2026年译林版（三起）三年级英语下册Project 1 A good student 教案

2026年春译林版（三起）新教材三年级下册英语Project

1Agoodstudent教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.整合前3单元核心单词、短语和句型，熟练认读、拼写并灵

活运用，理解含义及核心搭配，规避常见拼写和发音错误，能综合

运用知识描述好学生的行为习惯。

2,能运用所学语言知识，围绕好学生主题，连贯完成情景应

答、简单对话交流和短句书写，提升口语表达和基础语言综合运用

能力。

（二）文化意识

1.结合好学生主题，了解校园文明行为相关的英语表达习惯，

感知好学生行为描述的语言运用特点，培养遵守规则、勤奋好学、

乐于助人的意识。

2,乐于用英语谈论好学生的行为，增强英语表达自信心，培养

团结协作、文明有礼、积极向上的良好品质，树立争做好学生的理

念。

（三）思维品质

1.通过知识整合、句型仿写、情景演练，培养简单逻辑思维能

力，能关联前3单元知识，结合好学生场景完成连贯表达，提升知

识整合能力。

2.能初步自主梳理Project核心整合知识，发现知识间的关联

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与易错点，主动纠错、提升举一反三的能力，规范语言表达。

（四）学习能力

1.能在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、积极发言、乐

于模仿、自主整合知识的良好学习习惯，强升基础合作学习和知识

整合能力。

2.能通过综合练习、纠错、知识归纳，发现自身知识漏洞，主

动弥补不足，学会初步自主梳理、整合、积累英语知识，提升综合

运用能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.整合前3单元核心单词、短语，熟练掌握认读、拼写及运

用，牢记核心搭配，能准确运用知识描述好学生的行为习惯和校园

场景。

2.熟练运用前3单元及本Project核心句型，能连贯完成好学

生相关的情景应答、简单对话和综合表达，做到发音准确、表达流

畅。

3.能梳理Project核心整合知识，整合前3单元内容，灵活运

用知识解决简单的语言综合运用问题，理解好学生主题的语言表达

特点。

（二）教学难点

1.灵活整合前3单元所学单词、短语和句型，避免句型混淆、

知识脱节和语序错误，能结合具体场景连贯、准确地描述好学生的

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行为。

2.能初步自主梳理Project整合知识，发现自身易错点，主动

纠错，提升知识综合运用的灵活性和基础性，实现知识的融会贯

通。

3.能主动用英语谈论好学生的行为，准确传递文明行为相关信

息，提升语言综合运用的主动性和场景适配能力，体现Project的

整合性。

（三）重难点突破

1.通过单词跟读、短语搭配、句型仿写、错题纠错、知识串

联，强化前3单元及本Project核心知识记忆，聚焦易混淆点和易

错点，逐一突破，实现知识整合。

2.创设贴近三年级学生生活的“争做好学生”情景，展示好学

生行为图片、校园场景，模拟好学生的行为和场景，引导学生分组

演练、简单对话创编，通过展示、点评，凫升语言表达的连贯性和

准确性。

3•采用小组互助、个别指导、错题辨析、知识梳理的方式，兼

顾不同层次学生，鼓励大胆开口、主动模仿表达，及时纠正错误，

强化知识综合运用能力和场景适配能力，突出Project的整合特

点。

三、字词句音梳理

（一）单词梳理（贴合译林版（三起）三年级下册教材，聚焦

Project1核心，整合前3单元重点，不超纲）

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1.核心巩固单词（必掌握，贴合教材，聚焦好学生主题及校园

相关场景运用）

①【good］：好的，形容词，发音/9d/,常用搭配agood

student,例：Heisagoodstudent.（池是一个好学生

②【student】：学生，名词，发音/stjudnt/,常用搭配a

goodstudent,例：Sheisagoodstudent.（她是一个好学

生

③［clean］：打扫，清洁，动词；干净的，形容词，发音/kli

n/,常用搭配cleantheclassroom,例：Agoodstudent

cleanstheclassroom.（好学生打扫教室。）。

④［follow］：遵守，动词，发音/f1/,常用搭配

followrules,例：Agoodstudentfollowsschoolrules.（好

学生遵守校园规则。）。

⑤【play】：玩，打（球），动词，发音/pie/,常用搭配

playgames,彳列：Agoodstudentplaysgamesquietly.（好学生

安静地玩游戏

@［help］：帮助,动词,发音/help/,常用搭配help

me/helpothers,例：Agoodstudenthelpsothers.（好学生帮

助别人。）。

⑦【listen】：听，动词，发音/1sn/,常用搭配listen

totheteacher,例：Agoodstudentlistenstotheteacher.

