2024人教精通版三年级英语下册 Unit2 My class 教案

【新教材】人教精通版（2024）三年级下册英语Unit2Myclass教案

Parti

一、核心素养分析

主题语境人与社会

单元教学设计围绕在交流中介绍在校情况

人与社会-并做出恰当回应，主动拾捡垃圾并正确进行

核心性主题社会服务主题意义垃圾分类，以乐于奉献的精神，从我做起，

爱护环境。

二、单元教学内容分析

课时单元教学内容分析

通过在MissWu和LiJun在校园里交谈的情境中，呈现本课的核

心句式“Whichclassareyouin?”"I'minClass...,

Grade，引导学生在语境中理解、学习和初步运用。借助

第一课时

图片、对话和歌谣，情境化地呈现本课的核心词汇和句式。通

过听力活动检测学生对本课核心词汇和句式的掌握情况。引导

学生通过结对活动，灵活运用本课所学的核心词汇和句式。

通过LiLi和MaQiang的对话，情境化地呈现本课的核心句式

“Howoldareyou?""I'm...yearsold.",引导学生在语

境中理解、学习和初步运用。借助图片、对话和歌曲，情境化

第二课时

地呈现本课的核心词汇和句式。通过听力活动检测学生对本课

核心词汇和句式的掌握情况。通过卡片游戏的形式，运用本课

的核心词汇和句式。

读刖活动，通过回答问题，思考自己能为学校做些什么，为

第三课时下一步阅读做准备。读中活动，学生通过一边阅读语篇，一边

标回出关键词，从而培养具获取关键信息的能力。读后活动，

第I页共23页

通过学生再次阅读语篇，并根据自己标画的关键词完成填空。

写的活动。通过学生根据教材所提供的框架，结合实际情况完

成写的任务。拼读板块。通过学生感知字母e在CVC和CVCC结构

单词中的发音规律并正确拼读。

通过学生思考在日常生活中力所能及的事，并绘制“Go

greeninaday”海报，为介绍做准备0借助学生介绍上一步

第四课时绘制的海报，学生展示所有绘制好的海报。用图文结合的方式

，介绍如何用手指比划数字。引导学生对本单元所学知识进行

总结和归纳，并对自己的学习情况进行反思和评价。

通过以故事的形式复现本单元的核心语言，引导学生在语境

中体会其用法，并初步培养学生听、读故事的能力。通过用回

第五课时答问题的方式，检测学生对故事的理解情况。通过表演故事，

加深学生对故事的理解，培养学生在情境中运用所学语言的能

力，并让学生体会故事中蕴含的育人价值。

三、学情分析：

知识基础：本单元的核心性主题是人际沟通。三年级的学生在已有的学习经验,

对于本单元的学习有一定的语言基础，容易理解和掌握。

生活经验：学生们基本上都能在日常生活中运用和理解“Whichclassareyou

in?”"I'minClass...,Grade...”“Howoldareyou?”"I'm

yearsold.”这些交际用语。

认知特点：三年级学生处于英语学习的起步阶段，对英语学习充满好奇和兴趣。

然而，他们的英语基础相对薄弱，词汇量和句型掌握有限，需要教师在教学过

程中耐心引导，注重基础知识的巩固和拓展。同时，学生之间的英语水平存在

差异，需要教师在教学过程中关注个体差异，采用分层教学策略，确保每位学

生都能得到适合自己的发展。

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Part2

四、单元目标:

