.老师角色：同学们，你们有没有想过，如果我们可以控制一个小人跳舞，那会是什么样子呢？今天，我们就来学习一种神奇的工具——Scratch，让我们一起走进编程的世界，看看如何让这个小人在舞台上跳起舞来吧！

二、新课导入

1.老师角色：现在，请同学们打开电脑，我们一起来看看Scratch的界面。这个界面上有哪些元素呢？你们能告诉我它们分别是什么吗？

2.学生第二人称：观察界面，发现舞台、角色、积木等元素。

三、基本概念讲解

1.老师角色：首先，我们来认识一下舞台。舞台是角色表演的场所，就像一个舞台剧的舞台一样。接下来，我们看看角色。角色是舞台上表演的演员，我们可以创建自己的角色，也可以使用Scratch自带的角色。最后，我们来看看积木。积木是Scratch编程的核心，通过组合不同的积木，我们可以实现各种功能。

2.学生第二人称：认真听讲，理解基本概念，做好笔记。

四、动手实践

1.老师角色：现在，让我们来动手实践一下。首先，我们需要创建一个角色。请同学们按照以下步骤操作：

-点击“新建”按钮，创建一个新的项目。

-在“角色”面板中，选择一个你喜欢的角色，拖拽到舞台上。

-点击“移动”积木，让角色在舞台上移动。

2.学生第二人称：按照老师指导，动手操作，尝试创建自己的角色和舞台。

五、项目实践

1.老师角色：接下来，我们要完成一个项目——制作一个会跳舞的小人。请同学们分组讨论，思考如何实现项目要求，共同完成项目。

2.学生第二人称：分组讨论，思考如何让角色跳舞，如使用“重复”积木、改变角色的位置和动作等。

六、作品展示与评价

1.老师角色：现在，请同学们展示自己的作品，邀请其他同学进行评价。

2.学生第二人称：认真欣赏其他同学的作品，提出建设性意见。

七、总结与拓展

1.老师角色：同学们，今天我们学习了Scratch编程的基本概念和操作，通过实践，你们已经能够制作一个会跳舞的小人了。希望大家能够继续探索Scratch的更多功能，发挥自己的创意，创造出更多有趣的作品。同时，也要思考如何将Scratch编程应用于实际生活，让我们的学习更有意义。

2.学生第二人称：回顾所学，思考如何将Scratch编程应用于实际生活，如设计游戏、制作动画等。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**基础知识掌握情况**：

-学生通过本节课的学习，能够熟练掌握Scratch编程软件的基本操作，包括新建项目、选择角色、添加背景、编写和执行程序等。

-学生了解了Scratch中的基本概念，如角色、舞台、积木等，能够将这些概念应用于实际编程中。

2.**编程能力提升**：

-学生在老师的引导下，通过动手实践，学会了如何使用Scratch的编程积木来控制角色动作，实现了基本的编程逻辑思维训练。

-学生能够运用“顺序执行”、“条件判断”、“循环控制”等编程逻辑，设计出简单的互动程序，提升了编程能力。

3.**创新能力培养**：

-学生在完成项目实践时，充分发挥了自己的想象力，设计出具有创意的角色和场景，体现了创新能力的提升。

-学生在项目展示环节，能够清晰地表达自己的设计思路和创意，提高了口头表达能力。

4.**问题解决能力**：

-在遇到编程问题时，学生能够通过小组讨论和独立思考，共同寻找解决方案，提高了问题解决能力。

-学生学会了如何通过调试和修改程序来修正错误，培养了良好的编程习惯。

5.**团队合作与沟通能力**：

-在小组合作完成项目的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。

-学生在项目展示和评价环节，学会了倾听他人的意见，能够客观评价自己的作品，增强了沟通能力。

6.**信息技术素养**：

-学生通过学习Scratch编程，增强了信息意识，认识到信息技术在现代社会的重要性。

-学生能够利用信息技术解决实际问题，提高了自身的信息技术素养。

7.**情感态度与价值观**：

-学生在学习过程中，体验到了编程的乐趣，激发了他们对信息技术的兴趣。

-学生在完成项目的过程中，培养了坚持不懈、勇于尝试的精神，形成了积极向上的学习态度。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《Scratch编程入门》书籍，该书详细介绍了Scratch编程的基础知识和技巧，适合学生课后自学。

-视频资源：在线视频教程，如Scratch官方教程或教育平台上的Scratch编程教学视频，帮助学生通过视觉演示理解编程概念。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《Scratch编程入门》书籍，通过阅读了解更多关于Scratch编程的知识，如角色属性、变量、控制结构等。

-观看在线视频教程，通过视频学习如何创建更复杂的程序，如动画、游戏等。

-学生可以尝试将所学知识应用于实际项目中，如设计一个简单的冒险游戏或故事动画。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，推荐适合的拓展项目，以及组织学生分享他们在拓展学习中的成果。

-学生可以参与在线Scratch社区，与其他编程爱好者交流学习经验，分享自己的作品，获取反馈。

-鼓励学生尝试不同的编程风格和技巧，以丰富他们的编程技能和创意表达方式。

-教师将定期组织课后拓展成果展示活动，让学生有机会向全班同学展示自己的学习成果，增强学习的成就感和自信心。内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

-Scratch编程基础概念：角色、舞台、积木。

-基本编程逻辑：顺序执行、条件判断、循环控制。

-程序设计原则：模块化、可重用性、易维护性。

②关键词：

-编程积木

-事件

-控制块

-数据块

-角色属性

③重点句子：

-“Scratch编程是一种图形化编程语言，它通过积木式的编程块来帮助用户创建程序。”

-“程序是由一系列指令组成的，每个指令都对应一个积木，通过组合不同的积木，可以实现各种功能。”

-“编写程序时，需要考虑程序的逻辑结构，确保程序能够按照预期运行。”教学评价教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对Scratch编程基础概念的理解程度，如角色、舞台、积木等。

-观察学生在编程过程中的操作，评估他们的动手能力和编程逻辑思维能力。

-定期进行小测验，检验学生对编程知识和技能的掌握情况，及时发现问题并进行针对性指导。

-鼓励学生参与课堂讨论，观察他们的表达能力和团队合作精神。

2.作业评价：

-对学生的编程作业进行认真批改，关注他们在项目实践中的创新和问题解决能力。

-点评作业时，不仅指出错误和不足，还要肯定学生的优点和进步，鼓励学生继续努力。

-及时反馈学生的学习效果，对于作业中的亮点和创意给予表扬，激发学生的学习兴趣。

-通过作业反馈，帮助学生巩固课堂所学知识，提高编程技能。

-设立作业展示环节，让学生展示自己的作品，互相学习，共同进步。

-定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。教学反思与总结教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的，同学们都很积极，对于Scratch编程这种新鲜事物，大家都挺感兴趣的。我在课堂上也尽量用简单易懂的语言讲解，让学生能够更好地理解编程的概念。

然后呢，我在教学过程中，发现了一些问题。比如，有些学生在编程逻辑上还是有点吃力，我在课后反思了一下，可能是因为我在讲解时没有足够的时间让学生去消化和吸收。所以，我打算在今后的教学中，增加一些互动