（好学生认真听老师讲课。）。

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⑧【read】：读，阅读，动词，发音/rid/,常用搭配read

books,例：Agoodstudentreadsbooks.（好学生读书。）。

⑨［write］：写,动词，发音/rat/,常用搭配write

carefully,例：Agoodstudentwritescarefully.（好学生认真

写字。）。

⑩［quietly］：安静地，副词，发音/kwatli/,常用搭

配playquietly,例:Agoodstudentplaysquietly.（好学生

安静地玩。）。

2.核心短语（必掌握，贴合教材，整合前3单元，聚焦好学生

主题运用）

①【agoodstudent］：一个好学生；②［cleanthe

classroom］：打扫教室；③【followschoolrules］：遵守校园规

则；④［playquietly］：安静地玩；⑤［helpothers］：帮助别

人；⑥【listentotheteacher］：听老师讲课；⑦【read

books］：读书；⑧［writecarefully］：认真写字。

3.易错单词辨析（巩固提升，规避错误，整合前3单元易错

点）

①【good】vs［well］：good是形容词，修饰名词（如

student）,well是副词，修饰动词;②［clean］：作动词时意为打

扫，作形容词时意为干净的，注意词性区分；③［listen】vs

【hear】：listen强调听的动作，常搭配U）,hear强调听的结果；

@［play］：可搭配games、balls等，表玩游戏、打球，注意后面

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不接tOo

4.单词用法提醒（规避常见错误）

①student是可数名词，单数前加a/an,复数直接加s；②

good是形容词,修饰名词，放在名词前面（如agoodstudent）；

③listen后面必须接to,再接宾,电（如listentothe

teacher）；④quietly是副词,修饰动词，放在动词后面（如play

quietly）；⑤help后面可接宾格（如me、others）,构成helpsb

结构。

（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础，整合前3单元，聚焦

好学生主题运用）

1.核心句型（必掌握，不超纲，适配三年级，聚焦主题，整合

前3单元）

①介绍好学生：He/Sheisagoodstudent.（他/她是一个好

学生。）/Iamagoodstudent.（我是一个好学生

②描述好学生行为：Agoodstudentcleanstheclassroom.

（好学生打扫教室。）/Agoodstudentfollowsschoolrules.

（好学生遵守校园规则。）。

③表达自身行为（争做好学生）：Tcleantheclassroom.（我

打扫教室。）/Ilistentotheteacher.（我听老师讲课。）。

④询问他人行为：Whatdoesagoodstudentdo?（好学生做

什么？）/Whatdoyoudo?（你做什么？）。

⑤回应询问：Agoodstudenthelpsothers.（好学生帮助别

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人。）/Ihelpothers.（我帮助别人。）。

2.句型搭配与应用（贴合生活，简单易懂，聚焦整合运用）

结合好学生主题，整合句型表达，例：A:Whatdoesagood

studentdo?B:Agoodstudentlistenstotheteacherand

readsbooks.A:Whatdoyoudo?B:Ilistentotheteacher

andhelpothers.Iamagoodstudent.

3.常见句型错误辨析（提前规避，巩固提升，整合前3单元易

错点）

①错误：Heisgoodstudent.（纠正：Heisagood

student.单数名词前加a）；②错误:Agoodstudentlistento

theteacher.（纠正：Agoodstudentlistenstotheteacher.

主语单数，动词变形式）；③错误：Ilistenteacher.（纠正：I

listentotheteacher,listen后接to）；④错误：Agood

studentplayquietly.（纠正：Agoodstudentplaysquietly.

主语单数，动词变形式）；⑤错误：Hehelpothers.（纠正：He

helpsothers.主语单数，动词变形式）。

（三）发音要点（贴合三年级，简单易掌握，聚焦巩固，整合

前3单元重点）

1.核心单词发音（重点突破，不复杂）

①good（/gd/）：短元音//发音短促，结尾/d/轻读；②

student（/stjudnt/）：重音在第一个音节，长元音/ju/发音

饱满；③listen（/1sn/）：重音在第一个音节，短元音//发

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音清晰；④quietly（/kwatli/）：重音在第一个音节，双元

音/a/发音饱满；⑤help（/help/）：短元音/e/发音清晰，结尾

/p/轻读。

2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）

①Heisagoodstudent.：Heisa连读为/hiz/,

goodstudent连读为/gdstjudnt/,语调平缓；②Agood

studentlistenstotheteacher.：goodstudent连读为/gd

stjudnt/,listensto连读为/1snztu/,语调平缓；

③Whatdoesagoodstudentdo?：doesa连读为/dz/,

goodstudent连读为/gdstjudnt/,语调平缓，表询问；④

Iamagoodstudent.：Iama连读为/aa?ni/,good

student连读为/gdstjudnt/,语调稍上扬，表肯定。

四、教学过程

（一）热身导入（趣味激趣，衔接前序，导入主题）

1.师生问候：教师用英语礼貌问候，Hello,boysandgirls.