课时课时目标

1.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句式。

2.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的六个核心词0

第一课时3.能说唱本课歌谣。

4.能熟练运用“Whichclassareyouin?”“I'minClass

...,Grade...”等核心句式。

L能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句式。

2.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的六个核心词。

3.会唱本课歌曲。

第二课时

4.能在游戏中熟练运用核心句式"Howoldareyou?”uWhich

classareyouin?”提能用"I'm...yearsold.”“I'min

Class...，Grade...”回答。

1.能读懂WangLin介绍其在校情况的语篇，获取关键信息并完成

填空任务。

2,能仿照阅读语篇，根据教材所提供的框架，结合实际情况写出

第三课时自己的在校情况。

3.能掌握字母e在CVC和CVCC结构单词中的发音规律，并能正确拼

读此类单词。

4.能通过听读例句，体会句子的重音和升降调。

L能与同伴一起绘制"Gogreeninaday”的海报，并能灵活运

用本单元的核心词汇和句式进行介绍。

第四课时

2.能通过拓展语篇，知道如何用手指比画数字。

3.能按照“个人评价表”对自己本单元的学习情况进行评价。

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1.能借助图片了解故事的主要人物并猜测故事情节。

2.能运用阅读策略读懂Storytime板块中的故事，理解同伴间互

第五课时

助合作的重要性。

3.能通过小组合作的方式表演故事。

五、教学方法

根据新课标中核心素养的要求，结合学生学情以及单元目标，在教学中可以采

用情境法、听说法、交际法、TPR全身反应法、自然拼读法等进行教学，坚持

以主题意义为中心，以任务型教学法来安排本单元教学。使学生在情境中感知、

理解新知的同时，掌握新知并综合运用新知进行交流。

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序号评估能力点作业内容学业水平表现

通过小一级水平二级水平三级水平

组内制做环能够脱离课能够在不同

保海报，练能够基于语本语言支架的情境中灵

习本单元出言支架顺利自由搭配交活运用本单

现的核心句进行小组对际用语进行元核心句式

式，在小组话活动。小组对话表进行小组对

练习过程演。话表演。

中，教师相

应的给予指

导。学生在

小组内制做环保

操练的过程

海报，运用本单

中，慢慢体

元交际用语进行

会语言的实

对话表演。

际功能，培

养他们的合能够设计精

能够绘制简能够绘制创

作意识。美的创意环

单的海报。意海报。

根据本保海报。

单元核心句

式制做创意

海报，制作

创意海报的

过程中，锻

炼了孩子的

手脑协作能

第5页共23页

力，以及对

语言的应用

能力。

六、评价设计（表现性作业）

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七、课时教学设计

课题Lessonl

1.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句式。

教

2.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的六个核心词。

学

3.能说唱本课歌谣。

目

4.能熟练运用“Whichclassareyouin?""I'minClass

标

Grade...”等核心句式。

教学能熟练运用“Whichclassareyouin?”"I'minClass...，

重、难Grade....”等核心句式。

点

教学教学卡片

准备

教学过程（集备）二次备课

（一）Warm-up

1.呈现不同的班级牌，并让学生找出自己的班级牌

2.观播放歌谣，引出本单元主题“Myclass”，计学生

整体感知。

【设计意图：通过游戏和歌曲，帮助学生复习所学的核

心词汇和句式，激发学生的学习兴趣，为后面的制作与展示

环节奠定基础。】

（二）Presentation

1用.uWhatcanyouseeinthepicture?Whoare

they?”引导学生观察A项的图片，猜测对话内容。

2.让学生带着问题听对话录音，验证猜测，初步感知新

语言。

3.让学生回答问题并观察其表现，从而了解其对对话的

第7页共23页

理解程度。【设计意图：让学生边看图边听录音，引导学

生感知、理解整段话，再次听录音，跟读，并要求学生用手

指着句子和单词认读。力求做到“眼到、手到、口到、心到

”，体会其英语句意。】

（三）Practice

1.现A项的图片，并对学生说SupposeyouwereLi

Jen.Whichclassareyouin?”引导学生根据对话内容,

用“Mynameis..."和"I'minClass....Grade...

”回答。

2.播放对话录音，先让学生跟读若干遍，然后让学生结

对并分角色扮演MissWu和LiJun进行对话练习。

3.提问学生"What'syourname?〃〃Whichclassare

youin?”，引导学生用“Mynameis...”和话练习。

〃I'minClass...,Grade...”回答。

4.根据学生的完成情况，相应地给予指导或鼓励。

【设计意图：再次整体感知文本重点，在活动中运用语

言。】

（三）Practice

1.初次播放歌谣，让学生整体感知语言。

2.再次播放歌谣,每遇到一个目标单词，教师就出示相

应的单词卡片或实物。这个环节可以酌情重复几次。

3再.次播放歌谣，让学生把歌谣中提到的单词的卡片或

实物按顺序摆放在泉面.上。

4•让学生尝试在摆放好的单词卡片或实物的提示下，说

出歌谣。【设计意图：课文的呈现将本课所学功能句，在

情境中真实再现。全班读，角色读，小组读,为不同学生提

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供不同展示平台，使每个学生都有发展的空间。理解课文

文本内容,充分落实朗读训练,把英语语言学得扎实有效。

]

