人教部编版九年级下册15 无言之美教案

人教部编版九年级下册15无言之美教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计思路：本课《无言之美》结合九年级下册教材，旨在培养学生对自然景观、人文景观的审美能力和情感体验。通过分析课文中的景物描写，引导学生感受自然与人文的和谐美，激发学生对生活的热爱之情。教学过程将注重启发式教学，引导学生自主发现、探究，并结合实际生活，提高学生的审美素养和文学素养。核心素养目标：1.培养学生的审美感知，提升对自然景观、人文景观的审美鉴赏能力。

2.增强文化理解，引导学生理解课文中所蕴含的文化内涵和历史价值。

3.强化语言建构与应用，通过分析课文中的景物描写，提高学生的语言运用能力。

4.培养学生的情感态度，激发对美好生活的热爱和向往。重点难点及解决办法： 重点：课文《无言之美》中景物描写的赏析与分析。

难点：如何引导学生深入理解课文中所蕴含的文化内涵和审美价值。

解决办法：

1.采用情境教学法，通过图片、音乐等辅助手段，营造与课文相符的情境，帮助学生直观感受景物之美。

2.设计问题引导，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生逐步深入理解课文。

3.结合实际生活，引导学生将所学知识应用于实际，提高学生的审美鉴赏能力和文化理解能力。

4.组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的情感，加深对课文的理解和感悟。教学资源：1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：人教部编版九年级下册语文教学平台。

3.信息化资源：课文原文、相关图片、背景音乐、视频资料。

4.教学手段：图片展示、音乐导入、小组讨论、角色扮演。教学过程：1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段自然风光或人文景观的视频，引导学生观察并思考这些景观的美在哪里。

-回顾旧知：提问学生上节课学过的景物描写手法，如动静结合、虚实相生等，帮助学生回顾相关知识点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解课文《无言之美》中景物描写的特点，如细腻的描写、丰富的想象、生动的比喻等。

-举例说明：选取课文中的具体段落，分析其景物描写的技巧，如“远看山有色，近听水无声”的意境。

-互动探究：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，分析课文中的景物描写与实际景观的相似之处。

3.情景体验（约10分钟）

-组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生亲身体验景物之美。

-教师点评：针对学生的表现，给予及时反馈和指导。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置课后练习题，要求学生独立完成，如改写课文中的景物描写，创作自己的景物小诗。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调景物描写的重要性。

-鼓励学生在日常生活中发现美、欣赏美，提高自己的审美素养。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生阅读相关文学作品，积累景物描写的素材。

-鼓励学生与家人、朋友分享自己的阅读心得，提高语言表达能力。

7.课堂延伸（约5分钟）

-邀请学生分享自己拍摄的风景照片或绘制的风景画，展示自己的审美情趣。

-教师点评：针对学生的作品，给予肯定和鼓励，激发学生对美的追求。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上有所收获。同时，注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究知识，提高课堂效率。拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《庐山谣》——李白

-《登高》——杜甫

-《望岳》——杜甫

-《春望》——杜甫

-《题西林壁》——苏轼

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取以上拓展阅读材料中的一篇进行深入阅读，分析作者如何通过景物描写来表达情感和思想。

-组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的心得体会，讨论不同作者在景物描写上的异同。

-布置学生完成以下任务：

-选择一处自己熟悉的自然景观或人文景观，用文字进行描绘，尝试运用课文中学到的景物描写手法。

-通过网络或图书馆资源，查找有关中国古典诗词中景物描写的经典案例，整理成一份报告。

-设计一个以“寻找身边的美好”为主题的活动，鼓励同学们走出课堂，去发现和记录生活中的美好瞬间。

3.结合实际，设计实践活动：

-组织一次户外写生活动，让学生亲临自然或人文景观，现场进行景物描写练习。

-邀请当地艺术家或文学爱好者来校，与学生进行交流，分享他们的创作经验和审美见解。

-开展“我的家乡美”主题征文活动，鼓励学生用文字描绘家乡的美丽风光，增强学生的乡土情怀。

4.利用信息化资源：

-引导学生利用网络平台，如“国家地理”网站、“中国风景摄影网”等，收集更多关于自然景观和人文景观的资料。

-利用电子书包或平板电脑等设备，让学生通过观看视频、阅读电子书籍等方式，拓宽知识面。

5.评价与反思：

-定期组织学生进行作品展示和交流，鼓励学生相互评价，提高学生的审美能力和表达能力。

-教师对学生的拓展学习成果进行评价，关注学生在学习过程中的参与度和进步，及时给予反馈。作业布置与反馈：作业布置：

1.完成课文《无言之美》的阅读笔记，总结课文的主要内容和作者的情感态度。

2.选取课文中的两处景物描写，进行改写，尝试运用不同的修辞手法，提升语言表现力。

3.结合个人生活经验，撰写一篇关于“自然与人的和谐共生”的短文，不少于300字。

4.观察并记录一周内所见的自然景观或人文景观，用文字描绘其中一处，并分析其美学价值。

作业反馈：

1.及时批改学生作业，对学生的写作水平和表达能力进行评价。

2.对于景物描写作业，重点关注学生是否能够准确地运用课文中学到的描写手法，如动静结合、对比衬托等。

3.对于短文写作，关注学生是否能够结合生活实际，表达对自然和人文景观的感悟。

4.对于阅读笔记，评价学生是否能够提炼出课文的核心内容，并能够表达自己的理解和感受。

5.对作业中存在的问题进行针对性指导，如语言表达的准确性、观点的深刻性、结构的合理性等。

6.鼓励学生在互评中学习，通过同伴的反馈发现自身不足，并尝试改进。

7.定期组织学生进行作业展示，让学生在展示中分享学习心得，同时也接受同学们的反馈。

8.通过家长联系，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的学习进步。典型例题讲解：1.例题：请根据课文《无言之美》中的景物描写，用比喻的修辞手法改写以下句子：“远处的山峦连绵起伏，如同一条巨龙蜿蜒在天地之间。”

答案：远处的山峦，宛如一条沉睡的巨龙，蜿蜒于天地之间，静默而雄伟。

2.例题：分析以下句子中的景物描写手法：“湖面如镜，倒映着蓝天白云，宛如一幅泼墨山水画。”

答案：此句运用了比喻和拟人的修辞手法。将湖面比作“如镜”，形象地描绘了湖面的平静；同时，将蓝天白云的倒影比作“泼墨山水画”，增添了画面的艺术感和生动性。

3.例题：请根据课文《无言之美》中的景物描写，用动静结合的手法改写以下句子：“微风拂过，树叶沙沙作响。”

答案：微风轻拂，树叶轻轻摇曳，沙沙作响，宛如大自然的低语。

4.例题：分析以下句子中的景物描写手法：“夜幕降临，月光洒在湖面上，波光粼粼，如同一片碎银。”

答案：此句运用了对比和拟人的修辞手法