Howareyoutoday?引导学生应答I'mfine,thankyou.And

you?教师回应「mfinetoo.营造轻松的课堂氛围。

2.趣味导入：教师出示好学生行为图片和普通行为图片，对比

提问学生Whoisagoodstudent?,引导学生用中文回答，再自然

引出本节课主题---Project1Agoodstudent,导入课题，讲解

agoodstudent意为一个好学生，衔接前3单元校园、规则、课后

活动知识，说明本节课将整合所学，学习如何用英语描述好学生。

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3.预习铺垫：教师出示核心巩固单词和短语卡片（good,

student、agoodstudent>listentotheteacher）,弓「导学生认

读、齐读，结合图片和简单例句回顾前3单元相关知识和本

Project核心内容，梳理知识关联，为后续知识整合和运用铺垫基

础。

（二）核心知识整合与学习（循序渐进，突破重点，聚焦综合

运用）

1.单词短语整合巩固（结合情景，强化记忆，串联前3单元）

（1）分层整合：结合“争做好学生”情景，逐一讲解本

Project核心单词短语，串联前3单元打扫、规则、课后活动相关

单词短语，结合好学生行为图片、动作示范帮助学生理解含义，讲

解易错点和用法，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读、指名

读，纠正发音错误，重点强调good的用法、listento的固定搭配

和动词第三人称单数简单变化（三年级浅尝辄止）。

（2）搭配记忆：结合“好学生行为”场景，引导学生记忆核心

短语，通过简单口令“good好，student生，agoodstudent好学

生，clean打扫守卫生,follow规则记心中,listen听讲不放松,

help别人乐融融，read读书多用功，quietly安静不冲动”，帮助

学生快速记忆、整合前3单元及本Project知识。

（3）简单练习：教师做好学生相关动作，学生快速说出对应的

单词短语；教师说出单词短语，学生快速做对应动作并造句，强化

单词短语记忆和运用能力；通过小游戏区分易错单词和固定搭配，

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串联前3单元知识，提升趣味性和知识整合度。

2.句型整合巩固与运用（结合情景，逐步突破，聚焦综合运

用）

（1）句型示范与讲解：教师创设“描述好学生”的情景，邀请

学生配合，展不好学生的行为，示范核心句型，用简单中文解释含

义和用法，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合动作和场景，

自主练习表达，重点强调句型的连贯性、准确性和动词第三人称单

数的简单变化。

（2）句型拆分与整合演练：先拆分练习介绍好学生、描述好学

生行为、询问与回应的句型，再整合句型，引导学生结合前3单元

知识，完成简单对话，强化句型运用的准确性和连贯性，结合情景

纠正不合理表达和常见错误，突出知识整合特点。

（3）书面仿写引导：教师给出简单的句型仿写范例，引导学生

结合好学生的行为，仿写句子，运用所学单词短语和句型，描述好

学生或自身行为，培养基础书面表达能力，规避常见书写错误，实

现知识的综合运用。

（三）师生互动交流（情景演练，提升能力，聚焦主题）

1.互动练习一：句型接龙，教师开头说Hoisagood

student.,点名学生接Agoodstudentlistenstothe

teacher.,下一位学生接1listentotheteacher.,再下一位学

生接Iamagoodstudent.,依次接龙，要求发音准确、衔接自

然、句型搭配合理，贴合“好学生”主题，串联所学知识。

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2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近三年级学生生活的

“争做好学生”情景（课堂上、校园里，学生互相描述好学生行

为、展示自身良好行为），将学生分成4-5人一组，分配角色（描述

者、展示者、询问者），结合动作和表情，完成简单对话，每组派代

表上台展不，教帅点评，纠止错误，肯定优点，渗透勤奋好学、文

明有礼的理念。

3,互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如Heis

goodstudent^Agoodstudentlistentotheteacher、I

listenteacher）,引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误

原因，强化句型记忆、错误规避意识和知识综合运用能力，串联前

3单元易错点。

（四）探究与分享（巩固提升，自主运用，深化主题）

1.小组探究：将学生分成4-5组，每组围绕“如何做一个好学

生”展开探究，结合所学单词短语和句型，创编一段简短对话，描

述好学生的行为、自身的良好行为，探究句型的灵活搭配和知识的

综合运用，同时思考“作为好学生，我们还应该做什么”，突出

Project整合性。

2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的对话，其他小

组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进

建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自己作为

好学生的行为，深化好学生主题的认知，实现知识的融会贯通。

3.拓展分享：引导学生结合自身生活实际，用本节课所学单词

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短语和句型，主动向同学描述好学生的行为，分享自己如何努力做