（四）Production

1.让学生看C项的图片，并说出图片中的人物名称和班级

信息C

2.让学生听C项的录音，并根据录音内容将人名和所在班

级连线。

3•让学生再次听C项的录音，核对答案是否正确。

4.根据学生完成听力活动的情况，进行有针对性的指导

O

【设计意图：灵活运用所学进行练习，拓展语言重点。】

1、熟读对话A,并背诵。

必做

作业2、设计单词卡片。

设计1.依据B部分创编chant。

选做

2.与同伴表演chant。

第9页共23页

Unit2Myclass

板书Lesson1

设计Whichclassareyouin?

T'minClass…，Grade.…

教学

反思

课题Lesson2

1.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句式。

教2.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的六个核心词。

学3会.唱本课歌曲。

目4.能在游戏中熟练运用核心句式“Howoldareyou?”uWhich

标classareyouin?"提能用"I'm...yearsold.”“I'min

Class...,Grade..."回答。

教学能在游戏中熟练运用核心句式“Howoldareyou?”“Whichclass

重、难areyouin?”提能用"I'm...yearsold.""I'min

点Class...,Grade...”回答。

教学教学卡片

准备

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教学过程（集备）二次备课

（一）Warm-up

1.播放视频，引导学生跟视频一起演唱上一节课的

歌谣，复习有关学习用品的核心词汇和句式。引导学生分小

组演唱、男女生有节奏地对唱歌谣，鼓励学生在演唱时出示

歌谣中提及的学习用品。

【设计意图：播放上一节课的歌谣，引导学生一起说唱

,从而复习上节课学过的核心句式和词汇。】

（二）Presentation

1.播放对话录音，让学生验证猜测，理解对话大章，

2.再次播放对话录音，用以下问题帮助学生理解对话细节，

如“WhatdoesLilisay?-WhatdoesMaQiangsay?”，

并引导学生回答。

3.观察学生能否提取关键信息并正确回答，适时给予鼓励或

提供必要的帮助。

3.让学生分角色朗读对话。提醒学生关注语音、语调、

节奏、重读、连读等。观察学生是否能参与互动和交流，是

否能提取关键信息，并根据学生的回答适时追问、及时鼓励

,或提供必要的帮助。

【设计意图：让学生边看图边听录音，引导学生感知

、理解整段话，再次听录音，跟读，并要求学生用手指着句

子和单词认读。力求做到“眼到、手到、口到、心到"，体

会其英语句意。】

4.听录音，模仿课文中的对话。

5.播放录音，引导学生听录音跟读对话。

6.让学生分角色朗读对话。提醒学生注意语音、语调、

第11页共23页

节奏、重读、连读等。

7.根据学生朗读对话的情况，相应地给予指导或鼓励。

【设计意图：在反复听读练习中，感受文本，掌握句意。】

（三）Practice

1.播放歌曲，让学生整体感知歌曲。

2.再次播放歌曲，每遇到一个核心词汇，教师便出示相

应的单词卡片，引导学生反复跟读单词，熟悉单词的发音。

3.逐一播放单词录音，让学生跟读。可以分别采取全班

跟读、小组跟读和学生单独跟读等几种方式。教师根据学生

的表现给予指导，使学生做到发音基本准确。

4.发指令“Showme...”，让学生出示相应的单词卡片

,帮助学生建立单词的音义联系。

5.再次播放歌曲，让学生每听到一个玩具，就出示相应

的单词卡片或实物。

【设计意图：课文的呈现将本课所学功能句，在情境中

真实再现。全班读，角色读,小组读，为不同学生提供不同展

示平台，使每个学生都有发展的空间。理解课文文本内容，充

分落实朗读训练,把英语语言学得扎实有效。】

6.再次播放歌曲，让学生每听到一句话，就出示相应的

单词卡片并将卡片按顺序摆放在桌面上。

7.让学生尝试在摆放好的卡片的提示下，唱出歌曲。

【设计意图：在听唱练习中，让学生再次感知文本，熟

练运用。】

8.引导学生观察C项的卡片，并读一读上面的内容。

第12页共23页

9.播放C项的录音，让学生根据录音内容完成连线。

10.再次播放C项的录音，引导学生核对答案。

11.观察学生完成听力活动的情况，根据学生对核心词

汇和句式的掌握情况，给予指导或鼓励。

【设计意图：通过图片练习，让学生听力与图片相整合，并

熟练运用c]

（四）Production

1.师生示范，让学生明确游戏规则（详见D项游戏说明）。

2,让学生结对，按照上述示范进行游戏。

【设计意图：灵活运用所学进行交流介绍。】

1.反复听对话录音，并跟读模仿。

必做

作业2.反复听歌曲录音，并跟唱模仿。

设计让学生以组为单位选择场景，创编对话并进行表演。

选做

Unit2Myclass

板书

Lesson2

设计

Howoldareyou?

T'm...yearsold.

教学

反思

第13页共23页

课题Lesson3

L能读懂WangLin介绍其在校情况的语篇，获取关键信息并完成填

空任务。

教

2.能仿照阅读语篇，根据教材所提供的框架，结合实际情况写出自己

学

的在校情况。

目

3.能掌握字母e在CVC和CVCC结构单词中的发音规律，并能正确拼读此

标

类单词。

4.能通过听读例句，体会句子的重音和升降调。

L能读懂WangLin介绍其在校情况的语篇，获取关键信息并完成填

教学空任务。

重、难2.能仿照阅读语篇，根据教材所提供的框架，结合实际情况写出自己

/占、、、的在校情况。

教学教学卡片

准备

教学过程（集备）二次备课

（一）Warm-up

1,播放Lesson2的歌曲，让学生边听边跟唱，复习所学

语言。

【设计意图：播放歌谣，引导学生一起说唱，从而复习

上节课学过的核心句式和词汇。】

（二）Presentation

1.呈现A项活动1中的问题，引导学生思考并回答，激活

已有的知识和经验。

2.观察学生能否围绕问题展开讨论，并根据学生的表现

给予指导和反馈。

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3.引导学生自主阅读语篇，并在文木中圈出主人公的姓

名。

4.观察学生能否找出语篇中的主人公，必要时给予指导

O

5.提出问题“HowoldisWangLin?”“Whichclass

ishein?”，引导学生带着问题再次阅读语篇，寻找答案

O

6.观察学生能否从语篇中找出问题的正确答案，并给予

必要的指导或鼓励。

7.鼓励学生再次尝试独立朗读文本。

【设计意图：在反复听读练习中，感受文本，掌握句意。】

8.播放音频，让学生反复跟读录音，模仿发音，规范字

母读音。

【设计意图：学生首先认读字母，然后按照笔顺书写字母

O在反复读写练习中，掌握字母的发音及规范的书写。】

（四）Practice

1.鼓励学生尝试自己朗读语篇。

2.逐句播放语篇录音，要求学生先听清楚句子，再

逐句跟读，并注意模仿语速、语音和语调，

3.鼓励学生再次独立朗读语篇。

【设计意图：全班读,角色读，小组读,为不同学生提供不同

展示平台，使每个学生都有发展的空间。】

4.借助课件或者板书呈现A项活动3的表格。

5.引导学生关注表格第一行的Name,接着提问学生“

Whocleanstheclassroom?v,引导学生回答"WangLin.

第15页共23页

”并将其填人表格。可酌情不范如何正确填写姓名，然后引

导学生从语篇中找到Age和Class栏的信息并将其填人表格。

6.通过画线例子cleanthefloorandtheblackboard

帮助学生理解表格中Activity的意思，然后提问〃Howmany

activitiesdoesWangLindo?”，引导学生根据在读中活

动中所画的线，找到其余答案并将其填人表格「可酌情示范

如何正确填写单词。

7.让同桌之间互相检查填好的表格。

关于书写要求:学生在三年级上册中初步学习过如何在

四线三格上抄写单词;在三年级下册，教帅要正式提出规范

书写的要求，比如姓名的大小写、名词的单复数、字母占格

等。

【设计意图：从听、说、读到写，系统练习，掌握知识重点

O]

（四）Production

1.引导学生分析阅读语篇的行文顺序:首先介绍自己的

个人信息（姓名、年龄和班级），然后介绍自己爱班爱校的具

体举措，最后用一句话点明主题（Ilovemyclassandmy

school.）.