一个好学生，结合主题，深化知识记忆，涪养运用意识和积极向上

的品质。

（五）重点知识归纳概括

1.单词短语归纳：本节课重点整合前3单元及本Project核心

单词10个，核心短语8个，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭

配，牢记good的用法、listento的固定搭配、动词第三人称单数

简单变化和相关单词的单复数规则，规避发音和用法错误，不超

纲、不延伸，贴合教材要求，实现知识整合。

2.句型归纳：重点整合前3单元及本Project核心句型，掌握

介绍好学生、描述好学生行为、询问与回应的句型，需熟练掌握句

型结构和用法，能灵活结合好学生场景，完成简单对话和短句书

写，理解句型含义，规避常见语序、搭配和动词形式错误，贴合三

年级学生表达水平。

3.用法归纳：牢记student是可数名词,单数前加a/an,复数

直接加s；good是形容词，修饰名词，放在名词前面；listen后面

必须接to,再接宾语；quietly是副词，修饰动词，放在动词后

面；描述单数第三人称行为时，动词需简聿变化；介绍好学生用

He/Sheisagoodstudent.；描述行为用主语+动词+宾语；询问行

为用Whatdo/does...do?；正确运用所学知识，学会用英语介绍、

描述好学生及自身良好行为，实现知识融会贯通。

4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正

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student、quietly、listen的发音；运用句型时，保证listento

搭配正确、动词形式准确，表达完整、衔接自然；书写时，注意单

词拼写规范，句型语序正确；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合

作、自主整合知识，课后主动规范自身行为，争做好学生，用所学

知识练习表达，培养良好的行为习惯和学习习惯。

五、板书设计

Project1Agoodstudent

（一）核心单词

1.核心巩固词

①【good］（好的）fagoodstudent

②【student】（学生）-*agoodstudent

③【clean】（打扫，干净的）cleantheclassroom

④［follow］（遵守）ffollowschoolrules

⑤【play】（玩）fplayquietly

⑥［help］（帮助）fhelpothers

⑦【listen】（听）flistentotheteacher

⑧［read］（读）freadbooks

⑨［write］（写）一writecarefully

⑩［quietly］（安静地）一playquietly

2.核心短语

①agoodstudent（一个好学生）

②cleantheclassroom（打扫教室）

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③followschoolrules（遵守校园规则）

@playquietly（安静地玩）

⑤helpothers（帮助别人）

©listentotheteacher（听老师讲课）

⑦readbooks（读书）

⑧writecarefully（认真写字）

（二）核心句型

1.介绍好学生

①He/Sheisagoodstudent.

②Iamagoodstudent.

2.描述好学生行为

①Agoodstudentcleanstheclassroom.

②Agoodstudentfollowsschoolrules.

③Agoodstudentlistenstotheteacher.

3.询问与回应

①Whatdoesagoodstudentdo?

②Agoodstudenthelpsothers.

③Whatdoyoudo?

④Ilistentotheteacher.

（三）用法提醒

①agoodstudent（单数前加a）

②listen+to+宾语

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③单数主语+动词变化（浅尝辄止）

（四）学习要点

①整合单词短语②熟练运用句型③描述好学生行为④争做好

学生

六、练习

It'sThursdaymorning.ThestudentsinGradeThreeare

havinganEnglishclassaboutAgoodstudent.Theirteacher

MissGreentellsthem:Agoodstudenrmustlistentothe

teachercarefully.Heorshemustreadbooksandwrite

carefully.Afterclass,agoodstudentplaysquietlyand

helpsothers.Heorshealsocleanstheclassroomand

followsschoolrules.Tomisagoodstudent.Helistensto

MissGreencarefullyinclass,Hereadsbookseverydayand

writescarefully.Afterclass,hehelpshisdeskmatewith

hisEnglishandplaysquietly.Lucyisalsoagoodstudent,

Shecleanstheclassroomafterclassandfollowsallthe

schoolrules.AllthestudentswanttolearnfromTomand

Lucyandbegoodstudents.

1.WhatdoesMissGreentellthestudentsabout?()

A.Howtoplaygames.