2.引导学生举一反三，明确今后在介绍自己相关情况时

，可有意识地参照上述行文方式来完成，

3在.Activity8的基础上，引导学生结合自己的情况，

仿照阅读文本范例，利用活动4所给框架。口头描述自己的

情况和爱班爱校的具体举措。

2.引导学生在口头描述的基础上，完成活动4的写作任

第16页共23页

务。

【设计意图：灵活运用所学进行交流介绍自己。】

听A项活动2的录音，模仿录音的语音、语调，向家人展示

必做

作业自己跟读模仿的情况。

设计听B项活动2的录音，并尝试说唱在本节课上所创编的有关

选做

字母发音的歌谣。

板书Unit2Myclass

设计Lesson3

教学

反思

第17页共23页

课题Funtime

教L能与同伴一起绘制"Gogreeninaday”的海报,并能灵活运用

学本单元的核心词汇和句式进行介绍。

目2.能通过拓展语篇，知道如何用手指比画数字。

标3.能按照“个人评价表”对自己本单元的学习情况进行评价。

教学能与同伴一起绘制"Gogreeninaday”的海报，并能灵活运用木

重、难单元的核心词汇和句式进行介绍。

点

教学教学卡片

准备

教学过程（集备）二次备课

（一）Warm-up

播放Lesson1的歌谣和Lesson2的歌曲,让学生跟唱,从

而复习核心词汇和句式。

【设计意图：播放上一节课的歌谣，引导学生一起说唱

.从而复习学过的核心句式和词汇c]

（二）Presentation

1.让学生仿照Lesson3的语篇，介绍自己的姓名、年龄

、班级及在校力所能及的事。

2.让学生结对，用教帅事先提供的空白地球图纸，合作

完成“Gogreeninaday”海报的绘制。

3.观察学生能否合作完成“Gogreeninaday”海报

的绘制，巡视并给予学生指导或鼓励。

4.引导学生观察教材上介绍环保海报的语言范例，然后

鼓励学生用该语言在组内介绍自己和同伴绘制的海报。

5.随机选取几个小组到讲台前介绍自己小组里的海报，

第18页共23页

之后将所有的海报收集起来进行展示。

6.对学生的展示和介绍给予肯定和表扬，仅对共性错误

进行纠正。

【设计意图：在设计海报中，感受本单元的知识重点，

掌握并应用。】

（五）Practice

1.按顺序呈现B项的图片，并引导学生举起手，进行模仿

O

2,播放B项的录音，让学生听，并根据听到的数字，用手

指比画出来。

【设计意图：在反复听读练习中，掌握句型表达。

]

3.引导学生回顾本单元所学内容及自己的学习收获，并

按照学生用书第23页的评价维度进行自评价。请学生根据自

己认读、发音与熟练程度对第一、二、三项进行评价，并为

星星涂色。请学生据自己能否正确拼读hen、desk这类CVC和

CVCC结构单词的情况为星星涂色。

4.引导学生通过教师评价、同伴互评以及自我评价对本

单元进行回顾，查漏补缺。

【设计意图：通过师生评价，生生评价，不仅巩固了本

单元的知识重点，还提高了学生对同伴的关注、对学习的掌

握。】

（四）Production

与同伴设计海报，并用英语向同伴介绍自己的作品。

【设计意图：灵活运用所学进行交流介绍。】

第19页共23页

用英语向同伴或家人介绍自己绘制的“Gogreeninaday

必做

作业“海报。

设计设计创意海报。

选做

Unit2Myclass

Funtime

板书

设计

*

教学

反思

课题Storytine

教1.能借助图片了解故事的主要人物并猜测故事情节。

学2.能运用阅读策略读懂Storytime板块中的故事，理解同伴间互助合

目作的重要性。

标3.能通过小组合作的方式表演故事。

教学通过故事复习所学句型和单词。

重、难

/占、、、

教学教学卡片

准备

第20页共23页

教学过程（集备）二次备课

（一）Warm-up

请学生展示上节课制作的海报，引导学生用"Myname

is・・"m...yearsold.rmin...oIcanclean

"进行展示。

观察学生的表现，了解其对单词和句子的掌握情况，在学生

发音不准确的地方进行纠音指导。

【设计意图：通过学生介绍海报，从而复习本单元学过的核

心句式和词汇。】

（二）Presentation

1.引导学生观察故事的第一幅插图,用“Whatanimals

canyouseeinthispicture?w引导学生识别故事的“主

线人物”。

2.引导学生观察故事的第四幅插图，并提同学生“What

fruits