B.Howtobeagoodstudent.

C.Howtocleantheclassroom.

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D.Howtofollowrules.

2.Whichwordmeans"学生"inEnglish?()

A.good

B.student

C.listen

D.help

3.Howdowesay"他是一个好学生。他认真听老师讲课

inEnglish?()

A.Heisagoodstudent.Helistentotheteacher

carefully.

B.Heisgoodstudent.Helistenstotheteacher

carefully.

C.Heisagoodstudent,lielistenstotheteacher

carefully.

D.Heisagoodstudent.Helistensteachercarefully.

4.WhatdoesTomdoafterclassaccordingtothe

passage?()

A.Hoplaysloudly.

B.Hehelpshisdeskmateandplaysquietly.

C.Hecleanstheclassroom.

D.Hegoeshomequickly.

5.—Agoodstudent[listens]totheteachercarefully.

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Whatdoes“listens”meanhere?()

A.看

B.听

C.说

D.写

6.—She[helps]othersafterclass.Whatdoes“helps”

meanhere?()

A.帮助

B.打扰

C.拒绝

D.忽视

7.Whichsentenceiswrongaccordingtothepassage?()

A.MissGreenisthestudents'Englishteacher.

B.Tomisagoodstudent.

C.Lucyplaysloudlyafterclass.

D.Allthestudentswanttobegoodstudents.

8.Whichsentenceiscorrect?()

A.Sheisgoodstudent.

B.Agoodstudentreadsbooks.

C.Helistentotheteacher.

D.Shehelpothers.

9.OnFridayafternoon,thestudentsinClassTwohavea

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discussionaboutAgoodstudent.TheirteacherMrBrown

asksthem:Whatdoesagoodstudentdo?Lilysays:Agood

studentlistenstotheteacherandwritescarefully.Jim

says:Agoodstudentfollowsschoolrulesandplays

quietly.Amysays:Agoodstudentcleanstheclassroomand

helpsothers.MrBrownsays:Youareallright.Agood

studentshoulddoallthesethings.Thenthestudentstalk

abouttheirownbehavior.Theysaytheywilltrytheirbest

tobegoodstudents.

(1)WhatdothestudentsinClassTwodoonFriday

afternoon?WhatdoesMrBrownaskthem?

(2)WhatdoLily,JimandAmysayaboutagood

student?WhatdoesMrBrownsay?Whatdothestudentssay?

10.Inthemorning,afterarrivingatschool,Tomand

Lucystarttheirschoolday.Tomlistenstotheteacher

carefullyinclass.Hereadsbooksandwritescarefully

whenhehastime.Lucycleanstheclassroombeforeclass

andhelpsherclassmateswiththeirhomeworkafterclass.

Theybothplayquietlyafterclassandfollowallthe

schoolrules.Theirteachersays:TomandLucyaregood

students.Youshouldlearnfromthem.TomandLucyarevery

happyandsaytheywillkeepdoingthesegoodthings.

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(1)WhatdoTomandLucydoafterarrivingatschool?

Whatdotheydoinclass?

(2)WhatdoesLucydobeforeandafterclass?What

doestheirteachersayaboutthem?WhatdoTomandLucy

say?

七、练习答案及解析

1.B解析：题干中明确提到格林老师告诉学生们如何成为一个

好学生，对应选项3。A选项如何玩游戏，C选项如何打扫教室，D

选项如何遵守规则，均不符；B选项表述正确，符合题意。

2.B解析：题干询问哪个单词的意思是学生，结合单词短语梳

理，student的含义是学生。A选项好的，C选项听，D选项帮助，

均不符；B选项表述正确，符合题意。

3.C解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳

理，他是一个好学生用Heisagoodstudent.；他认真听老师讲

课用Helistenstotheteachercarefully.；student前力口a,

主语是单数，listen变listens,listen后接to。A选项listen

未变形式，B选项缺少a,D选项缺少to；C选项表述正确，符合题

忌、O

4.B解析：题干询问根据短文，汤姆课后做什么，结合情景材

料，汤姆课后帮助同桌并安静地玩，对应选项B。A选项大声玩，C

选项打扫教室，D选项快速回家，均不符；B选项表述正确，符合题

意。

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5.B解析：题干中listens结合单词梳理，含义是听，此处用

于表达好学生认真听老师讲课。A选项看，C选项说，D选项写，均

不符；B选项正确。

6.A解析：题干中helps结合单词梳理，含义是帮助，此处用

十表达她课后帮助别人。B选项打扰，C选项拒绝，D选项忽视，均

不符；A选项正确。

7.C解析：题干询问哪个句子是